Inteligencias multiples
- 1. HOWARD GARDNER, PROFESOR DE HARVARD Y "DESCUBRIDOR" DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES "Yo rechazo la idea tradicional de que existe una única inteligencia" Para Gardner, no puede medirla un test, ya que la gente tiene diversas capacidades. ¿Qué es la inteligencia? - Yo rechazo la idea tradicional de que existe una única inteligencia (mensurable con un test) y que quien la tiene desarrollada es capaz de todo y quien no la tiene desarrollada es inútil para todo. - Es lo que siempre se ha creído, ¿no? - Mis investigaciones durante 20 años, con niños y adultos, lo desmintieron. ¿Por qué tantas personas con limitaciones intelectuales mostraban talentos en ámbitos diversos? Lo estudié, y en 1983 expuse mi teoría de las inteligencias múltiples. - ¿Y de qué trata? - En cada ser humano no existe "una" inteligencia sino siete inteligencias distintas.
- 2. - ¿Siete? Me temo que yo no tengo tantas. - Lingüística, lógico-matemática, corporal-cinética, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Habrá quien goce de varias en grado elevado, y quien goce mucho de alguna y muy poco de otras... - Si yo tuviese buena inteligencia musical... - Le sería muy fácil tocar un instrumento. - No es mi caso. La lingüística, quizá... - Es la que nos da facilidad para leer, escribir, contar historias... -¿Y la lógico-matemática? - Da facilidad para resolver problemas aritméticos, juegos de estrategia, experimentos. - ¿Y la corporal-cinética? - Procesa conocimiento a través de sensaciones corporales: si la tienes desarrollada te será fácil ser atleta, bailarín, artesano... - ¿Y qué es la espacial? - Permite pensar en imágenes: quien la tiene se entusiasma con puzzles, dibujando, con juegos de construcción, soñando... y tiene facilidad para jugar al ajedrez - ¿La inteligencia interpersonal es la que más le conviene a un futuro político? - Sí. Y a los empresarios. Es una inteligencia que sabe escanear el entorno. Los científicos y artistas, en cambio, suelen focalizar su inteligencia en un muy estrecho campo de interés, no suelen gozar de esa inteligencia. - ¿Qué diferencia la inteligencia interpersonal de la intrapersonal? - La interpersonal permite comprender al prójimo y trabajar con él. La intrapersonal, comprenderse y trabajar con uno mismo. - ¿Tiene esto que ver con la célebre inteligencia emocional de Daniel Goleman? - El término inteligencia emocional lo acuñé yo justamente para referirme a la combinación de las inteligencias interpersonal e intrapersonal. Y Goleman lo popularizó. - ¿Es Goleman su discípulo? - Es un colega.
- 3. - ¿Cómo evaluar estas varias inteligencias? - Con la observación de cada niño en la escuela, de los recursos y habilidades que cada uno usa para enfrentar nuevos desafíos. - Y una vez observado, ¿cómo actuamos? - Jamás etiquetando a los niños. Siempre ayudando a reforzar sus inteligencias más escondidas y a estimular las más descollantes. - ¿Y de qué tipo de inteligencia depende la creatividad? - Ser creativo depende de la voluntad, del temperamento, más que de una inteligencia: es creativo quien no teme equivocarse, quien está dispuesto a fracasar, a ser criticado y a intentarlo de nuevo. - ¿En qué inteligencia descolla usted? - En la lingüística y en la musical. De niño, yo iba para músico. Estudiaba piano. Cuando a los doce años me dijeron que tenía que estudiar tres horas cada día para ser pianista, abandoné. Eso no me motivaba... - Señáleme a la persona más inteligente que haya conocido. - Noam Chomsky es muy completo. Antes, Ingmar Bergman... - ¿Y entre los históricos? - Nietzsche o Kierkegaard tenían gran inteligencia intrapersonal. Freud sumaba unos altos grados de inteligencia lingüística, intrapersonal e interpersonal. Einstein, de la espacial y lógico-matemática (aunque poco de la interpersonal: era inhábil en el trato). - Tres consejos para el sistema educativo... - Primero: que todos los niños empiecen a aprender con la misma edad, sea con un año o con tres. Segundo: entusiasmen a los niños con la idea de aprender. Tercero: que puedan continuar aprendiendo fuera de la escuela. Artículo publicado en el diario Clarín el día Martes 18/5/04, Gentileza Prof: Carlos Pastori
- 4. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Howard Gardner, psicólogo, neurocientífico, profesor de Ciencias de la Educación de la Universidad de Harvard, estudió el desarrollo de la capacidad cognitiva del ser humano. Producto de esta investigación surgió su teoría sobre las Inteligencias Múltiples que amplía los alcances del potencial del ser humano. Inteligencia Conjunto de habilidades de solución de problemas; que posibilita al individuo la generación de soluciones eficientes y cuando es apropiado la creación de un producto afectivo. Debe incluir también el potencial para crear y hallar problemas con lo que se determinan los cimientos para un nuevo conocimiento. Se reconoce que todos nacemos con “talentos” marcados por la genética. Pero esas potencialidades van a desarrollarse de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, de nuestras experiencias, de la educación recibida, etc. Al definir la inteligencia como una capacidad, ésta se convierte en una competencia, destreza o habilidad que ya estando potencialmente presente se puede desarrollar. Todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos “químicamente puros” y si los hubiera, les resultaría prácticamente imposible funcionar. Todas estas formas no trabajan separadamente sino como una combinación. Esta combinación resulta en la forma única que tiene cada individuo de enfocar su conocimiento y determina los estilos de aprendizaje
- 5. • Las inteligencias están física, social y simbólicamente distribuidas, esto significa que cada tipo de inteligencia no está solo en la mente del sujeto sino que se desarrolla, enriquece con el intercambio que los sujetos mantienen con sus pares, con libros, y computadoras (ej. recursos de Internet, Multimedia.) etc. Howard Gardner nos habla de ocho tipos de inteligencias: INTELIGENCIA VERBAL - LINGÜÍSTICA: Vinculada con la habilidad para el lenguaje oral y escrito, la relación de ideas, y la posibilidad de expresar con claridad pensamientos y sentimientos a través de la palabra. Es el tipo de capacidad que puede observarse más claramente en poetas y escritores, periodistas, oradores. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: Es la habilidad para razonar con números y resolver operaciones abstractas. Incluye el uso del pensamiento lógico, deductivo y secuencial. Es propio del trabajo de investigación científica, y se observa en matemáticos, físicos, ingenieros, contadores, economistas, programadores de computación. INTELIGENCIA ESPACIAL: Se especializa en visualizar imágenes, formas y colores; las transforma, relaciona y las traduce en esquemas gráficos o conceptuales. Es propio de los arquitectos, cirujanos, escultores, pintores, topógrafos, proyectistas, pilotos.
- 6. INTELIGENCIA MUSICAL: Es la habilidad para expresarse por medio de la música, interpretar temas musicales a través de instrumentos o de la voz, y también para componer. Es el caso de los músicos, directores de orquesta, cantantes, compositores. INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA: Es la habilidad para expresarse con el cuerpo con plasticidad y armonía, coordinar movimientos generales y manuales. Bailarines, atletas, cirujanos, escultores, profesores de educación física, actores, artesanos muestran un desarrollo en este aspecto. INTELIGENCIA NATURALISTA: Se refiere al cuidado y respeto de la naturaleza, saber disfrutarla, aprendiendo de sus ciclos vitales, para servirse y servirla. Se presenta en ecologistas, botánicos, biólogos, agrónomos, granjeros. INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Es la habilidad para establecer contacto con otras personas, relacionarse y trabajar cooperativamente en equipo. Es propia de psicólogos, médicos, maestros, políticos, cineastas, vendedores, comunicadores en general. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Es la capacidad para conectarse consigo mismo, reconocer los estados interiores y tener una imagen realista de sí. Se observa, sobre todo, en filósofos, teólogos, sacerdotes, psicólogos, terapeutas.
- 7. Todas estas inteligencias están integradas en una persona de una manera única y las desarrollan de acuerdo con su historia o su cultura. Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás. Inteligencias múltiples DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR AREA Lectura, escritura, narración Leyendo, escuchando y Leer, escribir, contar de historias, memorización viendo palabras, hablando, LINGÜÍSTICO- de fechas, piensa en cuentos, hablar, memorizar, escribiendo, discutiendo y VERBAL hacer puzzles palabras debatiendo Matemáticas, razonamiento, Resolver problemas, Usando pautas y relaciones, LÓGICA - lógica, resolución de cuestionar, trabajar con clasificando, trabajando con MATEMÁTICA problemas, pautas. números, experimentar lo abstracto Lectura de mapas, gráficos, Trabajando con dibujos y Diseñar, dibujar, construir, dibujando, laberintos, colores, visualizando, ESPACIAL puzzles, imaginando cosas, crear, soñar despierto, mirar usando su ojo mental, dibujos visualizando dibujando Atletismo, danza, arte Tocando, moviéndose, CORPORAL - dramático, trabajos Moverse, tocar y hablar, procesando información a KINESTÉSICA manuales, utilización de lenguaje corporal través de sensaciones herramientas corporales. Cantar, tararear, tocar un Ritmo, melodía, cantar, Cantar, reconocer sonidos, MUSICAL recordar melodías, ritmos instrumento, escuchar escuchando música y música melodías Entendiendo a la gente, Compartiendo, liderando, organizando, Tener amigos, hablar con la INTERPERSONAL comunicando, resolviendo gente, juntarse con gente comparando, relacionando, entrevistando, cooperando conflictos, vendiendo Entendiéndose a sí mismo, Trabajando solo, haciendo reconociendo sus puntos Trabajar solo, reflexionar, proyectos a su propio ritmo, INTRAPERSONAL fuertes y sus debilidades, seguir sus intereses teniendo espacio, estableciendo objetivos reflexionando. Trabajar en el medio Entendiendo la naturaleza, natural, explorar los seres haciendo distinciones, Participar en la naturaleza, vivientes, aprender acerca NATURALISTA identificando la flora y la hacer distinciones. de plantas y temas fauna relacionados con la naturaleza Cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developing Students' Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York: Scholastic Professional Books 1998).