Curriculo general 2

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ASPECTOS CURRÍCULARES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
PREGUNTAS EXCLUSIVAS PARA LOS DOCENTES QUE ACTUALMENTE
TRABAJAN EN ESTE NIVEL
41. Los elementos que orientan el desarrollo de los procesos pedagógicos, son los:
A) contenidos básicos.
B) componentes del área.
C) aprendizajes esperados.
D) recursos educativos.
42. Al elaborar un discurso en el que se pretende defender, sustentar, justificar una posición,
se activa la capacidad de:
A) evaluar.
B) inferir.
C) argumentar.
D) sintetizar.
43. Este es un comentario de una profesora sobre las dificultades de trabajar en equipo: “a mi
no me ha funcionado el trabajo grupal, se quedan con visiones parciales. Lo que pasa es
que si les doy un tema, por ejemplo la Guerra del Pacífico, se lo dividen entre todos y
unos ven sólo las causas, otros las consecuencias. A la hora de exponer me dicen:
profesora, no vino el de las causas ¿cómo exponemos las consecuencias? Como ven, es
un verdadero problema hacer que los estudiantes trabajen en forma cooperativa”
¿Qué aspecto del trabajo en equipo cooperativo debería enfatizar la profesora para evitar
este problema durante los trabajos cooperativos?
A) La interdependencia positiva necesaria entre los miembros del grupo para llegar a
una meta.
B) La delimitación de calificaciones individuales para cada miembro del grupo.
C) La elección de un líder del grupo que informe sobre el aporte y asistencia de cada
participante.
D) La importancia del resultado final (la exposición) sobre el proceso u organización
del trabajo.
44. El ser aceptado por un grupo de otros adolescentes o jóvenes proporciona al estudiante
apoyo emocional, sentido de pertenencia al grupo y además lo ayuda a desarrollar sus
A) habilidades sociales.
B) estrategias de análisis.
C) ideales sobre la sociedad.
D) procesos de introspección.

45. Si un docente afirma que sus alumnos son muy participativos en sus clases y casi siempre
cumplen con sus tareas, entonces está evaluando:
A) las “capacidades específicas”.
B) las “actitudes” ante el área.
C) los procesos “metacognitivos”.
D) las “habilidades” especificas.
46. Los criterios de evaluación en Educación Secundaria son las capacidades:
A) y los conocimientos.
B) de área y las capacidades específicas.
C) las actitudes y los conocimientos.
D) de área y la actitud ante el área.
47. ¿Cuál de las siguientes situaciones corresponden a una evaluación del desempeño o de
ejecución?
A) Elaborar en equipo un diagrama sobre acciones de prevención de desastres
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naturales.
B) Escribir un texto informativo sobre las acciones de defensa civil en su comunidad.
C) Participar en un simulacro ante sismos e incendios.
D) Elaborar un portafolio de trabajos sobre desastres naturales en el país.
48. Según lo que establece el Diseño Curricular Nacional, el COMPONENTE
A) organiza los contenidos que se desarrollan en el área curricular.
B) debe ser trabajado en una unidad didáctica en forma independiente.
C) debe ser considerado como criterio para la evaluación.
D) establece la cantidad de unidades que se desarrollarán.
49. Se pueden profundizar los procesos de pensamiento de nivel superior, como el de la
inducción-deducción y el de análisis y síntesis en función de que los estudiantes puedan
elaborar un pensamiento de tipo:
A) operativo.
B) práctico.
C) concreto.
D) abstracto.
50. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones define la interculturalidad?
A) Estado de convivencia de culturas en el mismo espacio etno-geográfico
especificando las jerarquías entre el saber formal y tradicional.
B) Proceso de afirmación de la cultura propia y de la identidad cultural de una
comunidad.
C) Proceso que forma personas con identidad, que demuestran una autoestima
positiva y valoran los aportes de otras culturas desde una perspectiva crítica y en
condiciones de igualdad.

D) Proceso que promueve el conocimiento y valoración de las culturas andinas y
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amazónicas.
51. El profesor López, siempre que deja un trabajo aplicativo a sus alumnos para que sea
realizado fuera de clase, les pide que al entregarlo también le presenten la respuesta a
dos preguntas: ¿Qué dificultades tuvieron para realizar su trabajo? y ¿cómo hicieron para
resolverlas?
Se puede inferir que el profesor López está buscando
A) desarrollar el sentido de responsabilidad.
B) obtener mayores evidencias con fines evaluativos.
C) evitar que sus alumnos se copien entre sí.
D) incentivar la metacognición en sus alumnos.
52. A partir de la siguiente propuesta de indicador de evaluación “Identifica el tema central
de un texto” y considerando los lineamientos para la evaluación de los aprendizajes en la
Educación Secundaria, ¿qué aspecto deberá considerarse para mejorar el indicador
propuesto?
A) Seleccionar sólo una capacidad específica por indicador.
B) Diversificar el contenido establecido en el indicador.
C) Especificar el producto del indicador.
D) Precisar la cantidad de palabras que debe tener la síntesis del tema central.
53. La profesora Valdés ha trabajado el tema de la regla de tres en el curso de matemática.
Explicó a sus alumnos a través de ejemplos simples de conversión de unidades de
medida y peso y luego les dejó ejercicios de aplicación en los que tenían que usar el
mismo principio pero en situaciones diversas. Lo que buscaba la profesora con estos era
lograr la:
A) conceptualización del aprendizaje.
B) validez del aprendizaje.
C) globalización del aprendizaje.
D) transferencia del aprendizaje
54. Antes de elaborar los objetivos del Proyecto Curricular Institucional, necesariamente se
debe haber establecido
A) el establecimiento del Plan de Estudios.
B) la priorización de la problemática pedagógica.
C) los diseños curriculares diversificados por áreas.
D) la matriz de capacidades fundamentales y específicas.
55. En la construcción de un discurso en el que se busca sustentar y defender una posición,
se activa la capacidad de
A) sintetizar.
B) organizar.
C) argumentar.
D) inferir.

56. Documento que permite al docente consignar los logros de sus estudiantes y hacer un
seguimiento continuo del progreso de los estudiantes de educación secundaria en función
de los aprendizajes previstos e imprevistos.
A) Registro Auxiliar.
B) Libreta de Información.
C) Informe sobre Mis Progresos.
D) Actas de Evaluación.
57. Cuando el propósito principal de una sesión es que los alumnos desarrollen estrategias de
aprendizajes de tipo procedimental, la actividad de mayor significación para dicho
aprendizaje será la:
A) retro-información.
B) ejemplificación.
C) alienación.
D) práctica.
58. Considerando los lineamientos para la Evaluación de los aprendizajes para Educación
Secundaria, si un docente afirma que su estudiante tiene una disposición de cooperación,
entonces está evaluando
A) destrezas de liderazgo.
B) habilidad social específica.
C) comportamiento del estudiante.
D) actitud frente al área.
59. ¿Cuál de las siguientes características NO corresponde a la adquisición de un aprendizaje
significativo?
A) Requiere de repaso para ser recuperado.
B) Ha sido obtenido vía un procesamiento comprensivo.
C) Puede ser enunciado de diversas maneras.
D) Es producto de una representación personalizada.
60. ¿Cuál de las siguientes situaciones corresponden a una evaluación del desempeño o de
ejecución?
A) Escribir un texto instructivo sobre primeros auxilios.
B) Elaborar un mapa conceptual sobre los primeros auxilios.
C) Organizar un portafolio sobre primeros auxilios.
D) Aplicar una técnica de primeros auxilios.
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Solucionario
Nivel secundario
41.c 42.c 43.a 44.a 45.b 46.d 47.c 48.a 49.d
50.c 51.d 52.c 53.d 54.b 55.c 56.a 57.d 58b
59.a 60.d

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