ACD-aeab-09-02-2021

Vitor
Barrigão
Gonçalves
O DIGITAL NA
EDUCAÇÃO
AÇÃO DE FORMAÇÃO DE CURTA DURAÇÃO
vg@ipb.pt | facebook.com/vgportal | cienciavitae.pt/A310-FFD6-55A1

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Sumário
• Transição digital,Tecnologias digitais e Cidadania Digital.
• A Caixa de Pandora Digital: os desafios e os riscos.
• Iniciativas para minimizar o cyberbullying.
• Competências de leitura e escrita (storyjumper, padlet, etc).
• A realidade virtual e aumentada (do GoogleTranslate ao MetaverseStudio)
• Avaliação formativa baseada em questionários (google e microsoft forms).
• Contributo da aula invertida e gamificação.
• Avaliação formativa baseada em jogos (kahoot, Socrative, Quizizz, nearpod).
• Plataformas de gestão de aprendizagem e de comunicação e colaboração
(MS Teams, Google Classroom, Flipgrid, Moodle, entre outras)
• Reflexão sobre a Taxonomia de Bloom
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Da Sociedade Agrícola
à Sociedade Pós-Industrial
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1ª VAGA
Sociedade Agrícola
(famílias multigeracionais)
HOMEM - TERRA
2ª VAGA
Sociedade Industrial
(famílias pequenas e massificação)
Máquina, Ouro (Papel, Acções)
3ª VAGA
Sociedade Pós-Industrial
(famílias mais pequenas)
TIC - INFORMAÇÃO - CONHECIMENTO
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Da Sociedade da Informação
à Sociedade do Conhecimento
Sociedade da informação
Sociedade da conhecimento

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A Sociedade da Informação e do
conhecimento é uma Sociedade
Digital
Sociedade da Informação e do conhecimento
Sociedade Digital

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A Sociedade da Informação e do
conhecimento tem que ser uma
Sociedade Digital
Sociedade da Informação e do conhecimento
Sociedade Digital

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Sociedade Digital
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As práticas do utilizador têm vindo a exigir mudanças tecnológicas às instituições

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Sociedade Digital

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Sociedade Digital

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Transição digital
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Megatendências
Fonte: Pictet Asset Management

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Mapa de megatendências
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Megatendências segundo Ben Hammersley

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Plano de ação para a transição
digital em Portugal
https://www.portugal.gov.pt/gc22/portugal-digital/plano-de-acao-para-a-transicao-digital-pdf.aspx
Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020

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digital em Portugal
1. Foco transversal, no cidadão, nas empresas e no Estado enquanto dimensões
estruturantes da transição digital;
2. Ambição, para colocar Portugal como referência internacional;
3. Pragmatismo, capitalizando os diversos programas e estratégias existentes
em Portugal no domínio digital;
4. Envolvimento dos vários agentes públicos e privados na implementação do
programa, e no acompanhamento, monitorização e divulgação de resultados
e impactos obtidos;
5. Comunicação e promoção da estratégia em Portugal e a nível internacional,
assente na marca «Portugal Digital»;
6. Monitorização e responsabilização dos diversos responsáveis através da
definição e implementação de um modelo transparente para a monitorização
de resultados e impactos;
7. Replicação, reutilização e sustentabilidade: aproveitando casos de sucesso e
experiência acumulada; incentivando a reutilização de propostas de valor;
garantirem no longo curso a sua capacidade de atualização e reinvenção, etc.
Princípios orientadores:

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3 pilares e 6 catalisadores
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digital em Portugal
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21 programas e estratégias | + de 1000 iniciativas

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Pilar I: Subpilar “Educação Digital”
Medida: Programa de digitalização para as escolas
Dimensão: Plano de capacitação digital de docentes
digital em Portugal

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Objetivo:
alicerçar a integração transversal das TIC e de outras
ferramentas digitais
Onde?
• nas práticas profissionais e pedagógicas dos docentes, nas
suas rotinas e procedimentos diários.
• na vida dos alunos, nas suas práticas de aprendizagem e no
exercício de cidadania.
Público-alvo: 100% dos docentes das escolas públicas de Portugal Continental

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Principais ações:
• disponibilização de equipamento individual a alunos e
professores (várias fases de entrega);
• garantia de conectividade móvel gratuita para alunos e
professores;
• acesso a recursos educativos digitais de
qualidade (ex. manuais digitais; repositórios de RED);
• forte aposta num plano de capacitação digital de docentes;
…
AE D. Afonso III, Vinhais

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DigCompEdu
Quadro Europeu de
Competência Digital
para Educadores
Referencial para o plano de capacitação digital de docentes
“Os docentes necessitam de um conjunto
de competências digitais específicas para
a sua profissão, de modo a serem capazes
de aproveitar o potencial das tecnologias
digitais para inovar e melhorar a
qualidade da educação.”

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DigCompEdu > perceção do nível de proficiência digital
https://www.academia.edu/39607478/DigCompEdu_Quadro_Europeu_de_Compet%C3%AAncia_Digital_para_Educadores
Recém-chegado(A1)
Explorador (A2)
Integrador(B1)
Especialista(B2)
Líder(C1)
Pioneiro(C2)
pouco uso uso básico uso eficaz uso eficiente uso reflexivo

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DigCompEdu > Joint Research Centre da Comissão Europeia

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DigCompEdu > autoreflexão Check-In
DPC Desenvolvimento Profissional Contínuo

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DigCompEdu > Formação de Professores
• Enquadra-se na estratégia de desenvolvimento digital da Escola;
• Trabalho articulado entre Escolas e CFAE que conduzirá à elaboração de
um percurso formativo dos docentes;
• A capacitação dos docentes decorrerá em dois patamares:
(1) participação na formação acreditada em competências digitais;
(2) participação em formação complementar e outras iniciativas, de
acordo com o plano estratégico da Escola.
• A DGE disponibiliza um roteiro orientador para a elaboração do Plano de
Ação para o Desenvolvimento Digital (PADD)
• …
-> Papel dos CFAE: Identificação de Formadores e Embaixadores PTD

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DigCompEdu > Formação de Professores
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Construir a sociedade digital é
construir uma cidadania digital
Ministra de Estado e da Presidência, Mariana Vieira da Silva,
na Conferência Anual de Cibersegurança C-Days, Cascais,
23 novembro 2020
Cidadania digital

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Cidadania digital
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Curso de Pós-Graduação em Cidadania Digital

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Cidadania digital
normas do comportamento
adequado e responsável
em relação ao uso da tecnologia.
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1. Passwords (Palavras-passe ou senhas)
2. Privacy (Privacidade)
3. Personal Information (Informações pessoais)
4. Photographs (Fotografias)
5. Property (Propriedade ou património)
6. Permission (Permissão)
7. Protection (Proteção)
8. Professionalism (Profissionalismo)
9. Personal Brand (Marca pessoal)
http://www.iati.inf.br/blog/9-dicas-para-ensinar-cidadania-digital-ao-seus-alunos
9 Ps da professora Vicki Davis:

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E ainda…
 Etiqueta Digital / Empatia:
 conduta ou procedimento em ambientes digitais.
 Alfabetização Digital:
 Leitura/proteção on-line e prevenção ao cyberbullying.
 Comunicação Digital:
 a troca eletrónica de informação.
 Literacia Digital e Fake News
 o processo de ensinar e aprender com TIC.
 Acesso Digital / Exclusão Digital:
 participação eletrónica plena na sociedade.
 Comércio Digital e Clickbait:
 compra e venda eletrónica de bens.
 Lei Digital e Proteção dos dispositivos digitais
 responsabilidade eletrónica sobre obras e ações, bem como equipamentos.
 Direitos & Responsabilidade Digital:
 liberdades estendidas a todos no mundo digital.
 Saúde e Bem-Estar Digital:
 bem-estar físico e psicológico num mundo de tecnologia digital.
 Segurança Digital (auto-protecção):
 precauções eletrónicas para garantir a segurança. 32

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Introdução
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Com grandes poderes vêm grandes responsabilidades!

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Sumário
• A realidade virtual e aumentada (do Google Translate ao MetaverseStudio).
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A Caixa de Pandora Digital:
os desafios e os riscos.
Exemplos de desafios que se jogam na Net:
“In My Feelings”, “Momo” e “Baleia Azul”
Desafio da Canela, do Sal, do Gelo ou da Pimenta, etc…
Não são bonitos!
Não trazem nada de bom!
Nem sequer são fixes.
https://cipave.rs.gov.br/os-dez-10-desafios-
mais-perigosos-da-internet

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A Internet está recheada de condutas e
conteúdos ilícitos, nocivos e falsos:
Lendas e mitos na Internet e HOAXs (farsas)
FakeNews
Conteúdos “impróprios para consumo”
Janelas popup (publicidade?!?)
Técnicas de hacking
Spam
Vírus
 SPYWARE e MALWARE:
Adware, Cavalos de Tróia, Worms, Bot, Hijacker,
keylogger (teclado), Screenlogger (ecrã/rato)…
 entre outro software malicioso…
A Caixa de Pandora Digital:
os desafios e os riscos.

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Sumário
• Espírito crítico, espírito científico e respeito pela autoria.
• A realidade virtual e aumentada (do GoogleTranslate ao MetaverseStudio).
• Reflexão sobre a Taxonomia de Bloom 37

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Intervenientes:
 Agressor
 Vítima
 Observadores BULLYING
Formas de expressão:
 Física
 Verbal
 Psicológica
 Sexual
 Cyberbullying
Iniciativas para minimizar…
(Cyber)bullying:

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Comportamentos de bullying expressos através das novas
tecnologias, como as salas de chat, blogs, as redes sociais, os
telemóveis, etc.
Exemplos:
• mandar emails maliciosos ou mensagens instantâneas maldosas,
• criar websites para gozar com alguém ou com a sua aparência,
• roubar identidade cibernética para se fazer passar pela pessoa,
• entre outros.
(Cyber)bullying:

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Jogo “A Brincar e a Rir o Bullying Vamos Prevenir”
wwwjogobullying.com

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Despacho n.º 8404-C/2019 criou o Grupo de Trabalho
denominado «Escola Sem Bullying. Escola Sem Violência».
Em termos legislativos…
https://www.sembullyingsemviolencia.edu.gov.pt
 Ministério da Educação lançou em 2019 um
Plano de combate ao bullying e ao
cyberbullying, apostando na sensibilização,
na prevenção e na definição de mecanismos
de intervenção em meio escolar, com o
envolvimento de vários serviços.

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https://www.udemy.com/course/stopit-bullying-no-1o-ciclo-do-ensino-basico/

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Sumário
• A realidade virtual e aumentada (do GoogleTranslate ao MetaverseStudio)
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storyjumper – Criar livros de histórias
Competências de leitura e escrita

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Padlet – Mural colaborativo
https://padlet.com/

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https://padlet.com/vgportal/PLE
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https://vizia.co/
Vizia – vídeo com questões
Exemplo:
http://vizia.co/videos/c54113a3839af980f7f366/share

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Exemplo:
http://vizia.co/videos/c54113a3839af980f7f366/share

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Tutorial em vídeo:
https://educast.fccn.pt/vod/clips/honpu1kp3/desktop.mp4?locale=pt

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• A realidade virtual e aumentada (do GoogleTranslate ao MetaverseStudio).
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A realidade virtual e aumentada

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https://ictevangelist.com/the-new-periodic-table-of-ios-apps-for-ar-and-vr/

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https://translate.google.com
(do google translate ao MetaverseStudio).

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Metaverse – Realidade aumentada
https://studio.gometa.io
Descarregue a app
e conheça o IPB

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https://emillyselhorst1.wixsite.com/gre-eseb/visita-guiada-virtual-de-realidade 66
Metaverse – Realidade aumentada
https://studio.gometa.io
Descarregue a app
e conheça o IPB

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https://ictevangelist.com/the-periodic-table-of-ios-apps-for-ar-and-vr-2019/

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• A realidade virtual e aumentada (do google translator ao MetaverseStudio).
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Forms
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Avaliação formativa baseada em
questionários

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Aula Invertida
Gamificação
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Contributo da aula invertida e
gamificação.

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gamificação.
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https://facultyinnovate.utexas.edu/flipped-classroom

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https://facultyinnovate.utexas.edu/flipped-classroom
youtube.com/edu
gamificação.

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Adicionar elementos de jogos de vídeo à aprendizagem
https://www.youtube.com/watch?v=erXMer7VIs4
Gamification
gamificação.

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https://www.youtube.com/watch?v=erXMer7VIs4
Gamification
gamificação.

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Sumário
• Avaliação formativa baseada em jogos (kahoot,Socrative,Quizizz,nearpod).
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Avaliação formativa baseada em jogos
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nearpod
Kahoot!
Quizizz
https://www.slideshare.net/vitorgonalves9

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Sumário
• Plataformas de gestão de aprendizagem e de comunicação e
colaboração (MSTeams, Google Classroom, Flipgrid, entre outras)
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Plataformas de gestão de
aprendizagem e de comunicação e
colaboração
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Google Classroom MicrosoftTeams
https://www.slideshare.net/vitorgonalves9

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Sumário
(MS Teams, Google Classroom, Flipgrid, entre outras)
• Reflexão sobre aTaxonomia de Bloom
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Reflexão sobre a Taxonomia de Bloom
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Quizizz
Kahoot! nearpod

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Presencial // Online
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Digital presencial // não presencial
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Despertar o interesse e a
motivação dos alunos
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As tecnologias são apenas uma ferramenta!
O importante é o que vai fazer com ela!

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Aprendizagem Baseada na
Resolução de Problemas (ABRP)
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A ABRP assume-se como um modelo de desenvolvimento do currículo:
1. Os problemas conduzem o currículo – os problemas apoiam o
desenvolvimento de competências.
2. Os problemas são pouco estruturados – várias soluções melhor que
apenas uma.
3. Os alunos resolvem os problemas/desafios – os professores são
facilitadores que fornecem desafios para resolver
4. Aos alunos são dadas apenas linhas orientadoras para abordarem os
problemas – não existe uma fórmula para o fazer.
5. A avaliação é autêntica (contextualizada e integrada nas atividades de
aprendizagem) e baseada no desempenho (…)

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Aprendizagem Baseada na
Resolução de Problemas (ABRP)
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A ABRP forma alunos que são capazes de:
1. Definir um problema com clareza
2. Desenvolver hipóteses alternativas
3. Aceder, avaliar e utilizar a informação de fontes diversas
4. Alterar hipóteses com base em nova informação
5. Encontrar soluções que correspondam ao problema e
respetivas condições, com base na informação obtida e
num raciocínio claramente expresso
A problem is not a problem if you know the answer…
https://www.itue.udel.edu/
Problem-Based Learning (PBL)

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Ferramentas online para
colaborar
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https://miro.com/

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Considerações Finais
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 O digital pode provocar interesse…
 O digital pode motivar…
 O digital pode ser/estar omnipresente…
 Investigar, pesquisar e resolver problemas (co-criação)…
 Em suma:
Construção coletiva do conhecimento e
desenvolvimento da aprendizagem serão cada vez
mais baseados em ambientes digitais de
investigação e co-criação onde os professores serão
facilitadores do processo…

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Atividade…
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 Digital presencial ou não
 Etiqueta Digital
 Comunicação Digital
 Literacia Digital
 Acesso Digital
 Comércio Digital
 Lei Digital
 Direitos & Responsabilidade Digital
 Saúde e Bem-Estar Digital
 Segurança Digital (auto-protecção)
1) Desenvolvimento de atividades a desenvolver pelos alunos que
articulem a Cidadania Digital com o currículo (30 min)
2) Explorar recursos físicos e digitais do projeto SeguraNet.
Posteriormente deve criar uma planificação de atividades a
desenvolver pelos alunos no âmbito da Cidadania Digital (30 min)

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Obrigado!
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Vitor Barrigão Gonçalves
Departamento de Tecnologia Educativa e Gestão da Informação
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança
http://www.vgportal.ipb.pt
pt.linkedin.com/in/vgportal
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twitter.com/vgportal
Email: vg@ipb.pt
Alguns vídeos em: www.internetsegura.pt/videos
Apresentação: www.slideshare.net/VitorGonalves9/

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