Hge programacion anual
- 1. 1 PROGRAMACIÓN ANUAL 2015 Grado: Cuarto de Secundaria Área: Historia, Geografíay Economía DESCRIPCIÓNGENERAL El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente. En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes serán capaces de: construir explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo (desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX), en las que jerarquiza múltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Ejemplifica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos; explicar las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posición respecto de problemáticas ambientales y territoriales, considerando el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la elaboración del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre. Representa e interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información geográfica y herramientas digitales; gestionar recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar. Además, analiza las interrelaciones (globalización, comercio exterior, y políticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) de los sistemas económico y financiero tanto nacional como global (integración, comercio). Asimismo, reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos: el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad económica. Del mismo modo, expresa que, al participar de actividades económicas ilícitas y asumir ciertas prácticas de consumo, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económica del país.
- 2. 2 MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL: Título de la unidad/ Situación significativa Númerodesemanas/horas Construye interpretaciones históricas. Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Campos temáticos Producto importante Interpretacríticamentefuentesdiversas. Comprendeeltiempohistóricoyemplea categoríastemporales. Elaboraexplicacioneshistóricasreconociendo larelevanciadedeterminadosprocesos. Explicalasrelacionesentreloselementos naturalesysocialesqueintervienenenla construccióndelosespaciosgeográficos. Evalúalasproblemáticasambientalesy territorialesdesdemúltiplesperspectivas. Evalúasituacionesderiesgoypropone accionesparadisminuirlavulnerabilidadfrente alosdesastres. Manejayelaboradiversasfuentesde informaciónyherramientasdigitalespara comprenderelespaciogeográfico. Comprendelasrelacionesentrelosagentes delsistemaeconómicoyfinanciero. Tomaconcienciadequeespartedeunsistema económico. Gestionalosrecursosdemaneraresponsable. UNIDAD I: Impulsamos la productividad del país y la conservación de los bosques. Situación significativa: ¿Cómo podemos impulsar la productividad del país y la conservación de los bosques? 6semanas/18horas X X X X X X X - La medición del crecimiento de una economía: Producto Bruto Interno, índices de precios y otros indicadores - Los problemas ambientales y territoriales Presentación de alternativas para impulsar la productividad y la conservación de los bosques UNIDAD II:Indagamos la historia humana: Primera Guerra Mundial. Situación significativa: A inicios del siglo XX, Europa vivíauna época de apogeo y optimismo; entonces, ¿por qué se produjo la Primera Guerra Mundial? 5 semanas/15 horas X X X - Europa a inicios del siglo XX: las grandes revoluciones y la Primera Guerra Mundial Póster histórico sobre la Primera Guerra Mundial
- 3. 3 UNIDAD III:Explicamos la situación económica del Estado peruano entre 1842 y 1876. Situación significativa: Entre 1842 y 1876, el Estado peruano recibió aproximadamente 220 millones de pesos; sin embargo, en 1876 se declaró en quiebra. ¿Por qué se dio esta situación? 6semanas/18 horas X X X El proceso histórico peruano en el siglo XIX y el contexto latinoamericano Elaboración de un ensayo sobre la situación económica del Estado Peruano UNIDAD IV:Adolescentes impulsando el ahorro y la integración vial Situación significativa: ¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del ahorro y la integración vial para alcanzar el bienestar individual y colectivo? 5semanas/15 horas X X X X X X X - El sistema financiero en el Perú - Configuración de los espacios Historietas sobre la importancia del ahorro y la integración vial UNIDAD V: Expresamos nuestra posición sobre la República Aristocrática y la Segunda Guerra Mundial. Situación significativa: A inicios del siglo XX, el Perú gozaba de estabilidad política, la economía se había fortalecido; sin embargo, los movimientos populares se incrementaron. ¿Por qué? ¿Por qué la humanidad se vio envuelta en un nuevo conflicto bélico mundial? 5semanas/15 horas X X X - El proceso histórico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano - La Segunda Guerra Mundial y el holocausto. Artículo de opinión sobre la Republica Aristocrática y la Segunda Guerra Mundial UNIDAD VI:Adolescentes comprometidos con el desarrollo de nuestro país Situación significativa: ¿Cómo podemos contribuir para que nuestro país alcance el desarrollo? 5semanas/15 horas X X X X X X X - Desarrollo económico y sostenible: concepciones sobre el desarrollo y crecimiento económico sostenible. Lista de compromisos para contribuir con el desarrollo del país Total de veces que se trabajará cada capacidad 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES La primera unidad está vinculada conel área de Ciencia, Tecnología yAmbiente por ocuparse del impactode lasactividades económicas en el ambiente. La segunda unidadestá vinculada con el área de Formación Ciudadana yCívica al ocuparse del Imperialismoycómo este proceso generó diversos conflictos sociales en los países periféricos. La tercera unidadestá vinculada con el área de FormaciónCiudadana yCívica, pues se ocupa de procesos históricos que configuraron el sentido de identificación y amor por la patria. La cuarta unidadestá relacionada conel área de Formación Ciudadana yCívica, porque aborda situaciones de exclusión social como el centralismo. La quinta unidadestá relacionada con el áreade FormaciónCiudadana yCívica, porque trata de situacionesde discriminación yexclusión social, acontecidas durante la época conocida como la Republica Aristocrática.
- 4. 4 La sexta unidad está vinculada conel área de Educación para el trabajo, porque se ocupa de las condicioneseconómicas y soci ales de la población para poder gestionar responsablemente los recursos. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE Portafoliode productostrabajadosporlosestudiantes. MATERIALES Y RECURSOS Textoescolar. Historia4,Geografía y Economía. 2012. Lima: Editorial Santillana. Rutas del aprendizaje. Historia, Geografía y Economía. Fascículo específico ciclo VII. 2015. Lima: Ministerio de Educación.