2º programacion anual FCC - 2014

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. UGEL : 06.
I.2. Institución Educativa : I. E. “VRHT” - INEI 46.
I.3. Nivel : SECUNDARIA.
I.4. Área curricular : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.
I.5. Ciclo : VI.
I.6. Grado y sección : 2º “A”, “B”, “C”.
I.7. Horas : 2 HORAS SEMANALES.
I.8. Docente : Vilma Tapahuasco Saldaña.
II. RELACIÓN DEL CONTEXTO CON COMPETENCIAS CIUDADANAS.
II.1. Situación de contexto.
PERÍODO DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
I
BIMESTRE
Los estudiantes presentan desconocimiento de técnicas de
estudio que se manifiesta en sus dificultades por organizar
la información.
De igual forma, se evidencia poca participación en
actividades cívico patrióticas de la IE lo que influye
negativamente en la construcción de su identidad cultural
generando actitudes de discriminación para con sus pares.
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia,
y con todas las personas
sin distinción.
Delibera sobre asuntos
públicos, a partir de
argumentos razonados,
que estimulen la
formulación de una
posición en pro del bien
común.
Participa
democráticamente en
espacios públicos para
promover el bien común.
II
BIMESTRE
Los estudiantes manifiestas diversas formas de agresión
para con sus pares (verbal y física) lo cual genera conflictos
de convivencia.
Se observa, también, escaza práctica de valores que les
permita actuar con responsabilidad y respeto.
III
BIMESTRE
En el entorno de la I. E se aprecia una exposición de los
estudiantes a situaciones de riesgo por conductas sociales
indebidas de otros y de ellos mismos. Se requiere de
mayor compromiso social para contribuir en la mejora de
los actos ciudadanos.
IV
BIMESTRE
Se evidencia desconocimiento de la organización
estudiantil y social así como de sus funciones y necesidad
de conformar parte de las mismas. De igual forma,
reconocen mínimamente sus derechos pero desconocen
sus deberes como parte de la convivencia democrática e
intercultural.
II.2. Competencias ciudadanas.
1

COMPETENCIAS
CIUDADANAS
CAPACIDADES
CIUDADANAS
DESEMPEÑOS CIUDADANOS
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distinción.
- Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos,
principios y valores
democráticos como
base de la construcción
de normas y acuerdos
de convivencia.
7-Propone normas basadas en principios
y valores democráticos que contribuyen
a evitar situaciones y conductas de
discriminación y exclusión.
8-Evalúa las normas de convivencia
tomando en cuenta criterios de justicia,
equidad, respeto y libertad.
- Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
mecanismos y canales
apropiados para ello.
4-Identifica actitudes instaladas, propias
y ajenas, que son fuente de conflicto.
5-Hace uso de las pautas (protocolo)
recomendadas para prevenir conflictos.
argumentos razonados,
que estimulen la
formulación de una
posición en pro del bien
común.
- Construye consensos
en búsqueda del bien
común.
1-Construye consensos fundados en
argumentos razonados que aportan al
bien común
Participa
democráticamente en
promover el bien
común.
- Ejerce, defiende y
promueve los derechos
humanos, tanto
individuales como
colectivos.
8-Expresa su indignación cuando
evidencia que se están vulnerando los
derechos, particularmente los de grupos
vulnerables.
II.3. Diagnóstico del área por grados (prueba de entrada en función a los mapas de
progreso del nivel; acta de evaluación, libreta de notas.).
LOGRO DE
APRENDIZAJE
ESCALA DE
CALIFICACIÓN
2013
1º A – B – C
METAS AL 2014
2º A – B – C
CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 – 20 0 0% 13 10%
Previsto 14 – 17 25 25% 64 50%
En proceso 11 – 13 60 59% 39 30%
En inicio 00 – 10 16 16% 13 10%
TOTAL 101 100% 129 100%
III. FUNDAMENTACIÓN.
2

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de
procesos cognitivos y socio afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación
cívica ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y
la afirmación de nuestra identidad de peruanos. Promueve y dinamiza la participación activa y
responsable en el estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de su
entorno a partir del dialogo, debate, reflexión, la clarificación de valores y de su puesta en práctica
mediante ejecución de proyectos.
El área aspira a formar entonces, ciudadanos conscientes, reflexivos, identificados y
comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que
favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad
multicultural. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadanía en la perspectiva de un
mejor desarrollo de sí mismo para lograr para afrontar los retos y problemas de su comunidad
como los de su región y del país en su conjunto
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
IV.1. Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo.
IV.2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas.
IV.3. Ejerce plenamente su ciudadanía.
IV.4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
IV.5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
IV.6. Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
IV.7. Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
IV.8. Gestiona su aprendizaje.
V. CALENDARIZACIÓN.
PERÍODO
N° DE
UNIDAD
DURACIÓN
N° DE
SEMANAS
N° DE
HORAS
I
BIMESTRE
1 10 de marzo al 28 de marzo 3 6
2 31 de marzo al 16 de mayo 7 14
3

II
BIMESTRE
3 19 de mayo al 20 de junio 5 10
4 23 de junio al 25 de julio 5 10
III
BIMESTRE
5 11de agosto al 05 de setiembre 4 8
6 08 de setiembre al 17 de octubre 6 12
IV
BIMESTRE
7 20 de octubre al 21 de noviembre 5 10
8 24 de noviembre al 19 de diciembre 4 8
}TOTAL: 39 78
PERÍODO VACACIONAL: 28 de julio al 08 de agosto
CLAUSURA: 30 de diciembre
VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS DE ÁREA.
MAPA DE PROGRESO DEL CICLO VII
• Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como
legítimos.
• Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo
solicitan, interviniendo con imparcialidad.
• Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una
convivencia justa, y actúa para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
• Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta
aquellos que estén bien fundamentados.
• Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos,
pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios
democráticos, los Derechos Humanos y la institucionalidad del Estado.
• Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y
defender los Derechos Humanos, la diversidad y la gestión ambiental.
• Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento
de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia, y con
todas las personas sin
distinción.
Se reconoce a sí mismo y a todas las personas
como sujetos de derecho y se relaciona con cada
uno desde la misma premisa
Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y
valores democráticos como base de la construcción
de normas y acuerdos de convivencia.
4

- Se relaciona interculturalmente con personas de
diverso origen desde una conciencia identitaria
abierta y dispuesta al enriquecimiento
Maneja conflictos de manera constructiva a través
de pautas, mecanismos y canales apropiados para
ello.
Cuida de los espacios públicos y del ambiente
desde perspectivas de vida ciudadana y de
desarrollo sostenible
argumentos razonados, que
estimulen la formulación de
una posición en pro del bien
común.
.
Problematiza asuntos públicos a partir del
procesamiento de información sobre ellos
Explica y aplica principios, conceptos e información
vinculados a la institucionalidad, a la democracia y
a la ciudadanía
Asume una posición sobre un asunto público y la
sustenta de forma razonada.
Construye consensos en búsqueda del bien común
Participa democráticamente en
Propone y gestiona iniciativas de interés común
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos,
tanto individuales como colectivos.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrática
5

VII. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS (Rutas del Aprendizaje).
PERÍODO
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
N° Y NOMBRE
DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
PRODUCTO
PROPOSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
I
BIMESTR
E
Identidad
y
valorando
lo
nuestro.
Los estudiantes presentan
desconocimiento de
técnicas de estudio que se
manifiesta en sus
dificultades por organizar la
información.
De igual forma, se
evidencia poca
participación en actividades
cívico patrióticas de la IE lo
que influye negativamente
en la construcción de su
identidad cultural
generando actitudes de
discriminación para con sus
pares.
1.Módulo :
“Revisando
lo aprendido”
-Campaña de
valoración de
nuestra
diversidad.
Convive de manera democrática
en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las
personas sin distinción.
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y valores
democráticos como base de la
construcción de normas y acuerdos
de convivencia.
públicos, a partir de argumentos
razonados, que estimulen la
formulación de una posición en
pro del bien común.
Problematiza asuntos públicos a
partir del procesamiento de
información sobre ellos
3.Unidad de
Aprendizaje:
‘‘Lo que nos
hace
peruanos’’
Se relaciona interculturalmente con
personas de diverso origen desde
una conciencia identitaria abierta y
dispuesta al enriquecimiento
Propone y gestiona iniciativas de
interés común
II
BIMESTR
E
Los estudiantes manifiestas
diversas formas de
agresión para con sus
5.Unidad de
Aprendizaje:
“Enfrentando
problemas
Elaboración
de un afiche
(meme)
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
mecanismos y canales apropiados
para ello.
6

Aprendien
do a
convivir.
pares (verbal y física) lo
cual genera conflictos de
convivencia.
Se observa, también,
escaza práctica de valores
que les permita actuar con
responsabilidad y respeto.
en la
convivencia
social”
publicitario
de respeto a
las personas
que será
difundido en
las redes
sociales.
-Campaña de
valoración de
nuestra
peruanidad.
interés común.
7.Unidad de
Aprendizaje:
“Los valores
para la
convivencia”
de convivencia.
Problematiza asuntos públicos a
partir del procesamiento de
información sobre ellos
III
BIMESTR
E
Nuestra
sociedad.
Se evidencia
desconocimiento de la
organización estudiantil y
social así como de sus
funciones y necesidad de
conformar parte de las
mismas. De igual forma,
reconocen mínimamente
sus derechos pero
desconocen sus deberes
como parte de la
convivencia democrática e
intercultural.
9.Unidad de
Aprendizaje:
“Los
Derechos
Humanos”
Campaña de
sensibilizació
n: “Derecho a
equivocarse,
deber de
corregirse”
Se reconoce a sí mismo y a todas
las personas como sujetos de
derecho y se relaciona con cada uno
desde la misma premisa
Ejerce, defiende y promueve los
derechos humanos, tanto individuales
como colectivos.
11. Unidad
de
Aprendizaje:
“El Estado
Peruano”
de convivencia.
Explica y aplica principios,
conceptos e información vinculados a
la institucionalidad, a la democracia y
a la ciudadanía.
Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de
forma razonada.
7

IV
BIMESTR
E
Compromi
so social.
En el entorno de la I. E se
aprecia una exposición de
los estudiantes a
situaciones de riesgo por
conductas sociales
indebidas de otros y de
ellos mismos. Se requiere
de mayor compromiso
social para contribuir en la
mejora de los actos
ciudadanos.
13. Unidad
de
Aprendizaje:
“Seguridad
ciudadana y
vial”
Repartir
volantes a la
comunidad
de seguridad
vial y
responsabilid
ad tributaria.
personas sin distinción
interés común.
15. Unidad
de
Aprendizaje:
“Cultura
tributaria”
Construye consensos en búsqueda
del bien común.
8

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MÉTODOS ESTRATEGIAS Y/O TECNICAS
A.- Método
Inductiva-Deductiva
DE EXPERTOS
 Mesa redonda
 Debate Publico
 Entrevista o consulta
Publica
DE TRABAJO Y DISCUSION
DE EQUIPOS
 Lluvia de ideas
 Debate dirigido
 Rompecabezas
 Dialogo
 Discusión controversial
DE TRABAJO Y DISCUSION DE
EQUIPOS
 Lluvia de ideas
 Debate dirigido
 Rompecabezas
 Dialogo
 Discusión controversial
GRAFICO- ESQUEMATICOS
 Mapas semánticos
 Mapas mentales
 Mapas conceptuales
 Redes semánticas
 Cuadros comparativos y
sinópticos
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS
MEDIOS MATERIALES
Internet
TV
Programas de Videos
Láminas
Multimedia
Textos especializados
Enciclopedias
Textos Escolares
Periódicos
Revistas
Afiches
Juegos
Separatas
Fichas Prácticas
Material didáctico
diverso elaborado por
el docente.
IX. ORIENTACIONES DE EVALUACION
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O
FORMATIVA
OBSERVACIÓN
• Fichas de Observación
• Listas de cotejo
ANÁLISIS DE
TAREAS
• Tareas domiciliarias
• Trabajos diversos: informes, asignaciones, trabajos
de investigación ,resolución de casos
PARTICIPATIVAS
• Fichas de autoevaluación
• Fichas de coevaluación
• Juegos lúdicos
• Fichas de metacognición
SUMATIVA
CUESTIONARIO
DE PRUEBAS
• Prácticas Calificadas
• Prácticas dirigidas
• Pruebas objetivas
• Pruebas Cortas
9

X. BIBLIOGRAFÍA. (alguna bibliografía)
X.1. Para el docente:
(2013) MANUAL DEL DOCENTE FCC 2º. MED
(2004) RUBIO CORREA, Marcial Rubio, Organización del Estado. Lima EL
Comercio.
(1993) Congreso Constituyente. La Constitución del Perú. Lima.
(1985) COTLER Julio, Clases, estado y nación en el Perú, Lima IEP.
(1968) MARIATEGUI José Carlos. 7 Ensayos de la Realidad Nacional. Lima
Editorial Amauta
(1963) BASADRE Jorge, Historia de la República del Perú, Lima Editorial
Universitaria.
X.2. Para los estudiantes:
FORMCION CIUDADANA Y CIVIA 2º MED
Constitución Política del Perú.
_____________________________ ___________________________
VºBº SUBDIRECTOR Vilma Tapahuasco Saldaña
PROFESORA
10

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