Articulo Programa FEDITIC
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El artículo describe un programa de formación docente en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda que busca mejorar las competencias de los profesores en el uso de tecnologías de información y comunicación desde un enfoque dialógico e interactivo. Se pretende que esta experiencia sirva como modelo para otros programas de formación docente en estrategias didácticas. Se presentan algunos resultados obtenidos de esta iniciativa.
Articulo Programa FEDITIC
- 1. Programa de Formación docente en Estrategias Didácticas con TIC (FEDITIC) desde el enfoque dialógico e interactivo: una experiencia piloto. Doris Pernalete1 , Yovanny Coello1 y Katiusca Peña1 1 Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”. Vicerrectorado académico, Calle Norte, Edif. Rectorado, Piso 2. Coro Estado Falcón. Venezuela 4101 {dorisjpch, jcoello, katiuscapena}@unefm.edu.ve Resumen. En el presente artículo se describe un programa de formación docente que se lleva a cabo en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), el cual tiene como propósito lograr que los docentes de esta casa de estudios, potencien sus competencias para el diseño y aplicación de estrategias de enseñanza que involucren las Tecnologías de información y Comunicación (TIC) desde una perspectiva dialógica e interactiva, liderando así, procesos de innovación educativa. Se pretende que la experiencia presentada sirva como marco referente a diversos programas de formación docente en estrategias didácticas para la inserción efectiva de las TIC. Finalmente se presentan algunos resultados obtenidos. Palabras claves: Aprendizaje Dialógico interactivo, FEDITIC, UNEFM, Formación docente, estrategias didácticas, TIC. Fuente: ------------------------------------------------------------- Pernalete, D. Coello, Y. y Peña, K. (2009). Programa de Formación Docente en Estrategias Didácticas con TIC (FEDITIC) desde el enfoque dialógico e interactivo: una experiencia piloto. En M. Prieto, Recursos Digitales para el aprendizaje (págs. 167-176). Mérida, México: Ediciones de la Universidad Autónoma de Yucatán. -----------------------------------