P. selección y utilización
- 1. GUIÓN DE CONTENIDOS Principios para la selección y utilización de medios -TIC A. Principios para la selección de medios-TIC: - Objetivos y contenidos: los medios tic deben seleccionarse en función del objetivo que se quiera cumplir y los contenidos que se van a enseñar. - Predisposiciones: puede influir en los resultados obtenidos, por lo que debemos tenerlo en cuenta. - Receptores: debe escogerse en función de los receptores y sus características (edad, nivel cultural…). - Contexto: el contexto instruccional y físico puede influir en mayor o menor medida. - Diferencias cognitivas: las diferencias entre los alumnos puede afectar en los resultados que se obtengan, así como facilitando o dificultando su puesta en marcha. - Intervención: es beneficioso fomentar la intervención del alumno en el medio TIC en cuestión para convertirlo en un procesador activo. - Características técnicas y sémicas: es una medida que debemos de considerar, así como la calidad. - Participación: es recomendable seleccionar un medio que fomente la participación tanto de alumnos como de profesores. - Contenidos: transmiten tanto información como valores. - Facilidad de manejo y versatilidad: nos permitirá una sencilla actuación tanto en sus usos como en las aplicaciones didácticas. - Complementariedad: de ser posible, utilizar medios TIC que puedan relacionarse con otros. B. Principios para la utilización de medios- TIC: - Medio como recurso didáctico: ocurrirá cuando el proceso comunicativo en cuestión lo justifique. - Estrategias y técnicas: lo fundamental para el aprendizaje son las estrategias y técnicas didácticas que aplicamos sobre el medio, no el medio en sí. 1
- 2. - Profesor: el docente es el elemento más significativo de cara a elegir un medio, ya que dependerá de las creencias y actitudes de éste. - Para quién, cómo y qué: no solo debemos plantearnos qué medio usaremos sino para quién va dirigido, cómo lo vamos a utilizar, y qué deseamos obtener con él. - Contexto y medio: el medio TIC y el contexto en el que se emplea influyen el uno en el otro. - Transformadores de la realidad: los medios actúan como transformadores de la realidad. - Habilidades cognitivas específicas: los medios fomentan el desarrollo de habilidades cognitivas específicas debido a su estructura y sistemas simbólicos. - Alumno como receptor activo de la información: el alumno no es un sujeto pasivo, sino que desarrolla una serie de habilidades cognitivas que serán muy importantes para ejercer una influencia afectiva, cognitiva o psicomotora sobre el medio. - Componentes externos e internos del medio: como los sistemas simbólicos, los componentes pragmáticos de utilización… entre todos ellos, mediante interacciones e individualmente, provocan aprendizajes generales y específicos. - Los medios no provocan cambios importantes: en ningún ámbito ya sea en educación o en los procesos de enseñanza-aprendizaje. - No existe el “supermedio”: la utilidad de un medio depende de gran cantidad de factores, pero no hay medios mejores que otros. De ahí que la complementariedad de los medios sea un principio importante a tener en cuenta. 2