2014 biologia-3-a-b-c.basico
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Este documento presenta el programa anual de Biología para el tercer año de la escuela secundaria. El programa tiene como objetivos que los estudiantes adquieran conceptos biológicos básicos, desarrollen habilidades de análisis y resolución de problemas, y comprendan las interacciones entre los sistemas biológicos y no biológicos. Los contenidos incluyen la respuesta al medio a nivel de organismo y célula, la regulación e integración de funciones como el sistema nervioso y endocrino, y las
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- 1. Página 1 de 3 Escuela Secundaria DIPREGEP 7031 Tagle 3459 -Lanús Oeste- Pcia. Bs. As. Tel. 4-262-1685 PROGRAMA ANUAL Materia/Área: BIOLOGÍA Curso: 3º Div.: A y B Profesora: Kibysz, Myriam N. Ciclo escolar: 2014 Fundamentación: Comprender los conceptos biológicos básicos, posibilita a los alumnos obtener una base de conocimiento sólido para la profundización posterior. Se pretende que el alumno adquiera la capacidad de obtener y seleccionar información, desarrolle la facultad de análisis y resolución de problemas, estimule su capacidad de observación. Expectativas de logro: a) Concebir a los seres vivos como sistemas que interactúan entre sí y con los sistemas no biológicos intercambiando materia, energía e información, y comprender que en ese intercambio se transforman mutuamente. b) Concebir a los organismos vivos como sistemas capaces de procesar y transmitir información. c) Explicar y describir fenómenos biológicos utilizando un lenguaje adecuado y variado (incluyendo gráficos, esquemas, modelizaciones) d) Diseñar y realizar experimentos de ciencia escolar que permitan contrastar las hipótesis formuladas sobre determinadas problemáticas, haciendo uso de instrumentos adecuados. e) Interpretar experimentos realizados por otros identificando las principales preguntas que los guían y el sentido de los diferentes pasos, relacionándolos con las conclusiones a las que arriban. f) Establecer relaciones pertinentes entre los datos experimentales y los modelos teóricos. g) Interpretar información científica en diferentes formatos (texto, gráficos, tablas) disponible en material de divulgación o libros de texto. h) Interpretar problemáticas actuales y de interés social que involucran al conocimiento biológico utilizando las teorías y nociones estudiadas. i) Analizar y discutir aspectos éticos vinculados con la producción y utilización de los conocimientos científicos, en particular los biológicos. j) Utilizan los conocimientos biológicos para dar opinión, argumentar y actuar en relación con aspectos relacionados con la salud. k) Comprender el impacto cultural de las grandes teorías de la Biología (en particular la teoría de la herencia y la de la evolución. Contenidos:
- 2. Página 2 de 3 1er Trimestre UNIDAD Nº 1: “LA RESPUESTA AL MEDIO” “Mecanismos de respuesta en el nivel organismo” Percepción: modelo de estímulo, procesamiento y respuesta. Diferentes tipos de estímulos y de receptores, relación entre las características del estímulo y del receptor. Diferentes tipos de respuesta: respuesta de huida. Respuestas instintivas versus aprendidas. El papel de las señales en los comportamientos. La comunicación entre sistemas biológicos. “Mecanismos de respuesta en el nivel celular” Respuestas celulares al ambiente. La percepción a nivel celular. La membrana celular, receptores de membrana. Especificidad señal-receptor, modelo llave- cerradura. Comunicación entre células. 2do Trimestre UNIDAD Nº 2: “REGULACIÓN E INTEGRACIÓN DE FUNCIONES” “Sistema nervioso” Vías aferentes y eferentes. Sistema nervioso central y periférico. Órganos efectores: músculos y glándulas. Neuronas. Propagación del impulso nervioso. Sinapsis. Neurotransmisores. Sistema nervioso voluntario y autónomo (simpático y parasimpático). “Sistema endocrino” Concepto de glándula, hormona y tejido blanco. Caso A: Rol de las hormonas en la homeostasis. Regulación de la glucemia: insulina, glucagón y diabetes. Respuesta celular a la acción de la insulina. Caso B: Rol de las hormonas en el desarrollo. Hormonas sexuales. La hipófisis como glándula integradora entre el sistema nervioso y endocrino . 3er Trimestre UNIDAD Nº 3: “DEL ADN AL ORGANISMO” “Las proteínas como moléculas ejecutoras” Función biológica de las proteínas. Enzimas. Proteínas como polímeros con secuencia. Relación, estructura y función en las proteínas. “El ADN como la molécula portadora de la información para construir las proteínas” El ADN como polímero con secuencia. Duplicación del ADN. Síntesis de proteínas. El gen como segmento de ADN que codifica una proteína. Mutaciones. Pautas de trabajo: a. Presentación diaria de: cuaderno con las actividades completas y libro de texto b. Búsqueda y aporte de material solicitado c. Lectura y análisis de textos d. Interpretación, organización y selección de la información e. Observación. Elaboración de hipótesis f. Descubrimiento por experimentación g. Investigación. Conclusiones
- 3. Página 3 de 3 h. Comunicación de la información en forma escrita y oral i. Elaboración de mapas conceptuales j. Interpretación de videos, documentales, imágenes y fotografía k. Realización de trabajos grupales Criterios de Evaluación: Desarrollar la habilidad para consultar diferentes fuentes de información sobre una misma temática frente a propuestas investigativas Producir textos relacionados con temas del diseño curricular con diferentes propósitos comunicativos: justificar, argumentar, explicar, describir, utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y de representación cuando sea necesario Utilizar correctamente diversas técnicas de estudio: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, resúmenes, cuadros comparativos, etc. Trabajar en equipo, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de los objetivos establecidos, mostrando una actitud flexible y de colaboración y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de las tareas. Utilizar la experimentación como recurso sensorial para confirmar o refutar hipótesis Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos. Criterios de Evaluación para mesas de examen: Para la aprobación tanto del examen escrito obligatorio como del examen oral se considerarán los mismos criterios de evaluación del año escolar. El examen escrito será integrador, al igual que la instancia oral, considerando las expectativas de logro y contenidos desarrollados en el año escolar. La nota final será el promedio de las instancias escrita y oral. :::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::