PIAAC o PISA para adultos: resultados por niveles de rendimiento, cómo se hizo la prueba y comparación con PISA
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El documento resume los resultados del Programa Internacional para la Evaluación de las Competencias de la población adulta (PIAAC) en tres oraciones: 1) Al menos el 10% de los adultos en todos los países participantes tienen bajos niveles de competencia en lectura y matemáticas, excepto en Japón. 2) Los países con mejores resultados educativos en PISA tienden a tener adultos con mejores resultados en PIAAC. 3) Los resultados de PIAAC muestran que los antecedentes socioeconómicos y educativos influyen en el rendimiento de
PIAAC o PISA para adultos: resultados por niveles de rendimiento, cómo se hizo la prueba y comparación con PISA
- 1. Número 16 – 8 de octubre de 2013 16 Programa Internacional para la Evaluación de las Competencias de la población adulta (PIAAC) Todos los datos de este boletín provienen del informe de la OCDE, Survey of Adult Skills, 2013 Resultados por niveles de rendimiento Al menos el 10% de los adultos se encuentran en los niveles de competencia 1 o inferior a 1 en las competencias de comprensión lectora y matemáticas en todos los países participantes (excepto Japón). Niveles <1 y 1: los adultos pueden completar tareas de lectura y cálculo simples: localizar información en un texto corto o llevar a cabo operaciones aritméticas de un paso, pero tienen problemas con extraer información de textos más largos y complejos o realizar tareas numéricas que impliquen varios pasos e información matemática representadas de diferentes formas. Distribución de la población adulta por niveles de rendimiento en matemáticas Número 16 – 8 de octubre de 2013
- 2. Medios para la realización de la prueba: ordenador (CBA) y papel Porcentaje de adultos que realizaron la prueba en ordenador y papel en cada una de las cuatro categorías En todos los países participantes hay adultos sin destreza o con destreza muy limitada en el uso de las tecnologías de la información. El 14% en la OCDE, el 15% en la UE y entre el 7% y el 28% de los adultos, según el país, declaran no tener experiencia en el uso de ordenadores o fallan en las tareas más elementales, como en el uso del ratón (núcleo TIC). Resultados globales de PIAAC Puntuación global en matemáticas La población española con mejores resultados no destacaría al compararla con adultos excelentes de algunos países. El promedio de los países de la OCDE participantes en el estudio se sitúa en 273 puntos en comprensión lectora y en 269 puntos en matemáticas. Japón tiene el mayor nivel de rendimiento tanto en comprensión lectora (CL: 296 puntos), como en matemáticas (M: 288 puntos), seguido por Finlandia (288 puntos en CL y 282 en M). Italia (250 puntos en CL y 247 puntos en M) y España (252 puntos en CL y 246 puntos en M) presentan las puntuaciones más bajas en ambas áreas de evaluación. En España la distancia entre los percentiles 5% y 95% es elevada en comparación con la OCDE. 5º percentil Número 16 – 8 de octubre de 2013 25º percentil Media con intervalo de confianza al 95% 75º percentil 95º percentil
- 3. Comparación de resultados de PIAAC y PISA ¿Qué es PISA? La población del alumnado que fue objeto de evaluación en PISA 2000, 2003, 2006 y 2009 también forma parte de la población objetivo del estudio PIAAC, en la cohorte de edad que le corresponde en el momento de realización de este estudio. Por lo tanto, es posible estudiar si existe una relación entre el rendimiento en comprensión lectora y matemáticas del alumnado evaluado en PISA y de la población adulta evaluada en PIAAC. Los países que demuestran tener un alto nivel de rendimiento de los alumnos de 15 años (por ejemplo, en PISA 2000) también tienden a obtener buenos resultados en PIAAC, cuando se trata de adultos de la cohorte de edad correspondiente (18, 21, 24 y 27 años). Los resultados de PISA explican el 40% de la variabilidad de los resultados en comprensión lectora de PIAAC. En matemáticas, el 56,1%. Gran parte de la diferencia en la capacidad lectora y matemática de los jóvenes se puede atribuir a la eficacia de la formación recibida en la Educación Primaria y Secundaria a lo que habría que añadir experiencias posteriores, tanto en educación como en los ámbitos laboral y personal. PISA es un estudio de evaluación de rendimiento educativo de los alumnos de 15 años que analiza los conocimientos y destrezas en lectura, matemáticas y ciencias. Desde su puesta en marcha, se han realizado 5 ediciones del estudio: PISA 2000, PISA 2003, PISA 2006, PISA 2009 y PISA 2012. En PISA participan todos los países de la OCDE además de otros países que se suman al proyecto. Correspondencia de la edad (años) de la población evaluada en PISA y PIAAC 2000 2003 2006 2009 PISA 2000 15 PISA 2003 18 21 24 27 15 18 21 24 15 18 21 15 18 PISA 2006 PISA 2009 Comparación de resultados de PISA y PIAAC a nivel del conjunto de los países de la OCDE * Comprensión lectora Matemáticas * Las escalas de las pruebas PIAAC y PISA son distintas * En los gráficos se comparan las puntuaciones promedio obtenidas por el conjunto de los países de la OCDE participantes en PISA y en PIAAC Número 16 – 8 de octubre de 2013 PIAAC 2012
- 4. Otras conclusiones de PIAAC Rendimiento y mercado laboral La mejora del rendimiento de los adultos en lectura, matemáticas y resolución de problemas incide positivamente en la probabilidad de encontrar trabajo, participar en el mercado laboral e incrementar el nivel salarial. Incremento del rendimiento en comprensión lectora en 1 punto de desviación estándar (46 puntos) +20% +8% Probabilidad de incrementar el nivel salarial +10% Probabilidad de encontrar empleo Probabilidad de participar en el mercado laboral Rendimiento y formación a lo largo de la vida Nivel de participación de la población adulta en las actividades de formación continua Hay una fuerte relación positiva entre el rendimiento en comprensión lectora y la participación en actividades de formación continua. Grupo 1: Dinamarca, Finlandia, Países Bajos, Noruega, Suecia Más de 60% Grupo 2: Australia, Canadá, Inglaterra/Irlanda N., Estonia, Alemania, Irlanda, Corea, EEUU 50%-60% Grupo 3: Austria, República Checa, Japón, España, Flandes (Bélgica)) 40%-50% Grupo 4: Chipre, Polonia, Eslovaquia 30%-40% Grupo 5: Italia Menos de 30% Rendimiento y antecedentes socio-demográficos Existe una fuerte relación positiva entre el nivel educativo y el rendimiento. Los empleados que ocupan los puestos de trabajo de baja cualificación tienden a encontrarse en los niveles más bajos de rendimiento educativo. Los adultos con antecedentes socio-económicos favorables tienden a alcanzar mejores resultados en las tres áreas de evaluación. Los inmigrantes cuyo idioma nativo es distinto al del país de residencia obtienen resultados significativamente inferiores en comprensión lectora, matemáticas y resolución de problemas en entornos informatizados que los nativos. Con la edad se observa una depreciación de las habilidades en matemáticas y comprensión lectora. Se observan pocas diferencias en el rendimiento entre hombres y mujeres. Los resultados en PIAAC de los países europeos son, en general, superiores a los de los países líderes en PISA (p.ej. Corea, Canadá, Australia). Estos últimos países obtienen unos resultados en PISA que muestran su empuje, conquistando el presente y el futuro frente al acervo cultural y de conocimientos de la “vieja Europa”. Más información • El Programa Internacional para la Evaluación de las Competencias de la población adulta. 2013. Informe español http://www.mecd.gob.es/inee/Ultimos_informes/PIAAC.html