Ambiente virtual de aprendizaje (1)
0 recomendaciones310 vistas
El documento describe cómo establecer una comunicación efectiva en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que para crear un ambiente virtual efectivo, el profesor debe estar preparado para generar un diálogo constructivo entre los participantes utilizando herramientas como mensajes, foros y chats. También es importante que el profesor comprenda su rol como mediador y que su comunicación transmita ideas claras e instrucciones precisas. La comunicación efectiva requiere considerar tanto aspectos cognitivos como afectivos para generar un ambiente emocional propicio para el
Ambiente virtual de aprendizaje (1)
- 1. 16 Creación de Ambientes de Aprendizaje ¿Cómo establecer una comunicación efectiva en un ambiente virtual? Lic. Cynthia Salazar González Maestría en Educación Ing. Jesús Antonio Torres Becerra
- 2. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN En el presente escrito trata sobre cómo establecer una comunicación efectiva en ambiente virtual de aprendizaje con el fin de motivar y ayudar a los alumnos a que asuma su propio proceso de aprendizaje con responsabilidad, disciplina y compromiso para alcanzar los mayores logros. COMUNICACIÓN EFECTIVA EN UN AMBIENTE VIRTUAL Un ambiente virtual de aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción sincronía y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje, atraves de un sistema de administración de aprendizaje. Esto tiene su expresión en el modelo educativo que sustenta la educación en línea y lo cual implica un cambio sustancial en los paradigmas tradicionales, un renovación de la curricular y una organización de los roles de los actores educativos. Para crear un ambiente virtual no es trasladar la docencia de un aula física a una virtual, ni cambiar el gis y el pizarrón por un medio electrónico, o concentrar el contenido de una asignatura, en un texto que se lee en el monitor de la computadora. Se requiere conocer todos los recursos tecnológicos disponibles (infraestructura, medios, recursos de información, etc.), así como las ventajas y limitaciones de éstos para poder relacionarlos con los objetivos, los contenidos, las estrategias y actividades de aprendizaje y la evaluación. Sin embargo, el uso de las tecnologías por sí mismas no significa, necesariamente, una mejor educación. Para que esto suceda, es necesario contar con un marco de referencia que permita el aprovechamiento de los recursos de manera racional y eficiente. El profesor requiere nuevas competencias y habilidades; debe estar preparado para generar un dialogo efectivo con los participantes y entre los participantes, de modo que se favorezca el aprendizaje activo, la construcción de conocimiento cooperativo y/o colaborativo y se establezcan espacios para socializar. Es
- 3. importante que el docente comprenda su rol como mediador entre los contenidos y el participante y entender que todas las acciones que desarrolle serán de vital importancia y trascendencia. La mediación realizada por el docente en los ambientes virtuales se realiza a través de la comunicación que se establece en los mensajes, los foros, los chats, entre otras herramientas tanto síncronas como asíncronas que favorecen el diálogo y la interacción en los entornos virtuales. Para que la comunicación cumpla la misión de establecer una dinámica de interacción constructiva, el docente debe estar consciente que al relacionarse con los participantes no utilizan gestos y expresiones. Por tal motivo, tanto los alumnos, como el mismo, carecen de esas ayudas interpretativas que dan contexto y significación al mensaje. De allí la necesidad de contar con una comunicación escrita que sea capaz de transmitir ideas claras, instrucciones precisas, estímulos apropiados adecuados a la vida académica. En los ambientes virtuales es importante que el tutor desarrolle herramientas afectivas y de esta manera sea motivador y mediador en el proceso de interacción con sus alumnos, según sea el tipo de comunicación que surja entre tutor- estudiante será la calidad de la interacción entre ambos. Conclusión Como conclusión, dentro de la comunicación profesor-estudiante en la educación virtual, no sólo se deben de considerar los aspectos cognitivos, sino también los aspectos afectivos. Generando estos últimos un ambiente emocional propicio para el aprendizaje del estudiante. Así también, es importante que la comunicación afectiva, no sólo se dé a través de la interacción docente-alumno, sino que también se incluya este aspecto afectivo dentro del material de estudio. "Para comunicar con eficacia hay que comprender que todos somos diferentes en cuanto a nuestro modo de percibir el mundo, y utilizar esa comprensión como guía en nuestra comunicación con los demás". Anthony Robbin
- 4. REFERENCIAS Giraldo, M. (2006). Tecnología-Comunicación-Educación: la tríada. Marco de referencia conceptual para la construcción de ambientes virtuales de enseñanza y de aprendizaje. En Un Modelo para la educación en ambientes virtuales (p. 29-68). Grupo de Investigación en Educación en Ambientes Virtuales. Medellín: UPB. Disponible en http://www.academia.edu/1028253/TECNOLOG%C3%8DA- COMUNICACI%C3%93NEDUCACI%C3%93N_LA_TR%C3%8DADA._MARCO_DE_REFERENCIA_C ONCEPT UAL_PARA_LA_CONSTRUCCI%C3%93N_DE_AMBIENTES_MARTÍN, A.M.