Evaluación en una programación
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Este documento describe los principales aspectos de la evaluación y calificación en la programación didáctica. Explica que la evaluación debe ser formativa, integradora y contextualizada utilizando diversos instrumentos como portafolios y proyectos. También cubre la redacción de criterios de evaluación basados en objetivos y conductas observables, así como mecanismos para la recuperación como evaluaciones extraordinarias o programas de refuerzo.
Evaluación en una programación
- 1. Evaluación y calificación en una Programación didáctica Joaquín Mesa, febrero 2012 1
- 2. ¿QUÉ DEBO SABER? Legislación autonómica Instrumentos y criterios de evaluación Redacción de los criterios Evaluación de la práctica docente Calificación Mecanismos de recuperación 2
- 3. Evaluación, ¿qué significa? EVALUAR Integradora ES Procesual o (objetivos Contextualiza- Criterial continua generales y Formativa da VALORAR, CCBB) EMITIR JUICIOS 3
- 4. El proceso de evaluación OBSERVAR DECISIONES REGISTRO (medidas de (instrumentos) mejora) CONTRASTE VALORACIÓN (criterios de (evaluación) evaluación) 4
- 5. CULTURA DE LA EVALUACIÓN Alumnos: coevaluación y autoevaluación. Centros: Plan de calidad Profesor: Instituciones: proceso de Instituto de enseñanza evaluación (práctica (MEC) y reflexiva) AGAEVE. 5
- 6. Evaluaciones educativas públicas • PISA y PIRLS • Evaluación de diagnóstico 6
- 7. INSTRUMENTOS Diversidad: • Momento y tipo de Herramientas evaluación: inicial, para documentar continua y sumativa. observaciones • Propiedades y alcance (fiabilidad y validez). 7
- 8. Algunos ejemplos Portafolios Blogs de aula Proyectos Wikis 8
- 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Guías para observar, analizar y enjuiciar (EVALUAR) • Orientadores: tipo capacidad y grado • Prescriptivos Características: • Referentes para la promoción y titulación • Públicos (alumnos y familias) 9
- 10. Guías para tomar decisiones sobre promoción y titulación • Especialmente, casos dudosos • Evaluaciones (ordinarias y Momentos: extraordinarias) • Reclamaciones 10
- 11. CRITERIOS (REDACCIÓN) Análisis de la normativa vigente Adecuación al contexto socioeducativo Vinculación con objetivos y CCBB del curso Conductas observables: ítems descriptivos 11
- 12. TAXONOMÍA DE BLOOM PARA ESTABLECER PAUTAS NIVEL ÉNFASIS OBJETIVO VERBOS ASOCIADOS 1 Reconocer y DEMOSTRAR LO QUE Enumerar recordar-la habilidad SABES Decir CONOCIMIENTO de recordar hechos Definir de la forma en que se presentaron en Identificar primer lugar Etiquetar Localizar Reconocer 2 Abstraer el DEMOSTRAR QUE Explicar significado y lo que COMPRENDES Ilustrar COMPRENSIÓN pretende la Describir información-la habilidad de explicar Resumir o traducir con tus Interpretar propias palabras Convertir 3 Usar la información- DEMOSTRAR QUE Demostrar la habilidad de aplicar PUEDES USAR LO QUE Aplicar APLICACIÓN el aprendizaje a HAS APRENDIDO Usar nuevas situaciones de la vida real Construir Encontrar soluciones Recoger información Actuar Resolver,... 12
- 13. NIVEL ÉNFASIS OBJETIVO VERBOS ASOCIADOS 4 Razonar- la habilidad DEMOSTRAR QUE Analizar de dividir la RECONOCES LOS Debatir ANÁLISIS información en PUNTOS MÁS IMPORTANTES EN EL Diferenciar diferentes partes e MATERIAL identificar relaciones Organizar PRESENTADO entre una parte y otra Determinar con el todo Distinguir 5 Ser original y creativo- DEMOSTRAR QUE Crear la habilidad de unir PUEDES COMBINAR Diseñar SÍNTESIS diferentes partes en CONCEPTOS PARA CREAR UNA IDEA Planificar un todo ORIGINAL NUEVA Producir Compilar Desarrollar 6 Evaluar de forma DEMOSTRAR QUE Argumentar crítica-la habilidad de PUEDES JUZGAR Y Defender EVALUACIÓN usar criterios o EVALUAR IDEAS, Estimar INFORMACIÓN, estándares para PROCEDIMIENTOS Y Predecir evaluar y juzgar SOLUCIONES Apoyar Seleccionar 13
- 14. Evaluación de la práctica docente (ALACT) 14
- 15. CALIFICACIÓN Traducir juicios valorativos en números • Escala de medición (bien construida) • Clasificación (relevancia psicológica y social) Hacia el compromiso educativo • Orientaciones • Propuestas de mejoras • Análisis de errores 15
- 16. Calificación en una programación didáctica Porcentajes Penalizaciones: asociados a cada deficiente expresión Otros elementos: bloque de escrita y oral pruebas sobre contenidos (riqueza léxica, lecturas, fichas, (incluidos fluidez y claridad proyectos… contenidos expositiva, precisión actitudinales). conceptual…), etc. 16
- 17. Mecanismos de recuperación Informe Programas de Recuperación Plan específico recuperación refuerzo ( de una personalizado individualizado alumnos evaluación (repetidores, (Eval. materia suspensa centro docente) extraordinaria) pendiente) 17
- 18. 18