Bloque 1 matematica decimo
- 1. ES CU ELA D E ED U CA CIÓ N BÁ S ICA F IS CA L “PEDRO VICENTE MALDONADO” C O D I G O A M I E 0 9 D H 0 0 7 7 7 SECTOR SOCIO VIVIENDA II GUAYAQUI – ECUADOR AÑO LECTIVO 2015 - 2016 PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1RO 1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIÓN SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL Ing. Angela Váscones Rodriguez Matemática 10mo de Básica 06 36 04-05-15 19-06-15 2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL Desarrollar el pensamientológicoy crítico para interpretar y resolverproblemasde la vida. El razonamiento, la demostración, la comparación, las conexiones y/o la representación BUEN VIVIR TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO BLOQUE1: Numérico. Relaciones y funciones Resolver operaciones combinadas con números reales mediante la aplicación de sus reglas polinomios y solucionar problemas con sistemas de ecuaciones. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DOMINIO A • Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los números reales.
- 2. ES CU ELA D E ED U CA CIÓ N BÁ S ICA F IS CA L “PEDRO VICENTE MALDONADO” C O D I G O A M I E 0 9 D H 0 0 7 7 7 SECTOR SOCIO VIVIENDA II GUAYAQUI – ECUADOR AÑO LECTIVO 2015 - 2016 • Reconoce, interpreta, evalúa y analizafunciones lineales a partir detablas devalores y gráficos.Representa números real es en la recta numérica. Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias. • Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con números reales y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemático. DOMINIO B • Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas . Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza métodos d e resolución de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos con el uso de las razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de ángulos entre radianes y grados. • Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polígonos. Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos43. Determina las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo.• Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes deángulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras. • Realiza cálculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolución de situaciones o problemas geométricos y aritméticos que involucren la aplicación de razones trigonométricas, teoremas de Tales o Pitágoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostraciones de teoremas básicos. DOMINIO C • Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples. • Elabora einterpreta información estadística en tablas defrecuencias y diagramas con datos discretos y continuos.Identifi ca las características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
- 3. ES CU ELA D E ED U CA CIÓ N BÁ S ICA F IS CA L “PEDRO VICENTE MALDONADO” C O D I G O A M I E 0 9 D H 0 0 7 7 7 SECTOR SOCIO VIVIENDA II GUAYAQUI – ECUADOR AÑO LECTIVO 2015 - 2016 • Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones después de un análisis De repretación de datos y gráficos estadísticos. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación con números reales. Racionalizar expresiones numéricas. Evaluar y simplificar potencias de números enteros con exponente fraccionario. Simplificar expresiones de números reales con exponentes fraccionarios con la aplicación de las reglas de potenciación y radicación. Utilizar las estrategias y las herramientas matemáticas adecuadas para resolver problemas y confiar en sus capacidades. Calcular el error cometido en operaciones con aproximaciones de Realización de lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo. Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos. Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnósticas referentes a las diferentes temáticas del módulo Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática. Aplicación del conocimiento mediante laformulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo. Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido. Realización de actividades de autoevaluación, coevaluación y eteroevaluación. TALENTO HUMANO Estudiantes Padres de familia Docente MATERIALES Textos Guías TIC Recursos del medio Opera con números reales. Expresa en forma de intervalo un segmento de la recta real y representa intervalos sobre la recta real. Efectúa aproximaciones de números reales por redondeo y por truncamiento. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado. Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos y procesos algebraicos. Cuestionarios Ficha de evaluación Registro de tareas. Registro de puntajes.
- 4. ES CU ELA D E ED U CA CIÓ N BÁ S ICA F IS CA L “PEDRO VICENTE MALDONADO” C O D I G O A M I E 0 9 D H 0 0 7 7 7 SECTOR SOCIO VIVIENDA II GUAYAQUI – ECUADOR AÑO LECTIVO 2015 - 2016 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA 4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES: MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricularde la Educación Básica,Ecuador, Quito. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2011). Guía para Docentes. Matemática 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2011). Texto para Estudiantes.Matemática 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco Suárez, Mario. (2004). Hacia un Interaprendizaje Holístico de Álgebra y Geometría. Ecuador, Ibarra Suárez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holístico de Álgebra y Geometría. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773 Suárez, Mario. (2012). Matrices y determinantes en forma manual y con Excel. http://www.monografias.com/trabajos92/matrices-y-determinantes-forma-manual-y- excel/matrices-y-determinantes-forma-manual-y-excel.shtml • Borzone de Manrique, A. M. ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina: Editorial Aique Grupo Editor SRL. números reales. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas,con gráficos y algebraicamente.
- 5. ES CU ELA D E ED U CA CIÓ N BÁ S ICA F IS CA L “PEDRO VICENTE MALDONADO” C O D I G O A M I E 0 9 D H 0 0 7 7 7 SECTOR SOCIO VIVIENDA II GUAYAQUI – ECUADOR AÑO LECTIVO 2015 - 2016 ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTES: Ing. Angela Váscones Rodriguez NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: