Webquest n°2
- 1. INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO “Prof. Fernando Pérez Becerra” Coordinación de Asuntos Pedagógicos (CAP) Departamento de Lenguaje y Comunicación WEBQUEST N° 2 UNIDAD: Análisis de textos literarios y no literarios referidos a temas contemporáneos SUBUNIDAD: Ensayos y otros textos no literarios Introducción Podemos darnos cuenta de que a través de diferentes géneros se envía un mensaje que puede ser más evidente o menos evidente, aunque siempre presente. Es necesario comprender que nosotros, como hablantes, podemos generar opiniones desde las diferentes realidades y ser parte de los temas que contemporáneamente estamos viendo en el día a día a través de los medios, por ejemplo. Conociendo esta situación, el día de hoy, el desafío está ubicado en verificar nuestras estrategias argumentales y la forma en que podemos involucrarnos con diferentes temas, posicionando nuestras formas de razonar. Tarea Leer y analizar microcuentos que desarrollan el tema de la violencia de género femenino para identificar la forma de tratar el tema. Posteriormente, se realizará un esquema argumentativo dialéctico. Proceso Para esta sesión trabajaremos de la siguiente manera: - Debes ubicarte en algún computador y durante la unidad trabajarás sólo en ese computador. - Trabajarás en parejas - Lee los cuentos “27 de febrero” y “Entendimiento”, presentes en esta webquest, y determina: Tema, ideas principales, intención y mensaje crítico de la narración. Luego comentaremos en el curso los resultados de sus análisis. - Luego, buscar en el blog el diseño del esquema argumentativo dialéctico para que lo utilicen al dar respuesta a la pregunta ¿Qué provoca la violencia de género en nuestro país? - Finalmente, tendrán que realizar las respuestas de sus trabajos en el procesador de textos Word y enviar al correo electrónico Recursos Cuentos: - 27 de febrero - Entendimiento En el blog: Esquema argumentativo dialéctico Evaluación Para evaluar esta actividad lo haremos a través de la discusión colectiva de la primera canción, buscando aquellos aspectos que fueron solicitados. Lista de cotejo para evaluar el esquema argumentativo dialéctico. Conclusión Podemos dar cuenta de que en los diferentes géneros discursivos existe un mensaje instalado, implícito o explícito, y que podemos buscar rasgos transversales como el tema, las ideas principales, la intención, y el mensaje. Unido a esto, es necesario que nosotros asumamos que una buena estrategia de aprendizaje y que facilita la expresión es el uso de los esquemas, específicamente hoy utilizamos el de argumentación dialéctica. Su utilidad radica en que nos permite organizar la información de manera gráfica pudiendo reeditar la información con mayor facilidad si fuese necesario. Además, en la sesión de hoy hemos podido generar opiniones de acuerdo a una problemática transversal en la sociedad contemporánea.
- 2. INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO “Prof. Fernando Pérez Becerra” Coordinación de Asuntos Pedagógicos (CAP) Departamento de Lenguaje y Comunicación Lista de Cotejo Objetivo: Determinar los aprendizajes de los y las estudiantes en la elaboración del esquema argumentativo dialéctico para desarrollar el pensamiento crítico de un tema conflictivo contemporáneo. TABLA DE COTEJO N° Descriptor (2 Pts.) Si No 1 Determina una propuesta – tesis 2 Determina los aspectos que desarrollará 3 Especifica las perspectivas a favor y en contra 4 Genera respaldos para cada perspectiva (De no existir una estadística específica o cita, puede trabajar con alguna información independiente generada por los estudiantes) 5 Concluye de manera coherente 6 Mantiene el diseño del esquema argumentativo dialéctico 7 Hay pertinencia entre los diferentes componentes argumentales 8 Genera la respuesta efectiva de la pregunta señalada N° de Respuestas correctas Evaluación final
- 3. INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO “Prof. Fernando Pérez Becerra” Coordinación de Asuntos Pedagógicos (CAP) Departamento de Lenguaje y Comunicación CUENTOS DE PÍA BARROS 27 de Febrero Mamá arrancó con mi hermanito en brazos. Pensó que la seguiría, pero con el alboroto no me atreví. Todos los vasos y las fotografías familiares del mueble volaron por el comedor. Papá gritó algo terminado en puta y dejó que mamá se llevara las marcas de sus manos agresivas sobre la piel. Cuando quedamos solos intenté protegerme. La casa iba cayendo poco a poco. Él se vino sobre mí, comenzó el remezón y los movimientos. Fue una noche de imborrables réplicas Lorena Díaz Escritora Entendimiento “Cuando seas grande lo entenderás”, me decía. Después de 21 años sigo sin entender por qué era necesario abrazarme y besarme mientras recitaba el padre nuestro desnuda y de rodillas. Fernando Becker Profesor