2 diagnostico inst
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El grupo número 8 presenta un resumen del proceso de diagnóstico institucional, incluyendo sus integrantes, definición, pasos, componentes de áreas de proceso, escala evaluativa y análisis de resultados. El diagnóstico institucional es una representación de la realidad de la escuela y un paso fundamental para determinar estrategias de mejoramiento considerando los objetivos y metas.
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- 1. GRUPO NUMERO 8 INTEGRANTES YINETH WILCHES YANETH DANIELA CLAUDIA VILLAMIL
- 2. DEFINICION Es un paso fundamental para determinar la siguiente tarea y generar estrategias que permitan permiten el mejoramiento y el compromiso de todos los actores en el logro de objetivos y metas ya formuladas. El Diagnostico Institucional es una representación de la realidad de la institución educativa . Se sustenta en la valoración y evaluación y mientras mas amplio y completo sea mas legitimo será el resultado del diagnostico.
- 3. PASOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Sensibilización de los participantes en el diagnostico Convocación a la participación Organización para la participación en el diagnostico Procurar que el proceso sea conocido por profesionales o por el director o directora.
- 4. COMPONENTES DE LAS AREAS DE L PROCESO DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Áreas de Proceso Áreas Dimensiones Gestión del Currículum Gestión Pedagógica Enseñanza y Aprendizaje en el Aula Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes Liderazgo Escolar Liderazgo del Sostenedor Liderazgo Formativo y Académico del Director Planificación y gestión de resultados Convivencia Escolar Formación Convivencia Escolar Participación Gestión de Recursos Gestión del Recurso Humano Gestión de Recursos Financieros y Administrativos Gestión de Recursos Educativos
- 5. Escala evaluativa para el análisis de las Áreas de proceso Nivel de calidad 1 Se realizan Acciones cuyos propósitos son difusos para los actores del establecimiento educacional y se implementan de manera asistemática 2 El quehacer incorpora un Propósito que es explícito y claro para todos los actores del establecimiento educacional, cuyos procesos son Sistemáticos. 3 El quehacer incorpora un Propósito que es explícito y claro para todos los actores del establecimiento educacional, con una sistematicidad y progresión secuencial de los procesos subyacentes y con una orientación a la mejora de los resultados institucionales, lo que define una Práctica Institucional o Pedagógica. 4 La Práctica incorpora la evaluación y el perfeccionamiento permanente de sus procesos. Valor
- 6. EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS 1. Es necesario tener evidencias generales del comportamiento educativo en el pasado, en lo concerniente a Resultados Educativos, Resultados de Aprendizaje y Resultados de Eficiencia Interna. Ejemplo: Resultados Año 201o Resultados Año 2011 Resultados Año 2012 Puntaje Promedio
- 7. 2. A partir del registro de los resultados se realizan preguntas que orientan la lectura de los datos. Ejemplo: ¿Los resultados obtenidos en los diferentes niveles educativos, muestran una tendencia al alza, a la baja, fluctuantes o se mantienen respecto de las últimas tres mediciones? 3. Luego se sacan las conclusiones y el porque.
- 8. Ventajas Desventajas •Despierta el espíritu en grupo •Es participativo •Se compromete a la gente con las soluciones a problemas •Proporciona datos para la planeación •Este modelo puede cambiar para dependiendo de la institución •No siempre el grupo esta listo para este proceso •Puede crear conflictos •Pueden ser manipulado