Ficha practicum tice_uclm_2016 (5)
- 1. LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM: PRACTICUM I - MENCIÓN TICE Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con: - Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno - La utilización de las TIC en la práctica docente de aula - Los usos de las TIC por parte del alumnado - La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa de integración de TIC en Castilla-La Mancha (Mochila digital o similar). ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN (Estudio de caso-aula de clase de PRACTICUM I) DATOS DEL ALUMNO TICE: Rubén Díaz-Fuentes Laurito I – Contexto del caso. 1.- Datos de identificación: En este apartado se harán constar aquellos datos que ayuden a identificar el marco, situación o contexto bajo el cual se desarrolla el Practicum I: Centro: CEIP Escultor Alberto Sánchez Tipo de Centro (número de unidades): 1-2 Localidad: Toledo Nivel educativo: Ed. Primaria / Curso 1º 2º 3º 4º 5º 6º Número de alumnos en el aula 28 2.- Organización de las TIC en el centro: Entrevista al Asesor / Responsable TIC / Coordinador de Formación del Centro. En aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de dos alumnos de Mención TICE, la entrevista se llevará a cabo en grupo. La duración de la entrevista será entre 30-60 minutos. En caso de que el centro no tenga responsable TIC, se entrevistará a algún miembro del equipo directivo del centro. • Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro (tipo y cantidad). -Ocho pizarras digitales, 3 proyectores, los ordenadores e impresoras del aula Althia y los ordenadores portátiles de los profesores. • Uso de las TIC por parte del profesorado.
- 2. -El profesor que tiene pizarra digital o proyector lo utiliza frecuentemente como herramienta. Los demás, con el portátil reproducen audiciones. Hay un horario para el uso del aula Althia y también se utiliza un aula común con pizarra digital para que todos los profesores puedan utilizarla. • Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar Se intenta dotar de una pizarra digitial a cada curso. Papel del asesor TIC o Coordinador de Formación en el Centro Educativo. o Cómo se eligió al responsable TIC /Coordinador de Formación De forma voluntaria. o Cuál es tu experiencia como asesor TIC o Coordinador de Formación Es mi primer curso cómo Coordinadora de Formación. o Cuál o cuáles son tus funciones Coordinar la formación del centro. o Cuánto tiempo le dedicas 2 horas a la semana. o Cuentas con liberación horaria 1 hora a la semana. o Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea La falta de tiempo. o Qué solicita/demanda el profesorado al responsable/coordinador de formación Orientación y formación para una buena utilización de los recursos. Participación en algún Programa o experiencia TIC de Centro o Qué proyectos relacionados con las TIC se están desarrollando en el centro El desarrollo de la Educación Emocional, técnicas plásticas y el plan de lectura común para todo el centro. Quiénes participan en la elaboración de estos proyectos TIC La mayoría del claustro de profesores. Quiénes participan en la ejecución/desarrollo de estos proyectos Todos los profesores que lo solicitan. Existen dificultades para elaborar y/o desarrollar este o estos proyectos El estado de los ordenadores y el problema de conexión cuando todos queremos conectarnos al wifi. Características del Programa/ Experiencia TIC (Sólo en los centros en los que se desarrolla algún tipo de experiencia TIC)
- 3. o Qué ofrece el programa TIC al centro educativo Otro tipo de recursos didácticos útiles tanto para realizar actividades de forma interdisciplinar, como para adquirir conocimientos tecnológicos. o Cuáles son las dotaciones-infraestructuras con las que ha sido dotado el centro/con cuáles contaba anteriormente. Las pizarras digitales. o Número de aulas dotadas con los recursos del programa 3. o Cuáles son los problemas tecnológicos con los que cuenta el centro El estado de los ordenadores y el problema de conexión cuando todos queremos conectarnos al wifi. Agentes TIC en el Centro (profesorado, familia y alumnado) TIC y profesorado o Cuál es la formación que tiene el profesorado en el uso e integración pedagógica de las TIC La que ofrece el centro de formación del profesorado con sus cursos. o Qué necesidades tiene el profesorado del centro en relación a las TIC Asesoramiento y mantenimiento. o Quiénes participan en él: profesores, cursos, áreas de conocimiento, número de horas/semana que se utilizan Todos los profesores del centro al menos 3 horas a la semana. o Indagar si existen profesores que utilizan las TIC más que otros: cuáles podrían ser las razones La disponibilidad de los recursos y la formación.
- 4. o Cuentan con un blog, web o similar del centro educativo Sí. o Con qué herramientas TIC trabaja el profesorado habitualmente Proyector, portatil, fotocopiadora, impresora, escaner y P.D.I. TIC y padres o Qué información tienen los padres sobre el Programa TIC La que le facilitan los tutores de cada clase en las reuniones. o Cuál es la participación de los padres en el Programa TIC En la etapa de primaria se realizan actividades y presentaciones en casa con ayuda de la familia. TIC y alumnado o Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de aprendizaje con TIC Muy alto. o Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado Ordenador y P.D.I. o Qué competencias digitales e informacionales tiene el alumnado y cuál/es desarrolla con las actividades que se promueven en el aula Todas las competencias educativas. o Qué aprende el alumnado utilizando las TIC en el aula Contenidos, programas, herramientas, aplicaciones, softwares educativos… Expectativas o Qué expectativas tienes del Programa TIC en marcha Mejora de la formación del profesorado, implicar a las familias en la colaboración y realización de actividades, mayor grado de consecución de los objetivos y mejor dotación de recursos para el centro.
- 5. II - Relatos de la clase En este apartado se incluirán dos relatos narrativos realizados durante las sesiones de clase observadas. Se realizarán dos sesiones de recogida de datos a través de la observación que sean significativas en el uso de TIC. Cada sesión observada puede ser una clase de 1-2 horas. Estos relatos habrán de ser lo más pormenorizados posibles, recogiendo el mayor número de datos de lo ocurrido en la clase. En líneas generales, sugerimos, para unificar los diarios que se desarrollen siguiendo el siguiente esquema: ESQUEMA 1. Preparación de las sesiones 2. Identificación del momento y de los implicados en la sesión, así como el objeto de la misma. 3. Descripción de los sucesos respecto a las dimensiones de análisis que figuran en el anexo. 4. Interpretación de los sucesos y argumentación 5. Impresiones de la sesión desarrollada (Se pueden incluir referencias en relación a lo planificado para esa sesión). Sesión 1: En 5º de primaria los alumnos se van al aula Althia a realizar una presentacion en video de el grupo de animales que les ha tocado a cada grupo de clase. Cada rupo se sienta en un ordenador y a través del movie maker montan sonido e imagen. Los alumnos trabajan muy motivados y no sólo aprenden sobre los animales sino que aprenden nuevas herramientas o recursos tecnológicos. El profesor solo observa y resuelve dudasuna vez explicadas inicialmente las herramientas que van a utilizar. La preparación de esta clase es practicamente nula, con los recursos es suficiente. Al final de 3 sesiones cada grupo hará su presentación. Sesión 2: En 1º de primaria realizan a través de la pizarra digital un concurso en el cual se les realizaran preguntas que tendran que resolver en la pizarra. El concurso si lleva tiempo de preparación de casa por parte del profesor. En clase sólo realizar los pequeños grupos y la explicación del concurso. Es otra forma motivante igual para los alumnos para aprender los contenidos de todas las asignaturas. Sesión 3: También comentar el lipdub que hicimos entre los cuatro compañeros de practicas, tres de nosotros también compañeros de clase en esta mención. Desde dirección nos ofrecieron participar en un concurso. Realizamos un guión, ensallamos con todas las clases y con la ayuda de Castilla-La Mancha televisión
- 6. grabamos y montamos el video. El día 5 de Enero se emitió en televisión. Aquí adjunto el enlace del video: https://vimeo.com/198326084 Se recomienda crear un documento para la recogida de información como el que se acompaña a continuación. SESIÓN I Profesor/a - Área Ciencias Fecha - Hora 12:00 Tiempo Descripción 5´ Dirigirse al aula Althia y colocarse en los ordenadores. 40´ Cada grupo trabaja de forma cooperativa. 5´ Recoger el material y volver a la clase.
- 7. SESIÓN II Profesor/a - Área - Fecha - Hora - Tiempo Descripción 10´ Preparación del programa y explicación de las reglas. 40´ Participar en el concurso.
- 8. III - Guión de observación A partir de los relatos anteriores, en este apartado se realizará la síntesis de los resultados de observación del profesor-tutor de aula. Es decir, se intentará cumplimentar cada uno de los apartados de los que consta el guión de observación. 1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula? Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador El alumnado se organiza en pequeños grupos Trabajo en gran grupo en clase Otra (especificar): Dependiendo la actividad y el recurso TIC a utilizar. (Se sugiere incluir una fotografía del aula) 2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?
- 9. Según lo establecido en horario Proyectos interdisciplinares Sin planificación previa Otros (especificar) 3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia? Ordenador PC del profesor Finalidad: Conectar al proyector o a los altavoces. Frecuencia de uso: Mucha Bastante Alguna Poca Nunca Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula. Refuerzo de actividades de aula Búsquedas Composición y elaboración Realización de proyectos Compartir información Otras (especificar) Frecuencia de uso: Mucha Bastante Alguna Poca Nunca Ordenadores portátiles por cada estudiante. Refuerzo y apoyo a las actividades de aula Búsquedas Utilizar software de las editoriales Realización de Proyectos Otras (especificar) Frecuencia de uso: Mucha Bastante Alguna Poca Nunca Cañón de proyección (videoproyector). Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas Otras (especificar)
- 10. Frecuencia de uso: Mucha Bastante Alguna Poca Nunca Pizarra digital interactiva (PDI) Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas Realizar actividades individuales Otras (especificar) Frecuencia de uso: Mucha Bastante Alguna Poca Nunca Acceso a internet. Preparación de clases: Búsqueda de información. Consulta de dudas. Control de evaluación. Control de faltas de asistencia. Crear y compartir recursos. Formación. Comunicación: Alumnos Padres Profesores Entorno. Interacción en proyectos con otros centros educativos. Realización de actividades on line Realización de actividades of line. Publicación de documentos: webquest, wikis , blogs,sitio Web, videoclips, presentaciones multimedia etc. Frecuencia de uso: Mucha Bastante Alguna Poca Nunca Tablet PC, Ipad o similares.
- 11. NO SI (En caso afirmativo responde a continuación) Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro dispositivo. Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas, presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el programa y los alumnos en general. Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato. Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre dispositivos. Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y lectura cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas) Exposición de contenidos. Como cuaderno del profesor: control a los alumnos en cuanto a sus faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales, fotografías, exámenes, etc. Realización de actividades cooperativas. Realización de actividades colaborativas. Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías, presentaciones digitales. Frecuencia de uso: Mucha Bastante Alguna Poca Nunca Otros recursos TIC (especificar) 4. - ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos tradicionales en el aula? Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos. Se combina con otros recursos didácticos. Otros (Comentarios): 5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean? Software de autor (enumerar): Software libre (enumerar): Recursos on line (enumerar): Photo editor, movie maker, buscadores…
- 12. 6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo? Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos Realizar actividades individuales Actividades cooperativas Trabajo colaborativo Otras (especificar) 7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC? Educación Primaria: Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro Trabajar en entornos colaborativos Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo al acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de aislamiento social. Otras (especificar) 8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC? Guía el proyecto o actividad y resuelve dudas. 9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la actividad y a resolver problemas técnicos? La mayoría. 10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades? De uso o de elaboración del proyecto o actividad. 11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las que utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve? Suelen ser factores ajenos al profesor. Ordenador en mal estado que el alumno cambia de ordenador o se pone con un compañero o mala conexión. 12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?
- 13. Metodología por proyectos Aprendizaje cooperativo Investigación en el aula Proyectos intercentros Uso de portafolios electrónicos Trabajo colaborativo Otras (especificar) IV - Entrevista con el profesor-tutor En éste apartado se incluirán las respuestas ofrecidas por el profesor-tutor a una pequeña entrevista. Duración entrevista 30-60 minutos. Se recomienda grabación audio y posterior trascripción de las respuestas. Esta entrevista se guiará por las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes sociales, telefonía móvil, etc.) Básico. 2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente? Excasa. Lleva poco tiempo en la profesión y trabaja con primero de primaria, es decir, aplicaciónes más básicas y sencillas de las TIC.
- 14. 3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente? Minimamente. 4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula? Cuando se usan si o se cambia de aula. 5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado? Que llama la atención y favorece el aprendizaje. 6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC? Ver que son útiles aplicarlas. 7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su experiencia en el uso de las TIC? Pueden ser peligrosas por generar en los alumnos una atracción excesiva a ellos. 8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el entorno escolar… Son una herramienta fundamental que debe de estar a disposición de todo docente. 9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla-La Mancha? Positiva pero mejorable. 10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica profesional? Materiales y de formación. V - Entrevista con los alumnos del aula de Primaria Se aconseja que la entrevista a los alumnos se realice de común acuerdo con el profesor/a en horario de clase. 1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar. Número alumnos Tienen ordenador en casa 28 Tienen internet en casa 27
- 15. 2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa. Indíquese en frecuencias (nº de alumnos) con los resultados del grupo clase. NINGUNA POCA ALGUNA BASTANTE MUCHA Usan las tecnologías digitales para el ocio, el juego y la diversión 8 20 Utilizan las tic para comunicarse con sus amigos y amigas 28 Utilizan las tecnologías digitales para realizar las tareas escolares y de estudio 28 3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes habilidades digitales (nº de alumnos según corresponda). NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO Saben manejar técnicamente las diferentes TIC (ordenador, Internet, móviles…) 28 Son capaces de buscar y localizar información en Internet. 28 Saben usar las TIC para resolver problemas y tomar decisiones 28 Saben trabajar colaborativamente en entornos de comunicación (blogs, wikis, redes sociales…) 28 Son capaces de elaborar objetos o productos multimedia y audiovisuales 28 4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase. NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO
- 16. Están más motivados e implicados en las tareas de clase 28 Han mejorado su rendimiento 28 Han desarrollado la competencia digital y de gestión de información 28 Trabajan más en equipo y de forma colaborativa 28 Saben buscar información en distintas fuentes y recursos 28 Saben expresarse y comunicarse mejor 28 Han adquirido mejor los conocimientos / contenidos de la materia 28 A continuación se puede realizar un análisis y discusión de resultados sobre las preguntas que se formulan. Valoración y comentarios finales. Creo que es de los centros de la zona donde más se utilizan las nuevas tecnologías a pesar de los escasos recursos. Hacen falta pizarras digitales en todas las clases ANEXO