Fcc programacion anual
- 1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE SEGUNDO DE SECUNDARIA – 2015 Área: FormaciónCiudadanayCívica Grado: Segundo de secundaria Descripcióngeneral El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en las y los estudiantes, las competencias y capacidades del Aprendizaje Fundamental “Ejerce plenamentesuciudadaníapara lacomprensiónde lassociedades”poniendo énfasisenlastres primerascompetenciasdelAprendizaje:Convive democráticamente, Delibera a partir de asuntos públicos y participa democráticamente , buscando en lo posible vincularlas con las otras competencias del aprendizaje. En este marco, se aspira a los estudiantes del segundo año de secundaria sean capaces de convivir y relacionarse de manera intercultural y democrática con sus compañerosycompañeras,sindiscriminarlospor razones étnicas o de géneroy que propongan de manera reflexiva normas y acuerdos de convivencia en el aula, en la institución educativa y en la sociedad ; asimismo, que puedan solucionar los conflictos que se generen utilizando los mecanismos y canales establecidos. Se busca, además, que losestudiantes puedan deliberarsobre asuntospúblicosque hayanidentificado, analizarlosaargumentoscontrariosalospropios,entendiendo que detrás de las posturas propias y ajenas hay perspectivas e intereses diversos. Del mismo modo, se pretende y los estudiantes sean capaces de utilizar mecanismos de participación para proponer acciones en defensa de la Constitución, los Derecho Humanos y la diversidad cultural. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del año Título de la unidad/ (Situación significativa) Númerodesemanas/horas Convive de manera Democrática Delibera asuntos públicos Participa de manera democrática Campos Temáticos Producto Importante Serelacionaconcadapersona reconociendoquetodassonsujetos dederechos Utilizareflexivamenteconocimientos yprincipiosdemocráticosparala construccióndenormasde convivencia Serelacionainterculturalmente desdeunaidentidaddispuestaal enriquecimientomutuo Manejaconflictosdemanera constructivaatravésdepautas, mecanismosycanalesapropiados Cuidalosespaciospúblicosyel ambientedesdelaperspectivadel desarrollosostenible Problematizaasuntospúblicosa partirdelanálisiscrítico Explicayaplicaprincipios,conceptos einformaciónvinculadaala institucionalidad,alademocraciaya laciudadanía Asumeunaposiciónsobreunasunto públicoylasustentadeforma razonada Construyeconsensosenlabúsqueda delbiencomún Proponeymanejainiciativasde interéscomún Ejerce,defiendeypromuevelos derechoshumanos,tanto individualescomocolectivos Usayfiscalizaelpoderdemanera democrática
- 2. Unidad I. Aprendemos las formas de prevenir y solucionar los conflictos. Situación problemática ¿Cuáles son los conflictos más frecuentes en tu escuela? ¿Qué procedimientos nos ayudarían a resolverlos? 5semanas/15horas X X . Conflicto y convivencia . Conflicto como oportunidad . Las actitudes como fuente de conflicto . Pautas y habilidades para prevenir conflictos . . Portafolio sobre la prevención y solución de conflictos Unidad II: Título: Reconocemos a la diversidad como una oportunidad Situación significativa: ¿La diversidad cultural es un problema o un aporte para la sociedad peruana? ¿Es posible encontrar elementos comunes que nos identifiquen como peruanos? 4semanas/12horas X X X X X - Actitudes hacia la cultura: - Diversidad Cultural en la escuela y en la familia. - Sentido de pertenencia e identidad. Mural de la peruanidad Unidad III: Título: Creamos un blog para enfrentar problemas de convivencia social. * Situación significativa ¿Existen situaciones de discriminación étnica en tu entorno? ¿Cómo podrías contribuir a enfrentar este problema? * Si en tu I.E no existen condiciones para elaborar un Blog,puedes utilizar otra actividad:un ensayo,un boletín, etc. 4semanas/12horas X X X X X X X X - Problemas de convivencia: Discriminación;exclusión; indiferencia -Normas de convivencia y Normas a nivel del Estado -Valores de la cultura democrática Blog de la convivencia * Si en tu I.E no existen condiciones para elaborar un blog, puedes utilizar otra actividad:un ensayo, un boletín, etc. Unidad IV : Título: Elaboramos compromisos para el cuidado de los ambientes naturales y culturales Situación significativa: ¿Cuál es nuestra responsabilidad en el cuidado de los espaciosnaturales de nuestra localidad? ¿En nuestra localidad hay interés por cuidar los espacios culturales? 5semanas/15horas X X X -Situaciones deconflicto entre el bien público y el bien privado .Participación en la conservación de ambientes naturales y culturales Acta de Compromiso para la conservación del espacio natural y cultural
- 3. Unidad V: Título: Organizamos una campaña para difundir los derechos humanos en la comunidad Situación significativa: ¿Crees que los derechos humanos se cumplen en tu escuela o comunidad? ¿Qué podrías hacer desde tu escuela para promover el respeto a los derechos humanos? 5semanas/15horas X X X X X X - Cuerpos legales, Constitución Política y Derechos Humanos. -Restricción delos derechos (régimen de excepción) -Derechos de las personas con necesidades especiales Campaña de difusión delos derechos humano Unidad VI: Título: Analizamos las funciones del Gobierno Local Y Regional.* Situación significativa: Se presenta una situación en la cual las autoridades desempeñan sus funciones dejando de lado las leyes y principiosdemocráticos. 4semanas/12horas X X X Elementos del Estado Característicasdel Gobierno Poderes del Estado Gobierno locales y regionales La defensa nacional Estudio de casos * Es importantes partir del estudio de casos del gobierno regional o local donde se ubique tu escuela Unidad VII: Título: Elaboramos un Lapbook sobre la tributación Situación significativa: ¿Qué comportamientos de los ciudadanos detu localidad manifiestan responsabilidad tributaria? ¿Cómo debemos actuar frente a quienes evaden su responsabilidad detributar? 4semanas/12horas X X X Los bienes y los servicios públicos Funciones y principios de los tributos - La Sunat: funciones y procesos de recaudación Lapbook sobre la características e importancia de la tributación Unidad VIII Título: Organizamos una asamblea de aula sobre el rol de las autoridades en la seguridad ciudadana Situación significativa ¿Cuáles son los principales problemas que ponen en riesgo la seguridad de las personas detu comunidad? ¿Qué podemos hacer desde la escuela? 5semanas/13Horas X X X X -Seguridad ciudadana: Factores de riesgo, características y medidas. - El Consejo Nacional de Seguridad Ciudadana - Seguridad ciudadana y gobiernos locales -La seguridad vial - Señales de tránsito Acuerdos de Asamblea Total de vecesque se trabajarácada capacidad 32 3 2 2 2 2 6 4 5 4 2 1 1
- 4. VÍNCULOCON OTRAS ÁREAS Unidad I : Se vincula con el Área de Comunicación,específicamenteconla competencia de producciónescrita y la capacidad de elaborartextosconpertinenciaaun determinadopropósitoyauna determinada situacióncomunicativa,locual se evidenciaráenlostextosque losestudianteselaborenenlosdocumentosque acompañaran al producto de esta unidad (Portafolio). Unidad II: Se vincula con el Áreade EducaciónArtística específicamente con lacompetenciade expresiónartísticaatravés de la cual los estudiantes podrán expresar susemociones,sentimientose ideasconimaginaciónycreatividad mediante diversasformasde comunicaciónartísticade suentornoy de otros espaciosculturales locual se evidenciará enlaelaboracióndel productode estaunidad(un mural informativosobre el Tahuantinsuyo). Además estaUnidad se vinculaconel Áreade Comunicación,específicamente conla competencia de producciónescrita y la capacidad de elaborartextosconpertinenciaaundeterminado propósitoya una determinada situacióncomunicativa. Unidad III:Se vinculaconel Áreade Comunicaciónespecíficamente conlacompetenciade Lenguaje Audiovisual y lacapacidadde utilizareficazmente el lenguaje audiovisual,lasherramientasmultimediay lastecnologíasde informaciónycomunicaciónendiversassituacionesycondistintospropósitos,locual se evidenciará enla elaboracióndel blog de laconvivencia. Unidad IV: Se vinculaconÁrea de Historia,Geografía y Economía, específicamente conla competencia de actúa responsablemente en el ambiente y la capacidad de evalúaproblemáticasambientalesy territorialesdesde múltiplesperspectivasloscual se evidenciara enla elaboracióndel actade compromisoparala conservacióndel espacionatural ycultura. UnidadV: Se vinculaconel Áreade Comunicación,de manerapertinentecon lacompetenciade expresiónoral yla capacidad de aplicarvariadosrecursosexpresivos segúnsupropósitoylas distintassituaciones,locual se evidenciaraen campañade difusiónde losderechoshumano. Unidad VI:Se vincula conÁrea de Historia,Geografía y Economía, específicamente conla competencia de construye interpretacioneshistóricasy la capacidad de Interpretacríticamente fuentesdiversas, locual se evidenciaráenpresentacióndel estudiode casossobre lasfuncionesde losgobiernos localesyregionales. Unidad VII: Se vinculaconel Área de Comunicación,específicamenteconla competencia de producciónescrita y la capacidad de elaborartextosconpertinenciaaun determinadopropósitoyauna determinada situacióncomunicativa,locual se evidenciaráenlostextosque losestudianteselaborenen los documentosque acompañaran al producto de esta unidad(Lapbook). Unidad VIII: Se vincula conel Áreade Comunicación,de manerapertinente con lacompetenciade expresiónoral y la capacidad de aplicar variadosrecursos expresivossegúnsupropósitoylasdistintassituaciones,locual se evidenciaráen losacuerdosde asambleade aulasobre el rol de las autoridades enlaseguridad ciudadana
- 5. PRODUCTO IMPORTANTE *Portafoliode asuntos públicosa través de noticias: se trabajara con las y losestudiantes la deliberaciónde unanoticia local,regional o nacional con la frecuencia una vez al mes. Proyecto participativo : Se desarrollará durante el año escolar, se sugiere utilizar los ejemplos que s e encuentra en los fascículos , requiere de: un plan de trabajo, organización por equipos, sugerir temáticas de interés para los estudiantes MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 2° (2012). Lima: Editorial Santillana. ConstituciónPolíticadel Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje.Ejerce plenamente suciudadanía. FascículosVI y VII (2013). Ministeriode Educación. Declaración Universal de los DerechosHumanos Códigodel Niño y del Adolescente Tecnologíasde la Informacióny Comunicación:televisor,equipomultimedia,videograbadora.