Hge5 programacion anual
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El documento presenta la programación anual de quinto grado de secundaria para el área de Historia, Geografía y Economía. La programación incluye seis unidades que abordan temas como la posguerra, el crecimiento económico, la historia de Latinoamérica y el Perú en el siglo XX, problemas ambientales, el sistema financiero y los retos actuales del Perú. Cada unidad busca desarrollar competencias históricas, geográficas y económicas a través de diversas actividades y productos.
Hge5 programacion anual
- 1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA - 2015 Área Historia, Geografía y Economía Grado Quinto Descripción general La finalidad del área de Historia, Geografía y Economía es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Construye interpretaciones históricas", "Actúa responsablemente en el ambiente" y "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos" a través de capacidades y sus respectivos indicadores. En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a formar estudiantes que construyan explicaciones históricas para comprender los cambios y permanencias a lo largo del tiempo, así como que establezcan relaciones entre diversos procesos o hechos mediante la contrastación de diversas interpretaciones del pasado utilizando diferentes fuentes para comprender variados puntos de vista. Así los estudiantes podrán reconocerse como sujetos históricos que forman parte de una colectividad que, en base a la construcción de su pasado ha determinado su presente y configura su futuro. Igualmente, los estudiantes podrán explicar la configuración del espacio geográfico como producto de la acción de las personas y comprender que en tales espacios ocurren problemáticas ambientales y territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos que pueden ser negativos o positivos. Además, el actuar responsablemente en el ambiente implica que se comprometan en la prevención de desastres para lo cual evaluarán diversas situaciones de riesgo y propondrán formas de mejorar algún Plan de Gestión de Riesgo de Desastre, todo esto haciendo uso de las fuentes de información geográfica y herramientas digitales para interpretar y representar el espacio geográfico. Finalmente, los estudiantes de este grado son capaces de analizar de qué forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes económicos se relacionan entre sí así como gestionar sus recursos económicos y financieros. Igualmente, podrán reflexionar sobre su rol dentro del sistema económico para asumir que las decisiones que tomen en el sistema financiero tienen impacto en la sociedad. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL: unidades a trabajar a lo largo del año Título de la unidad/ (Situación significativa) Númerodesemanas/horas Construye interpretaciones históricas Actúa responsablemente en el ambiente Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Campos temáticos Producto Interpretacríticamente fuentesdiversas Comprendeeltiempohistóricoy empleacategoríastemporales Elaboraexplicacioneshistóricas reconociendolarelevanciade determinadosprocesos Explicalasrelacionesentrelos elementosnaturalesysociales queintervienenenla construccióndelosespacios geográficos Evalúanproblemáticas ambientalesyterritorialesdesde múltiplesperspectivas Evalúansituacionesderiesgoy proponeaccionesparadisminuir lavulnerabilidadfrentealos desastres Manejayelaboradiversas fuentesdeinformacióny herramientasdigitalespara comprenderelespaciogeográfico Comprendelasrelacionesentre loselementosdelsistema económicoyfinanciero Tomaconcienciaqueespartede unsistemaeconómico Gestionalosrecursosdemanera responsable Unidad I:Analizamos elmundo dela post Guerra ¿Se vivió verdaderamenteen pazluego de la Segunda GuerraMundial? ¿Enqué consistióla pazque se vivió alfinalizar la Segunda Guerra Mundial? 6semana/21 horas X X X X El siglo XX: Grandes procesos Dossier sobre la Guerra Fría
- 2. Unidad II: Redactamos unensayosobre la relaciónentre Crecimientoeconómico y desarrollo ¿Por qué si crecemos económicamente aún no nos desarrollamosde manera integral como país? 5semanas/12horas X X X X X X X Crecimiento y desarrollo Los indicadores económico Desarrollo sostenible Ensayo sobre la relación entre crecimiento y desarrollo en el Perù actual Unidad IIIAnalizamosLatinoamérica y el Perú en la segunda mitaddelsigloXX ¿Por qué los gobiernos democráticos en el Perú y Latinoamérica fueron interrumpidos porlosgolpes de Estado? 5semanas/15horas X X X El proceso histórico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano Periódico mural sobre las dictaduras y democracias en el Perú y América Latina en la segunda mitad del siglo XX. Unidad IVParticipamos enun forosobre calidad ambiental¿Qué podemos hacer frente a los problemasambientalesque vivimos? 3semanas/9 horas X X X X Calidad ambiental: la problemática que enfrentamos Foro sobre los problemas ambientales Unidad V: Conocemos el funcionamientodelsistema financiero ¿Se puede prevenirloquepasará con nuestra economía y la delmundo? ¿Cómopodemosprepararnos ante posibles crisis económicas? 3semanas/9horas X X X El sistema financiero Globalización económica Modelos de mercado Infografía sobre el sistema financiero y la globalización económica Unidad VI: El Perúy el mundoen los últimos 50 años ¿Qué retos enfrentamos? 7semanas/21horas X X X X X X Principales hechos que cambiaron el mundo El Perú actual y sus retos Comercio internacional Tratados y convenios económicos del Perú Reportaje sobre los retos que tenemos como país en el mundo actual Unidad VII: Nos preparamos para enfrentar posibles desastres ¿Cómoreducimos la vulnerabilidadante los desastres en nuestropaís? 3semanas/9horas X X X X Calentamiento global Fenómenos y desastres: Los tsunamis, las erupciones volcánicas, las heladas y los incendios forestales. Video de prevención ante desastres
- 3. El Fenómeno El Niño y sus repercusiones . Total de veces que se trabajará cada capacidad 32 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 Vínculocon otras áreas La unidad I se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantesa lo largo de la unidad deberán leer una variedad de información y sintetizarla. Igualmente podrán realizar inferencias sobre el significado de esos textos. También se relaciona con el área de Matemática ya que los estudiantes,al trabajar frisos cronológicos, están comunicando y expresandoideas matemáticas a travésdel cálculode segmentos. La unidadIIestárelacionadaconel áreade Comunicación enlascompetenciasde comprenderyproducirtextosescritos,debidoaque losestudiantes realizaránunensayocomoproductofinal de launidad.Igualmente,se relacionaconel áreade Matemáticacuandolosestudiantesleane interpreten cuadros y gráficosestadísticos. La Unidad III se vincula con el área de Comunicación en las competencias anteriormente mencionadas pero también con el área de Formación Ciudadanay Cívica ya que se promueve enlosestudiantesel ejerciciociudadanocuandoexplican laimportanciade respetarel Estadode Derechoal analizarlosgolpesde Estadoque se dieronenel Perúy AméricaLatinaenla segundamitaddel sigloXX. La Unidad IV aborda una temáticadel cuidado ambiental porlo que se vinculacon el área de Ciencia, TecnologíayAmbiente ensu competenciade problematizarsituaciones,indagaryregistrardatose información.Igualmente serelacionaconel áreadeComunicaciónensucompetenciaSeexpresa oralmente, ya que los estudiantes participarán en un foro donde utilizarán variados recursos expresivos e interactuarán con sus compañeros manteniendoel hilotemático. La UnidadV se vinculacon el área de Matemáticaporque losestudiantesdesarrollaránactividadesque lespermitangestionar datosy utilizartablas y gráficosestadísticossobre el sistemafinanciero. La Unidad VI está vinculada con el área de Comunicación porque los estudiantes desarrollarán las capacidades de comprender y producir textos escritos.Porsu parte, el área de Matemáticapermitiráque losestudiantestrabajencongráficosestadísticos ypuedanorganizardatosque aludan a variablescualitativasycuantitativas. La Unidad VIIse vinculacon el área de FormaciónCiudadanay Cívica ya que losestudiantespondránenpráctica su ejercicio ciudadanoal proponer formasde prevenciónfrente alosdesastres.Asimismo, se relacionaconel área de Ciencia,TecnologíayAmbiente al realizarprocesosde indagación y construiruna posicióncríticasobre el rol de la cienciayla tecnologíafrente al cambioclimático.
- 4. Materialesy recursos 1. Textoescolar.5 Historia, Geografíay Economía (2012). Lima:Editorial Santillana 2. Basadre,J. (2008). Historiade la repúblicadel Perú.Lima:El Comercio. 3. Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Fondo Editorial PUCP. 4. Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá. 5. Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: Editorial jurídica de Chile. Recursosweb: http://www.bcrp.gob.pe/ http://www.sbs.gob.pe/ http://cdam.minam.gob.pe/index.php?lang=es