Programación anual 2016 pfrh
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Este documento presenta la programación anual del área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas para el grado segundo en una institución educativa de Tocache, San Martín. La programación describe los datos generales, la distribución del tiempo, los valores transversales, las unidades didácticas, los productos esperados, la vinculación con otras áreas y los materiales y recursos educativos. El objetivo principal es desarrollar en los estudiantes competencias como la afirmación de su identidad, el desenvolvimiento ético y la capacidad de relacionarse con los
Programación anual 2016 pfrh
- 1. PROGRAMACIÓN ANUAL -2016 ÁREA CURRICULAR: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS I. DATOS GENERALES: • DRE : SAN MARTÍN • UGEL : TOCACHE • II.EE. : 0413 • ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS • GRADO : SEGUNDO • SECCIONES : A, B, C, D, E • DIRECTOR : Mg. CARLOS ELVIS ARÉVALO SINTI • SUBDIRECTOR : Mg. JOSÉ LUIS SALVA HUAMÁN • COORDINADOR : Mg. JOSÉ LOPEZ ASIS • DOCENTE : Lic. CORONADO TERRONES MARCOS MIGUEL • LUGAR : TOCACHE – SAN MARTÍN II. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO III. TRANSVERSAL Y VALORES IV. DESCRIPCIÓN GENERAL El área de Persona familia y relaciones humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “afirma su identidad”, “se desenvuelve éticamente”. El área fomenta el desarrollo de competencias que fundamentan la personalidad del educan do, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y el respeto así mismo, reguland o sus emociones y comportamiento. En ese sentido, nuestra Institución Educativa, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones, resolver problemas aplicando el pensamiento creativo y crítico así mismo el uso de las habilidades sociales. En este grado, los estudiantes serán capaces de: Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias, valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural. Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales; explica cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana. TRIM DURACIÓN X UNID. SEM. DOSIFI CACIÓN POR HORAS TOTA L HORA S INICIO FINAL EFEC. AULA POR TRIM. I 07/03/16 15/04/16 6 12 24 17/04/16 31/05/16 6 12 II 06/06/16 22/07/16 7 14 28 17/08/16 09/09/16 7 14 III 19/09/16 21/10/16 5 10 26 24/10/16 25/11/16 5 10 28/11/16 16/12/16 3 06 TOTAL 39 78 148 TRIM TEMA TRANSVERSAL VALORES I Educación para el éxito Respeto Responsabilidad Identidad II Educación en el marco de la interculturalidad Honradez Tolerancia justicia III Educación tecnológica en el marco de una convivencia ambiental y calidad de vida Veracidad Autocontrol Solidaridad
- 2. Título de la unidad/ Situación significativa Número de semanas /horas AFIRMA SU IDENTIDAD. SE DESENVUELVE ETICAMENTA CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO IMPORTANTE Sevaloraa símismo. Autorregulasus emocionesy comportamiento Secuestiona éticamenteantelas situaciones cotidianas Sustentasus principioséticos. Reflexionasobrelas relacionesentresus principios, decisionesy acciones. UNIDAD I: Se conoce así mismo Situación significativa: ¿Cómo me veo y cómo me ves?¿qué cambios has notado en mi desarrollo? 06 semanas / 12 horas X X - El tránsito entre la Pubertad y la adolescencia. - El desarrollo físico y psicológico en la adolescencia - La imagen corporal de los y las adolescentes. - La búsqueda de la identidad y el sentido de propósito. Mesa redonda UNIDAD II: Actuamos éticamente en la IE, en la familia y la sociedad Situación significativa: ¿Es posible actuar éticamente en el entorno? En la escuela, en la familia ¿puedo practicar la ética? 06 semanas /12 horas X X X X - Diferencia entre: ética moral - La formación del juicio crítico. - Autonomía - Autoestima Afiche UNIDAD III: Aprendemos a escuchar para dialogar con los demás. Situación significativa: ¿soy capaz de escuchar respetando la opinión de los demás? 0 7 semanas /14 horas X X - Asertividad - Empatía. - Resiliencia - Tolerancia - Estilos de comunicación - Inteligencia emocional Infografía UNIDAD IV: Actuamos con libertad y responsabilidad Situación significativa: ¿qué implica ser libre? ¿Cuándo se dice que actuamos con libertad? 07 semanas /14 horas X X X x - Comportamiento - Principios y valores éticos - Libertad y responsabilidad Dilemas morales UNIDAD V: Nos informamos sobre la sexualidad y el género ¿Cómo puedo aprender a vivir una sexualidad segura? 05 semanas /10 horas X X - La sexualidad - La amistad y el surgimiento del enamoramiento - Mitos y creencias acerca de las relaciones sexuales. - Las infecciones de transmisión de transmisión sexual y el VIH Paneles informativos UNIDAD VI: Opinamos en un ensayo sobre ética y formación escolar Situación significativa: ¿Soy capaz de definir y argumentar mis opiniones tomando en cuenta la ética y la moral? 05 semanas /10 horas X X X - Relativismo y absolutismo ético. - Teorías éticas: ética, felicidad, ley moral y alteridad Ensayo
- 3. V. DESARROLLO DE PROGRAMACIÓN VI. DETERMINACIÓN DE LA VINCULACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CON EL APRENDIZAJE DE OTRAS ÁREAS CURRICULARES. UNIDAD TÍTULO ÁREA DESCRIPCIÓN Unidad I Se conoce a sí mismo Comunicación Tutoría. Se relaciona con el área de comunicación ya que la estrategia utilizada “la mesa redonda” permite poner en practica la competencia de producción de textos orales en cuanto a la identidad y la valoración de uno mismo. También se relaciona con el área de tutoría en su dimensión personal. Unidad II Actuamos éticamente en la IE, en la familia y la sociedad Formación ciudadana y cívica El área de Formación ciudadana y cívica también contribuye al fortalecimiento de la unidad con la competencia convive respetándose a sí mismo y a los demás. Unidad III Aprendemos a escucharpara dialogar con los demás. Comunicación Arte Se vincula con el área de Comunicación ya que al producir textos discontinuos como la infografía permite desarrollar competencias comunicativas de producción de textos escritos. Y desde luego con el arte por la apreciación artística que ello implica. Unidad IV Actuamos con libertad y responsabilidad Formación Ciudadana y Cívica Se relaciona con el área de Formación Ciudadana y Cívica en su competencia participa en asuntos públicos en mejora del bien común en el ejercicio pleno de su ciudadanía. Unidad V Nos informamos sobre la sexualidad y el género Ciencia, Tecnología y Ambiente. Comunicación Se vincula con el área de Ciencia y Ambiente porque trata de las enfermedades que pueden ser prevenidas actuando con responsabilidad. Así mismo con comunicación por el uso de paneles informativos sobre su prevención. Unidad VI Opinamos en un ensayo sobre ética y formación escolar Comunicación Está vinculada con el área de Comunicación en su competencia produce textos escritos al elaborar un artículo de opinión en el que plasmarán sus ideas debidamente argumentadas en cuanto a la ética y sus principios. Unidad VII Reflexionamos en torno al adolescente y su vínculo familiar. Arte La capacidad de la expresión artística vincula a este aprendizaje con el arte dado que en su desarrollo, el estudiante expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante el teatro, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y el vínculo familiar. UNIDAD VII: Reflexionamos en torno al adolescente y su vínculo familiar. ¿Cómo es mi relación con el entorno familiar? ¿Cómo afrontar la violencia familiar? 03 semanas /06 horas X X - La adolescencia y las relaciones personales. - Cambios en la familia. - Comunicación familiar. - Relación entre hermanos - Cómo afrontar la violencia familiar. Socio Drama. Total de veces que se trabajará cada capacidad 53 5 5 3 3 3
- 4. VII. DETERMINACIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS. PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE - RUTAS DE APRENDIZAJE VI Y VII CICLO - PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2° Manual del docente - Documentos regionales virtuales - Páginas web de Internet - Equipos audiovisuales - PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2º texto para el estudiante. - Diccionario - Tarjeta de conceptos claves - Revistas y periódicos - Separatas informativas - Páginas web de Internet - Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones Tocache, Marzo de 2016 ________________________________ __________________________ _______________________ V°B° COORDINADOR DEL ÀREA V°B° SUB DIRECTOR PROFESOR RESPONSABLE