Web 2

WEB 2.0
E S I M P O R TA N T E D E S TA C A R Q U E L A W E B 2 . 0 ,
SUPONE LA UTILIZACIÓN DE UN UNIVERSO
“ N U E VA S ” H E R R A M I E N TA S D E C O M U N I C A C I Ó N PA R A
E L T R ATA M I E N TO D E D I V E R S O S A S P EC TO S . E L L A N O S
P L A N T EA U N C A M B I O D E PA R A D I G M A , D O N D E S E
PA SA R Á D E L A T R A N S M I S I Ó N D E I N F O R M AC I Ó N , A
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. EN EL
CUADRO QUE SE MUESTRA EN ADELANTE SE PUEDE
O B S E R VA R L A S V E N TA JA S Q U E T I E N E L A M I S M A
S EG Ú N S U T I P O, F U N C I Ó N Y H E R R A M I E N TA .

VENTAJAS
Tipo Función Herramienta
De comunicación Para compartir ideas e Blogs, Audioblogs, Videoblogs,
información Mensaje instantáneo, Podcats,
Webcams

De colaboración Para trabajar con otras De edición y escritura,
personas, por un objetivo Comunidades virtuales de
específico, en un espacio de práctica, Wikis
trabajo compartida

De documentación Para recolectar o presentar Blogs, Videoblogs, Portafolios
evidencia de experiencias, electrónicos
producciones, líneas de
pensamiento en el tiempo, etc.

De creación Para crear algo nuevo que Aplicaciones web híbridas,
puede ser visto y/o usado por Comunidades virtuales de
otros práctica, Mundos virtuales de
aprendizaje

De interacción Para intercambio de Objetos de aprendizaje,
información, ideas, materiales Marcadores sociales,
Comunidades virtuales de
práctica, Mundos virtuales de
aprendizaje

A CONTINUACIÓN SE PRESENTA UN CUADRO,
ELABORADO A PARTIR DE UN TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN REALIZADO POR LA AUTORA, DE
ALGUNAS CONCLUSIONES EXPRESADAS POR LOS
DOCENTES DEL POSTGRADO DE LA FACULTAD DE
HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA SOBRE
LAS TIC, LAS CUALES PERMITIRÁ EXTRAPOLAR LA
MISMA A LAS DESVENTAJAS DE LA WEB 2.0

DESVENTAJAS
Factor formativo Tienen mayor formación en las tecnologías convencionales, específicamente
en aquellas de primera, segunda y tercera generación. En cambio, poseen
poca formación en tecnologías de quinta generación (blogs y foros
virtuales). Por otra parte, la mayoría de los profesores de Postgrado ha
tenido formación de modo autodidacta.

Factor actitudinal Entre las razones por las cuales los docentes no las emplean, se incluyen
algunos elementos actitudinales, según Katz y Stotland (1959, en De
Montes de Oca, 2008) y Albert (2007) como: actitudes asociadas a lo
conductual que son en algunos casos desfavorables y hasta antagónicas
(Blis et al, 1986, en Cabero, 2002) pero con tendencia a la crítica como: la
preferencia por lo tradicional, los problemas derivados de la formación
técnico-didáctica y de la logística, la infraestructura y el apoyo institucional;
la dificultad, el esfuerzo y la iniciativa que suponen las TIC para los
estudiantes; el uso de estas tecnologías no es exigido a los docentes; y, por
último, la dificultad que implican para la comunicación e interacción.

Factor institucional En lo concerniente al factor institucional, según el análisis realizado con
respecto al grado de equipamiento, la muestra consideró que hay suficiente
dotación solo en tecnologías de segunda generación, ya que es evidente que
hay insuficientes tecnologías de quinta generación como computadoras e
Internet. A lo anterior se asocian otros problemas de índole institucional
como la falta de coordinación que facilite la utilización de las TIC, la falta de
instalaciones adecuadas y los problemas de conectividad.

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