Chapter7 [โหมดความเข้ากันได้]
- 2. สถานการณ์ปัญหา (Problem based learning)สถานการณปญหา (Problem-based learning) • กระทรวงศึกษาธิการต้องการให้ท่านเลือกและ สร้างนวัตกรรมการเรียนร้ ให้เหมาะสมกับบริบทของสรางนวตกรรมการเรยนรู ใหเหมาะสมกบบรบทของ โรงเรียนทั้ง 3 แห่งคือ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ โรงเรียน มหาชัย โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ
- 3. โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ ่ ่ โรงเรยนเปรมสวสด • เป็นโรงเรียนที่อยู่ห่างไกลความเจริญ ไม่มีการเชื่อมโยงเครือข่ายอินเตอร์เน็ต แต่พอจะมีคอมพิวเตอร์ใช้บ้าง ซึ่งเป็นห้องคอมพิวเตอร์สาหรับนักเรียน ความ ้ โ ี ื ไ ้ ื่ ี่ ้ปั ี ี่ ่ต้องการของโรงเรียนคืออยากจะได้สือทีมาแก้ปัญหาการเรียนการสอนทีช่วย กระตุ้นให้เด็กมีความสนใจในการเรียนมากขึ้น สื่อนี้สามารถทาให้เด็กเห็น สภาพเสมือนจริง (Realistic) และเหมาะสมกับการศึกษารายบคคล โดยผ้เรียนสภาพเสมอนจรง (Realistic) และเหมาะสมกบการศกษารายบุคคล โดยผูเรยน มีปฏิสัมพันธ์กับสื่อโดยตรงอาจจะมี ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือ วีดิ ทัศน์ ประกอบอยู่ในสื่อนั้น เพื่อสร้างความตื่นเต้นน่าสนใจ และสามารถย้อนู ทบทวนส่วนที่ต้องการได้โดยไม่มีข้อจากัด มีการประเมินเพื่อแก้ไข ข้อบกพร่องของตนเองได้ อาจจะออกแบบมาในลักษณะของเกม หรือลักษณะ ่ ้ ้ ้ ้ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนให้มีความกระตือรือร้นมากขึ้นทั้งนี้ก็สอดแทรกเนื้อหา วิชาการเข้าไว้อย่างเหมาะสม
- 4. โรงเรียนมหาชัย ่ ่ ์ โรงเรยนมหาชย • ต้องการนวัตกรรมทีสามารถแก้ไขข้อจากัดด้านสถานที และเวลา โดยประยุกต์ใช้ คุณสมบัติ เวิล์ด ไวด์ เว็บ ที่โรงเรียนมีอยู่ ในการจัดสภาพแวดล้อมและสนับสนุน ี ิ่ ี่ ้ ี ื ี ื่ ั ่ ้ ีการเรยนการสอน สงแรกทตองมคอการลงทะเบยนเพอขอรหสผานเขาเรยน หลังจากนั้นผู้เรียนศึกษาเนื้อหาอาจเป็นการอ่านบนจอหรือโหลดเนื้อหาลงมาที่ เครื่องของตน หรือสั่งพิมพ์ทางเครื่องพิมพ์เพื่อศึกษาภายหลังก็ได้ ผ้เรียนสามารถเครองของตน หรอสงพมพทางเครองพมพเพอศกษาภายหลงกได ผูเรยนสามารถ กาหนดการเรียนได้ด้วยตนเอง (Self-directed) เปิดโอกาสให้เลือกเรียนได้ตาม สะดวก สามารถ กาหนดกรอบเวลาในการเรียนรู้ได้เหมาะสมกับความสามารถในู การเรียนรู้ของตนเอง คลอบคลุมทั้งการเรียนแบบประสานเวลา (Synchronous Learning) และไม่ประสานเวลา (Asynchronous Learning) และสามารถถามคา ่ถาม ทาแบบฝึกหัด ทารายงานกลุ่ม อภิปรายแลกเปลียนความคิดเห็นแก่ผู้เรียนคน อื่น ๆ ได้ และยังสามารถเข้าถึงเนื้อหาได้ทุกที่ ทุกเวลา ทุกสถานที่
- 5. โรงเรียนเทศบาลวัดธาตโรงเรยนเทศบาลวดธาตุ ้ ั ี ้ ี่ ้ ใ ้ ้ ี ้ ้• ต้องการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ทีเน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ ด้วยตนเอง โดยการเผชิญสถานการณ์ปัญหา มีแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ สืบค้น เมื่อไม่สามารถแก้ปัญหาได้ก็มีฐานความช่วยเหลือ พร้อมทั้งมี ่ ่ ่เครืองมือทีสนับสนุนการร่วมมือกันแก้ปัญหา สามารถแลกเปลียนความ คิดเห็นระหว่างกันได้ตลอดเวลา นอกจากนี้นวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นต้อง สามารถนามาใช้ได้ในหลายบริบทเนื่องจากผู้เรียนมีความแตกต่างกัน บางู กลุ่มชอบที่จะเรียนบนเครือข่าย บางกลุ่มชอบที่จะเรียนแบบมัลติมีเดีย และ บางกลุ่มชอบที่จะสามารถนาไปใช้เรียนได้ทุกสถานที่ไม่ว่าจะเป็นใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ก็สามารถใช้เรียนร้เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพไดหรอสถานททไมมคอมพวเตอรกสามารถใชเรยนรูเพอใหเกดประสทธภาพได
- 8. ภารกิจที่ 1 สิ่งแวดล้อมทางการเรียนร้ภารกจท 1. ึ โ โ ี ใ ั ี ้ ี่ สงแวดลอมทางการเรยนรู หมายถึง การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ทีนํา ทฤษฎีการเรียนรู้มาเป็นพื้นฐานการออกแบบร่วมกับสื่อหรือเทคโนโลยี ่ ้ ่ ่สารสนเทศ ซึ่งหลอมรวมทั้งสองสิ่งเข้าไว้ด้วยกัน ที่ประกอบด้วยสถานการณ์ ปัญหาที่กระตุ้นให้ผู้เรียนเรียนรู้แหล่งการเรียนรู้ชนิดต่างๆ ที่จัดเตรียมไว้ สําหรับให้ผู้เรียนค้นหาคําตอบ มีฐานการช่วยเหลือไว้คอยสนับสนุนผู้เรียน ในกรณีที่ไม่สามารถแก้ปัญหาได้ ตลอดจนการเรียนรู้แบบร่วมมือกันญ ู แก้ปัญหา ที่สนับสนุนให้ผู้เรียนขยายมุมมองและแนวคิดต่างๆ
- 9. ภารกิจที่ 1 ํ ป ิ่ ้ ี ้ภารกจท 1. การจาแนกประเภทของสิงแวดล้อมทางการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย แบ่งเป็นแบ่งเป็นแบงเปนแบงเปน 33 ประเภทประเภท มัลติมีเดียที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ ชดการสร้างความร้ตามแนวคอนฟสตรัคติวิสต์ชุดการสรางความรูตามแนวคอนฟสตรคตวสต
- 10. ภารกิจที่ 1 1. สิ่งแวดล้อมทางการเรียนร้บนเครือข่าย ภารกจท 1. 1. สงแวดลอมทางการเรยนรูบนเครอขาย เป็นออกแบบโดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เป็นพื้นฐานที่ประสานรวมกับ คณลักษณะของสื่อบนเครือขายที่สนองต่อการสร้างความร้ของผ้เรียนได้แก่คุณลกษณะของสอบนเครอขายทสนองตอการสรางความรูของผูเรยนไดแก ลักษณะเป็นโนด (Node) ของความรู้ที่เชื่อมโยงกันเป็นเครือข่ายทั่วโลก 2. มัลติมีเดีย เป็นการนําทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบ โดยประสานเปนการนาทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปนพนฐานในการออกแบบ โดยประสาน รวมกับคุณลักษณะของมัลติมีเดียที่นําเสนอทั้งข้อความ ภาพนิ่งภาพเคลื่อนไหว และเสียง รวมทั้งการเชื่อมโยงหลายมิติ (Hyperlink)และเสยง รวมทงการเชอมโยงหลายมต (Hyperlink)
- 11. ภารกิจที่ 1 ้ ้ ภารกจท 1. 3. ชุดสร้างความรู้ เป็นการนําทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบ โดย ่ ้ประสานรวมกับการนําสื่อประเภทต่างๆรวมทั้งกิจกรรมต่างๆ มาใช้ รวมกันโดยคุณลักษณะของสื่อต่างๆจะส่งเสริมซึ่งกันและกัน เพื่อชวยให้ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
- 12. ิ ี่ภารกิจที 2. วิเคราะห์เลือกใช้นวัตกรรมการเรียนร้ ให้วเคราะหเลอกใชนวตกรรมการเรยนรู ให สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งนี้3
- 13. โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ภารกิจที่ 2 มัลติมีเดีย โรงเรยนเปรมสวสดภารกจท 2. มลตมเดย สามารถนําเสนอได้ทั้งเสียง ข้อความภาพเคลื่อนไหว ดนตรี กราฟิก ภาพถ่าย วัสดตีพิมพ์ภาพยนตร์ และวีดิทัศน์วสดุตพมพ ภาพยนตร และวดทศน ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองแบบเชิงรุก ทําให้นักเรียนได้รับู ู ุ ประสบการณ์ตรง ่ ป ี ั ี ี่ ่ ัสนองตอรูปแบบของการเรียนของนักเรียนทีแตกตางกัน สามารถนําเสนอความรู้ได้หลายสื่อและเสมือนจริงู อาจเรียนหรือฝึกซํ้าได้
- 14. โรงเรียนมหาชัยภารกิจที่ 2 โรงเรยนมหาชยภารกจท 2. E-learning ผู้เรียนสามารถเข้าเว็บเพื่อไปเรียนรู้ได้ทุกเวลาโดยไม่จํากัดเวลาและสถานที่ ื ็ ่ไ ้ ไ ์ ็ ์ E learning หรือเป็นการเรียนทีไม่พร้อมกัน ผ่านทางกระดานข่าว ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ การประชุมทางไกล ฯลฯ ใ ้ ็ ป็ ื่ ใ ิ ป ิ ั ั ์ ่ ื่ใช้เว็บเป็นสือในการเกิดปฏิสัมพันธ์ ผ่านการสนทนา สือสาร ้ ป็ ้ ่ ื โ ใ ้ ้ ี ี ้ ้ผู้สอนเป็นผู้ช่วยเหลือ โดยให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง ี ้ ิ ึ้ ใ ั ี่ ้ ั ิการเรยนรู้เกดขนในลกษณะเกยวข้องกนหลายวชา
- 15. โรงเรียนเทศบาลวัดธาตภารกิจที่ 2 โรงเรยนเทศบาลวดธาตุภารกจท 2. เน้นการสร้างความรู้ด้วยตนเอง โ ื ํ ี่ ่ ิโดยการลงมือทําทีผานกระบวนการคิด มีหลักการสําคัญ คือ 1 สถานการณ์ปัญหา โดยก รกร ต้นใ ้เกิดก รเสียสมดลท งปัญญ1. สถานการณปญหา : โดยการกระตุนใหเกดการเสยสมดุลทางปญญา 2. แหล่งเรียนรู้ : ที่ผู้เรียนจะใช้ในการแก้สถานการณ์ปัญหา 3 ฐานความช่วยเหลือ : อาจเป็นคําแนะนํา แนวทาง ตลอดจนกลยทธ์ต่าง ๆ3. ฐานความชวยเหลอ : อาจเปนคาแนะนา แนวทาง ตลอดจนกลยุทธตาง ๆ 4. การโค้ช : โดยครูจะเป็นผู้ฝึกสอน 5. การร่วมมือกันแก้ปัญหา : ช่วยให้ผ้เรียนแลกเปลี่ยนประสบการณ์ร่วมกับผ้อื่น5. การรวมมอกนแกปญหา : ชวยใหผูเรยนแลกเปลยนประสบการณรวมกบผูอน
- 16. ิ ี่ภารกิจที 3. ป ั ี ้ใ ี่ ใ ้จากประเภทของนวัตกรรมการเรียนรู้ในบทที 7 ให้ นักศึกษาเสนอนวัตกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับู ลักษณะวิชาเอกที่นักศึกษาจะปฏิบัติหน้าที่สอน ้ ั้ ิพร้อมทังอธิบายเหตุผล
- 17. ภารกิจที่ 3 การเรียนร้บนเครือข่ายภารกจท 3. การเรยนรูบนเครอขาย เพื่อสนับสนนและส่งเสริมให้ผ้เรียนเกิดการเรียนร้อย่างมีความหมายเชื่อมโยงเพอสนบสนุนและสงเสรมใหผูเรยนเกดการเรยนรูอยางมความหมายเชอมโยง เป็นเครือข่ายได้ทั่วโลกที่สามารถเรียนได้ทุกที่ทุกเวลา โดยที่ผู้สอนและผู้เรียน มีปฏิสัมพันธ์กันผ่านระบบเครือขายคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมโยงซึ่งกันและกันฏ
- 18. ภารกิจที่ 3 MultimediaMultimediaภารกจท 3. MultimediaMultimedia เพื่อเน้นให้ผ้เรียนได้มองเห็นความชัดเจนและทําความเข้าใจได้มากขึ้นกับด้านเพอเนนใหผูเรยนไดมองเหนความชดเจนและทาความเขาใจไดมากขนกบดาน เนื้อหาบทเรียน เช่น สูตรต่างๆ รูปร่างเรขา เป็นต้น ช่วยให้บทเรียนน่าสนใจ มี ภาพ เสียง นําเสนอเพื่อดึงดดความสนใจแก่ผ้เรียนได้ดี ไม่ร้สึกน่าเบื่อภาพ เสยง นาเสนอเพอดงดูดความสนใจแกผูเรยนไดด ไมรูสกนาเบอ
- 19. ภารกิจที่ 3 ชดสร้างความร้ชดสร้างความร้ภารกจท 3. ชุดสรางความรูชุดสรางความรู ํ ี ั ิ ิ ์ ป็ ื้ ใ โ ปการนําทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพืนฐานในการออกแบบ โดยประสาน รวมกับการนําสื่อประเภทต่างๆ เช่น กิจกรรมต่างๆ มาใช้รวมกันโดย ั ื่ ่ ่ ิ ึ่ ั ั ื่ ่ ใ ้ ้ ี ิคุณลักษณะของสือต่างๆจะส่งเสริมซึงกันและกัน เพือช่วยให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
- 20. จัดทําโดยจดทาโดย