Fcc1 programacion anual
0 recomendaciones436 vistas
Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para primer grado de secundaria. El programa se centra en desarrollar las competencias de convivir democráticamente, deliberar sobre asuntos públicos y participar democráticamente. Se abordarán seis unidades temáticas a lo largo del año que incluyen la convivencia en espacios públicos, la diversidad cultural, la resolución de conflictos, los derechos ciudadanos, las responsabilidades ciudadanas y la representatividad escolar. Los estudiantes producirán
Fcc1 programacion anual
- 1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA – 2015 Área: FormaciónCiudadanayCívica Grado: Primerode secundaria Descripcióngeneral El área de FormaciónCiudadanayCívica tiene porfinalidaddesarrollaren losestudianteslascompetenciasConvive democráticamente,Delibera a partir de asuntospúblicosy Participa democráticamente. En este grado el logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los estudiantessocializany se relacionan, con un aprecio intercultural,con su compañeros de aula considerándolos como un legítimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. Así mismo, reconocen que su aula es un espacio público vital para su desarrolloendiferentesplanosde su viday en el que esnecesarioconsensuaryrespetarnormas básicaspara la convivenciaarmónicay fructífera,y en el caso se produzca un conflictopuedaaplicardiversasestrategiasdemocráticas parasuresolución.Además, explicanlarealidadnacional ensusdiferentesámbitosodimensiones,identificandoasuntos públicos sencillos sobre los que deliberarán democráticamente con sus compañeros y en los que comunican una postura argumentada sobre ellos. Finalmente, actúan públicamente a favor de la difusión y promoción de los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestión ambiental, y reconocen y utilizan mecanismos de participación ciudadana y de fiscalización de los representantes estudiantiles. Para desarrollarlascompetenciasycapacidadesdel ejerciciociudadanoabordaremoscampostemáticosreferidos aespaciospúblicosyespaciosprivados, el conflicto(fuentes, dinámicas y negociación como forma de solucionarlos), cultura e identidad, la discriminación, la ciudadanía (características, dimensiones y componentes), entre otros. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del año Título de la unidad/ (Situación significativa) Númerodesemanas/horas Convive de manera Democrática Delibera asuntos públicos Participa de manera democrática Producto importante Campos temáticos Serelacionaconcadapersona reconociendoquetodassonsujetos dederechos Utilizareflexivamenteconocimientos yprincipiosdemocráticosparala construccióndenormasde convivencia Serelacionainterculturalmente desdeunaidentidaddispuestaal enriquecimientomutuo Manejaconflictosdemanera constructivaatravésdepautas, mecanismosycanalesapropiados Cuidalosespaciospúblicosyel ambientedesdelaperspectivadel desarrollosostenible Problematizaasuntospúblicosa partirdelanálisiscrítico Explicayaplicaprincipios,conceptos einformaciónvinculadaala institucionalidad,alademocraciaya laciudadanía Asumeunaposiciónsobreunasunto públicoylasustentadeforma razonada Construyeconsensosenlabúsqueda delbiencomún Proponeymanejainiciativasde interéscomún Ejerce,defiendeypromuevelos derechoshumanos,tanto individualescomocolectivos Usayfiscalizaelpoderdemanera democrática Unidad I: La convivencia en los espacios públicos Situación significativa: ¿Cómo podemos mejorar nuestra convivencia en el 6semana/18 horas X X X X Autoevaluación y coevaluación dela práctica delas normas de convivencia El conflicto: fuentes, dinámicasy negociación como forma de
- 2. aula? ¿Por qué surgen los conflictos? ¿Por qué debemos respetar las normas de convivencia en el aula? solucionarlos; Espacios públicos y espacios privados Unidad II: ¿Diferentes pero iguales?:Conviviendo con la diversidad cultural en el Perú Situación significativa: ¿Somos diferentes pero también iguales? 4semanas/12horas X X X Elaboración de historieta con el tema “Iguales pero diferentes” Cultura e identidad Unidad III Aprendiendo a resolver nuestros conflictos Situación significativa: ¿Cómo resolver los conflictos en la escuela? 5semanas/15horas X X X X X Campaña informativa sobre formas de resolver conflictos en la escuela La discriminación,El conflicto: fuentes, dinámicasy negociación como forma de solucionarlos Unidad IV: Ejercemos nuestros derechos ciudadanos Situación significativa: ¿Qué derechos ejerces y cuáles no? 6semanas/18 horas X X X X X Publicación sobrelos derechos de los niños y adolescentes Declaración Universal delos Derechos Humanos Unidad V: Ejercemos nuestras responsabilidades ciudadanas Situación significativa: ¿Qué significa ser un ciudadano demi localidad, región y país? 7semanas/21horas X X X X X Acta de compromisos para ser mejores ciudadanos La ciudadanía: características, dimensiones y componentes Unidad VI: Democracia y representatividad escolar Situación significativa: ¿Por qué te resistes a ser nuestro representante? 6semanas/18 horas X X X X Elecciones estudiantiles Mecanismos de participación democrática en la escuela Total de veces que se trabajará cada capacidad 32 4 3 2 2 1 3 2 1 1 2 3 2
- 3. VÍNCULOCON OTRAS ÁREAS UnidadI: con el área de Persona,FamiliayRelacionesHumanas,yaque conceptoscomoidentidadyculturase trabajanenambasáreas; y el área de Comunicación,yaque se desarrollarán productos que requiere de las competencias comunicativas. UnidadII: conel área de Persona,FamiliayRelacionesHumanas,yaque conceptoscomodiscriminaciónse trabajanenambasáreas; ycon el áreade Comunicación,yaque se desarrollarán productos que requieren de las competencias comunicativas. Unidad III: con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que también desarrolla habilidades sociales para resolver conflictos. Unidad IV: con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que también desarrolla el tema de los Derechos Humanos. UnidadV:conel áreade Historia,GeografíayEconomía,yaque permitehacerunanálisisdesdedistintasescalasgeográficasy acercadel nivelde responsabilidadesciudadanas que debe tener el estudiante respecto a ellas. Unidad VI: con el área de Historia, Geografía y Economía, ya que permite hacer un análisis de algunas problemáticas que afectan a los estudiantes a diferentes escalas y motivarse para ejercer liderazgos. PRODUCTO IMPORTANTE Portafoliode noticias Este producto consta del reporte quincenal de un archivo de noticias vinculadas a asuntos públicos de orden nacional e internacional, relacionadas a las situaciones significativas correspondientespor cada unidad. El estudiante debe recopilar noticias, puede identificar las ideas centrales, hacer mapas conceptuales u otros gráficos necesarios para su análisis y concluir con su posición sólidamente sustentada. Proyectoparticipativo Este productose ejecutarádurante el año, de preferenciade marzo a octubre. Se sugiere que se vincule conla últimaunidadde aprendizaje,porejemplo “Reconstruyendo nuestras relaciones de convivencia con nuestro ambiente a nivel institucional y comunal”. MATERIALES Y RECURSOS Textoescolar. FormaciónCiudadanayCívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. ConstituciónPolíticadel Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje.Ejerce plenamentesuciudadanía. FascículosVIy VII (2013). Ministeriode Educación. DeclaraciónUniversal de losDerechosHumanos La ConstituciónPolíticadel Perú 1993 Códigodel Niñoydel Adolescente Tecnologíasde la InformaciónyComunicación:televisor,equipomultimedia,videograbadora. Revistasyperiódicosque contengan noticiasreferidasaasuntospúblicos.