การประเมินประสิทธิภาพสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ Evaluation learning environment
- 2. รายชื่อสมาชิก นักศึกษาปริญญาโท (โครงการพิเศษ) สาขาเทคโนโลยีการศึกษา นางกนกพิชญ์ อนุพันธ์ รหัสประจาตัว 575050178-6 นายโฆษิต จารัสลาภ รหัสประจาตัว 575050179- 4 นางสาวอิสยาห์ ถือสยม รหัสประจาตัว 575050200-9 นายรณฤทธิ์ ธรรมาธิกร รหัสประจาตัว 575050188- 3
- 3. การประเมินประสิทธิภาพสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ 1. การประเมินด้านผลผลิต 2. การประเมินบริบทการใช้ 3. การประเมินด้านความคิดเห็นของผู้เรียน 4.ประเมินด้านความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน 5. ประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
- 4. 1. การประเมินด้านผลผลิต การประเมินดา้นผลผลิต คือ ประเมินคุณภาพของ สิ่งแวดลอ้มทางการเรียนรู้บนเครือข่าย โดยผ่าน ผูเ้ชี่ยวชาญดา้นต่าง ๆ อาทิ ดา้นเนื้อหา ดา้นสื่อบนเครือข่าย ดา้นการออกแบบตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
- 5. 2. การประเมินบริบทการใช้ เพื่อหาบริบทที่เหมาะสมในการใชส้ิ่งแวดลอ้มทาง การเรียนรู้ของสื่อบนเครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพในสภาพจริง เช่น การ จัดจา นวนสมาชิกในกลุ่มที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
- 6. 3. การประเมินด้านความคิดเห็นของผู้เรียน ประเมินโดยให้ผู้เรียนตอบแบบสำรวจควำมคิดเห็น และทำ กำรสัมภำษณ์ผู้เรียน 1. ด้านคุณลักษณะของสื่อบนเครือข่าย กำรออกแบบNavigator และIcon ถ้ำมีควำมคงที่จะทำให้เข้ำถึงข้อมูลได้ง่ำยไม่สับสน, Link/Post มี ควำมรวดเร็วง่ำยต่อกำรใช้ 2. ด้านเนื้อหาในการเรียนรู้ เตรียมปริมำณสำรสนเทศให้เพียงพอ กำรแก้ปัญหำและกำรเรียนรู้สำรสนเทศตรงตำมสภำพจริงและทันสมัย
- 7. 4.ประเมินด้านความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน ความสามารถของผูเ้รียนประเมินดา้นการการกระทา ที่แสดงออกโดยตรง จากการทา งานดา้นต่างๆ โดยอาจจะประเมินจากกระบวนการคิดขนั้สูง ไดแ้ก่ การคิดวิเคราะห์ การคิดวิพากษ์วิจารณ์ การคิดแบบสร้างสรรค์ การคิดเชิง เหตุผลและทักษะทางการคิด
- 8. 3. การประเมินด้านความคิดเห็นของผู้เรียน (ต่อ) 3. ด้านสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ สถานการณ์ปัญหา ช่วยกระตุน้ให้ผูเ้รียนเขา้เป็นส่วนหนึ่งของปัญหานั้น - ชุมขนแห่งการเรียนรู้ ช่วยให้ผูเ้รียนมีความคิดที่หลากหลายสรุปประเด็น ประเด็นสา คัญไดง้่าย - เพื่อนทางปัญญา กระตุน้ให้ผูเ้รียนเกิด ความเขา้ใจ - การโค้ช ช่วยให้ผูเ้รียนทา ภารกิจอย่างตื่นตัว - ฐานการช่วยเหลือ ช่วยให้ผูเ้รียนคิดแกปั้ญหาได้
- 9. 4.ประเมินด้านความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน (ต่อ) กรอบฐานคิดวเิคราะห์รูปแบบการทา ความเขา้ใจมี 2 ลักษณะคือ 1.รูปแบบการสร้างความเขา้ใจของความรู้ที่เป็น Declarative Knowledge 1.1 โครงสร้างทางปัญญาที่ซับซอ้น 1.2 ใชค้า สา คัญ (Key word) 1.3 โครงสร้างทางปัญญาที่เป็น Abstract
- 10. 4.ประเมินด้านความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน (ต่อ) 2. รูปแบบการทา ความเขา้ใจของความรู้ที่เป็น procedural Knowledge เริ่มโดยการกระตุน้ให้ผูเ้รียนเกิดความขัดแยง้ทางปัญญา-> ผูเ้รียนปรับ โครงสร้างทางปัญญา -> ไดค้วามรู้ใหม่โดยการเรียนรู้แบบคน้พบ
- 11. 5. ประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประเมินไดจ้ากคะแนนจากการทดสอบหลังเรียนของ ผูเ้รียน หลังจากการ เรียนจากสิ่งแวดลอ้มทางการเรียนรู้ที่พัฒนาตามคอนสตรคัติวิสต์