Webquest blog
- 1. I EE S
- 3. Actividad de investigación guiada con recursos de Internet que tiene en cuenta el tiempo del alumno. Es un trabajo cooperativo en el que cada persona es responsable de una parte. Obliga a la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel y prioriza la transformación de información (Carmen Barba, "La investigación en Internet con las webquest")
- 4. Los alumnos pueden construir sus aprendizajes de manera activa, aprovechando el servicio Web de Internet. El docente facilita la búsqueda de páginas; no promueve la utilización de buscadores. Es un trabajo que el docente asume y que puede incrementar la motivación de los alumnos y desarrollar en ellos actitudes de trabajo colaborativo. Puede ser entendido como un punto e partida para el trabajo con materiales digitales. Como cualquier proyecto planificado, consume tiempo y esfuerzos.
- 5. LA INTRODUCCIÓN : Sitúa la actividad en general y atrae el interés del alumno, es aquí donde hay que definir la escena. Si no hay una introducción motivadora como ésta, podemos utilizar esta sección para proporcionar un organizador avanzado, corto o una visión general. El propósito de esta sección es preparar a los lectores y despertar su atención por la tarea, no contar todo lo que hay que hacer.
- 6. LA TAREA: Describe el producto final a alcanzar; se presentan diferentes opciones, por ejemplo: Resolver un problema o misterio. Formular y defender una postura. Diseñar un producto. Analizar una realidad compleja. Articular una intuición personal. Crear un resumen. Producir un mensaje persuasivo o un tratamiento periodístico. Crear una obra de arte. Cualquier cosa que requiera que los estudiantes procesen y transformen la información que han reunido.
- 7. TAREONOMÌA DE LA WEBQUEST “ Una taxonomía de tareas” Ofrece una meta y un enfoque. Una tarea bien diseñada fomenta el pensamiento mas allá de la comprensión mecánica. Tarea de repetición Puede utilizarse como paso provisional para desarrollar el entendimiento básico de un tema. Tarea de recopilación Toma información de varias fuentes, por ende familiariza con varios contenidos y permite tomar decisiones de selección. Tarea de misterio Es una forma de atraer la atención de los estudiantes. Se observan información de varias fuentes y se eliminan las pistas falsas. Tarea de periodismo Consiste en la recolección de hechos y la organización de estos y es muy importante la precisión de la información.
- 8. Tarea de Diseño Crear un producto que cumpla con una meta predeterminada y funcione dentro de restricciones pre-establecidas. Tareas de Productos Creativos Se centra en que los estudiantes produzcan algo dentro de un formato determinado. ( ej. Una pintura) Tareas para Construcciones de Consensos Consiste en que se articulen, consideren y acomoden los diferentes puntos de vistas. Tarea de Persuasión Su fin es desarrollar una argumentación convincente que se basa de lo que ya han aprendido.
- 9. Tarea de Auto-conocimiento Busca lograr un mayor conocimiento de sí mismo, desarrollado por medio de exploraciones guiadas. Tarea Analítica Requiere de observar y encontrar similitudes y diferencias de un objeto para discutir su significado. Tarea de Emisión de Juicio Se debe tener ciertos conocimientos de los distintos temas que se abordaran. Tarea Científica Permite estimular a los niños para que observen, encuentren y sepan de eventos específicos ,que están en la red, y que nos acercan a los distintos conocimientos.
- 11. EL PROCESO Especifica los pasos o etapas a seguir para resolver la tarea. Ayuda a los alumnos a entender “que hay que hacer” y en qué orden. A los profesores que quieran utilizar webquest le ayudará a ver el decurso de la actividad y cómo pueden adaptarla para su propio uso, cuanto más detalle mejor. Este documento va dirigido al alumno, los pasos son descriptos en segunda persona.
- 12. LOS RECURSOS: Deben incluirse dentro del PROCESO; como así también se pueden utilizar recursos online y offline. En la sección dedicada al proceso se pueden incluir consejos sobre qué hacer con la información reunida a partir de la búsqueda de recursos, la misma, puede incluir consejos sobre cómo utilizar diagramas de flujo, tablas, resumen, mapas conceptuales u otras, puede adoptar la forma de una lista de comprobación de cuestiones a analizar con la información
- 13. LA EVALUACIÓN: Enumera los criterios que serán utilizados durante este proceso, debe describirse lo más concreta y claramente posible a los alumnos cómo será evaluado su rendimiento, así sea individualmente o grupalmente. Se debe incluir la rúbrica de evaluación la cual está compuesta por: una tabla con cuatro columnas, y once filas, cada fila es evaluada según la parte de webquest que se desea analizar o evaluar ( INTRODUCCIÓN: eficacia de motivación de la introducción, eficacia cognoscitiva de la introducción; TAREA: conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada, nivel cognoscitivo de la tarea; PROCESO: claridad del proceso, calidad del proceso, riqueza del proceso; RECURSOS: importancia y cantidad de recursos, calidad de recursos “enlaces a páginas de internet; EVALUACIÓN: claridad de los criterios de la evaluación.
- 15. CONCLUSIÓN: Invita a reflexionar sobre la experiencia.
- 16. La lectura y la comprensión de textos. La buena gestión de la información. La escritura y la comunicación a través de textos. La creatividad. El aprendizaje en grupos.
- 17. Contenido conceptual: Elaborar su propio conocimiento. Transformar, gestionar la información. Adquirir y organizar el conocimiento mediante la observación, análisis y síntesis. Reflexionar sobre sus propias conclusiones. Desarrollar habilidades creativas. Estimular el pensamiento crítico.
- 18. Contenido Procedimental: Navegar en la Web con un objetivo. Emplear el tiempo en forma eficaz. Elaborar un producto. Evaluar los propios trabajos.
- 19. Contenido Actitudinal: Estimula la investigación. Estimula el trabajo en equipo (cooperativo). Incrementa el interés de los alumnos por la actividad. Reduce la pérdida de tiempo, que distrae y aburre a los alumnos.
- 20. Extraído de: educar. Estrategias de trabajo con TIC en el aula. Módulo 2. Webquest 1° parte.
- 21. MELGREJO, MAYRA RAMIREZ, VANESA VILLAVA, GUSTAVO ZAPATA, MABEL