1. Enseñar y aprender en la red
- 1. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO (Campus Chapultepec) Amador Nájera Pamela Monserrat Benavides Barrera Ana Belén Cuevas Vázquez Guadalupe Monserrat Hernández González Claudia EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS Mtra. Ángela del Carmen Herrera Ocampo 1. Enseñar y aprender en la red 1.1. Poco es como se había pensado Estamos en una época donde la era industrial ha dado paso a la era informacional y la escuela basada en los estándares de la producción está llamada a ser la escuela basada en la información y en el conocimiento. Parecía que no más tarde de finales del siglo pasado la tecnología supliría al maestro en sus tareas docentes y éste ha sido uno de los miedos sostenidos que no han ayudado mucho a la normalización de dicha relación. Como medio educativo potente, la tecnología y el papel que desempeña se configura desde estas líneas como la identificación de la diferencia que marca el mecanismo tecnológico, y en concreto la tecnología de la información y la comunicación representada en muchos casos por el ordenador. 1.2. Una relación singular: enseñar con tecnología En los procesos educativos se establecen relaciones múltiples entre los agentes y los medios, y la relación que se establece entre la tecnología de la información y la comunicación y los profesores como agentes del cambio educativo no está exenta de polémica. Podemos encontrar once finalidades de la incorporación de kla tecnología de la información y de la comunicación en los conextos educativos escolares: • Finalidad socializadora. Inserta al alumno en la sociedad de la información y en el desarrollo de la propia cultura.
- 2. • Finalidad responsabilizadora. Supone la tendencia guiada por el compromiso y la implicación del alumno en su propio aprendizaje. • Finalidad informativa. Se prioriza la búsqueda y la consulta de información. • Finalidad comunicativa. Expresa los propios conocimientos, experiencias y opiniones en un contexto comunicativo real. • Finalidad formativa y formadora. Es la construcción de conocimiento personal y asistido por la ayuda del profesor. • Finalidad motivadora. Está guiada por la ampliación de los conocimientos siguiendo itinerarios personales. • Finalidad evaluadora. Se rige por la plasmación pública del aprendizaje realizado. • Finalidad organizadora. Centra el énfasis en la clasificación de la manera de proceder en los requisitos docentes y dscentes. • Finalidad analítica. Se lleva a cabo mediante proyectos telemáticos que requieren procesos de observación, clasificación, análisis y comparación. • Finalidad innovadora. Se requiere la integración de diferentes medios tecnológicos. • Finalidad investigadora. Pone en marcha el método científico. 1.3. Hacia una aula virtual (izada) Existe una propuesta de una clase que incluya cualquier tipo de elementos virtuales aunque muchos entienden por aula virtual el eso de una computadora o el simple hecho de tenerla dentro de un salón de clase, pero utilizamos el termino vitalización cuando incorporamos tecnología en la clase, actividades y un plan de trabajo sistemático que posibiliten al profesorado plantear aprendizajes útiles. Un aula virtual es un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje que requieren la conexión de la red y los recursos que proporciona la internet esto no implica que en el área de clases solo se agreguen los recursos tecnológicos sino que implique que además de el uso del pizarrón, elementos visuales como murales etc. Se agreguen recursos tecnológicos que faciliten o desarrollen habilidades. Para esto se requieren una diferencia entre
- 3. la dinámica de la clase virtual. Aquí por ejemplo vemos que los requisitos previos son: un canal de comunicación; ya sea oral o escrito, medios tecnológicos; donde podremos hacer la distinción si será el profesor o por medio de la computadora, diseño; de tareas y de metodología. Actividades de interacción estas a su vez dan una idea de cómo será la relación de profesor- alumno y la capacidad de respuesta lo cual brinda un seguimiento y una evaluación. Las diferencias entre la clase tradicional y una virtual es la finalidad de la misma, se presume utilizar los medios tecnológicos para un aprendizaje con actividades diseñadas para estar en contacto con la tecnología. 1.4. Características de un aula virtual El aula virtual logra una ampliación significativa de posibilidades educativas, que en consecuencia, expande el campo educativo. Para virtualizar el aula, como ya hemos visto anteriormente se debe preparar el terreno y compartir con los profesores involucrados y los alumnos los siguientes aspectos: La vitalización varía la propia concepción de la clase y el proceso educativo: Permite el ahondar más en la clase y extender el tiempo de educación. La ubicación y usos concretos de la actividad virtual (ej.: simulaciones): El profesor puede compartir responsabilidades con el ordenador y los alumnos mismos, incentivando el realizar actividades autónomas, complementarias y suplementarias. Las representaciones diversas que puede adquirir un aula virtualizada: Tienen diversos grados de implementación dependiendo las diferentes realidades y materiales existentes al alcance del grupo y el profesor:
- 4. Grado Básico Grado Medio Grado Grado Completo Avanzado Enseñanza Búsqueda y Elaboración de Entornos asistida por clasificación páginas web. virtuales tipo red. documental. Uso de entornos webCT, First Acceso a Proyectos colaborativos Class, actividades telemáticos. personalizados. puntuales: traer alguna noticia impresa. Los elementos concretos que conformarán dicha clase virtual: (revisar tabla anterior). - Bibliografía La educación en la red Actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje Elena Barbera Editorial Paidos, España, 2004