Web 2.0 y el aprendizaje de idiomas
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Este documento describe cómo las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y redes sociales pueden usarse para apoyar el aprendizaje de idiomas mediante la inmersión virtual y la interacción. Estas herramientas permiten a los estudiantes publicar trabajos, colaborar en proyectos, acceder a recursos auténticos y practicar habilidades comunicativas de forma asincrónica o sincrónica con compañeros y profesores. El uso de mundos virtuales también puede sumergir a los estudiantes en entorn
Web 2.0 y el aprendizaje de idiomas
- 1. Web 2.0 y el aprendizaje de idiomas
- 2. Esquema • Web 2.0 • Aprender con la web 2.0 aprendizaje social • Herramientas web 2.0 – Redes sociales de aprendizaje de lenguas • Metodologías
- 3. Web 2.0 • No es: – Nueva versión de la web – Ni un nuevo protocolo de comunicaciones – Ni un nuevo lenguaje de programación • ES: – Nuevo modo de hacer las cosas en la web.
- 4. • Así, podemos entender como 2.0 "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente." (Ribes, 2007)
- 5. Factores de aparición • Evolución tecnológica • Universalización del acceso a la red • Ampliación del ancho de banda medio • REDES SOCIALES DE PARTICIPACIÓN ACTIVA
- 6. • La web se convierte en una plataforma que posibilita la interacción y la participación activa • El usuario no solo accede a la información – Aporta contenidos y conocimiento • Efecto Red: cuantas más personas acceden mayor es el valor para el resto de usuarios.
- 7. • Comunidad: el usuario aporta contenidos e interactúa, crea redes de conocimiento. • Tecnología: – Mayor velocidad y volumen de información – En lugar de descargar software se accede a servicios • Arquitectura modular
- 8. Web 1.0 / Web 2.0 Páginas personales Páginas vistas Informar Sistemas de gestión de contenidos Directorios Fidelización Publicidad con banners y pop-ups Bitácoras/ blogs Coste por clic Participar/ compartir Wikis Etiquetas (folksonomía) Sindicación Publicidad contextual
- 9. ¿Qué puede hacer un estudiante de lenguas en la Web 2.0? • INMERSION VIRTUAL
- 10. Principios aprendizaje de lenguas • Importancia de la inmersión en entornos reales. • Crear situaciones en las que el estudiante tenga oportunidades de poner en práctica sus habilidades • Importancia de la interacción en el aprendizaje de lenguas
- 11. Herramientas web 2.0 para aprendizaje de idiomas. • BLOGS • WIKIS • PODCAST • Google docs (colaboración síncrona) • Mensajería instantánea Skype • Voicethread • Mundos virtuales
- 12. Web 2.0 Educación • Fomenta aprendizaje colectivo • Construcción de conocimientos • Proporcionan al estudiante: – Independencia – Autonomía – Mayor colaboración – Mayor eficiencia pedagógica.
- 13. Blogs o bitácora • Sitio web periódicamente actualizado en el que aparecen artículos por orden cronológico Permite publicar el trabajo de los estudiantes en la web Aumenta la motivación de los estudiantes Aplicaciones a la enseñanza de lenguas: • Blog del profesor: ofrece diariamente prácticas y oportunidades de intercambio verbal, informaciones sobre la clase, etc. •Blog del estudiante: le permite poner en practica habilidades de expresión escrita. •Blog de la clase: a modo de boletín de la clase
- 14. WIKI • Permite ir construyendo un texto de forma colaborativa. • Una ventaja es que almacena los cambios y transformaciones que se introducen en el texto. •Permite desarrollar proyectos al grupo. •El trabajo de grupo entre compañeros genera oportunidades de aprendizaje.
- 15. • Audacity Podcasting Sistema de distribución de audio por Internet • Publicación sencilla. • Permite suscribirse • Puede utilizarse en múltiples dispositivos. Facilita al estudiante acceso a recursos reales Permite que los estudiantes creen su podcast (noticiario, documentales, etc.) Existen muchos cursos en este formato
- 16. Google docs Facilita una herramienta de colaboración síncrona entre el profesor y el estudiante
- 17. Mensajería instantánea • Sistemas que permite en intercambio de mensajes en tiempo real en diferentes formatos: – Chat – Voz • Skype, MSM, AOL Permite chatear y conversar oralmente con: • Profesor • Otros compañeros • Hablantes nativos
- 18. Voicethread • Permite añadir comentarios sonoros a • Documentos • Fotografías • Vídeos • Frente a otros sistemas de mensajería es asíncrono
- 19. Mundos virtuales
- 20. ¿Cómo son las clases? Puedes aprender en muchos distintos lugares como en la playa en el Caribe, en una piscina en Los Angeles, en las tiendas en Nueva York, en un café en Londres. Incluso puedes bailar mientras aprendes. Interactúas con el avatar del profesor en Second Life mientras hablas con el profesor usando Skype, MSN o Yahoo, Clases incluyen: -desempeñar papeles, -hablar, - escuchar, -leer, -escribir -hacer actividades. ¡Un avatar eres tú! Eliges cómo será tu avatar, qué hará y dónde irá. Es una figura digital que tu controlas. Anda y habla dentro de un mundo virtual como Second Life La biblioteca ofrece recursos en red.
- 21. Redes sociales • Nueva forma de relacionarnos. • Redes sociales (MySpace, Tuenti o Facebook) en 2011 albergarán a 174 millones de usuarios. • Tuenti (tu-entidad). Creada en 2006 por Zavy Dentzel Funcionalidades: • Perfil • Buscador • Eventos (nov. 2007) • Chat (sept 2009) • Páginas (mayo (2010) • Juegos (junio 2010)
- 22. Redes sociales para el aprendizaje de idiomas Requiere registro de profesores y estudiantes. Hay que contratar las prácticas Utiliza MSM Messenger
- 23. Sicronía/Asincronía MODALIDADES SÍNCRONAS - Garantizar fiabilidad tecnología - Más destreza tecnológica (problemas sobre la marcha) - Riesgo pérdida sesiones (grabación) - Refuerza motivación - Requiere participantes más activos - Menos reflexivo MODALIDADES ASÍNCRONAS - Menos riesgos de fallos - Menos destreza tecnológica (problemas con tiempo) - Materiales siempre disponibles - Autodisciplina, automotivación - No se exige tanta participación - Mas reflexivo
- 24. Plataforma/Entornos personales PLATAFORMAS - Encierran al estudiante en un entorno - Frenan la posibilidad de crear redes sociales - Aprendizajes formales - Entorno jerarquizado - Orientado a transmisión ENTORNOS PERSONALES - Permiten establecer redes - Aprendizajes informales - Aprendizaje entre expertos - Orientado a la construcción de conocimientos
- 25. Gracias