Formacion compartel 2014

Día 1
HORA ACTIVIDAD
2:00 a 2:30 pm Saludo
2:30 a 3: 45 pm Web 2.0
3:45 a 4:15 pm DESCANSO
4:15 a 5:00 pm Herramientas web
5:00 a 6:00 pm Como buscar información
Agenda

Día 1
Objetivos
Comprender el concepto Web 2.0
Conocer los tipos de herramientas
disponibles
Mostrar ejemplos de uso relevantes
Incitar al uso y descubrimiento de sus
posibilidades

Día 1
Principios de la Web 2.0
 Web como plataforma: ligera y en constante evolución
 Inteligencia colectiva: creación y distribución
colaborativa de contenidos. Redes sociales.
 Experiencia enriquecedora para los usuarios
 Multidispositivo
 El conocimiento está en la Web y quiero buscarlo,
crearlo, organizarlo, adaptarlo, mejorarlo y
compartirlo desde cualquier lugar y en cualquier
momento.

Día 1
 Privacidad y seguridad de los datos personales
 Protección de la propiedad intelectual
 Dispersión: de datos y de usuarios.
 Falta de portabilidad entre aplicaciones
 Inmadurez de algunas aplicaciones
 Ciclos de vida cortos
 Nuevos problemas
Problemas de la Web 2.0

Día 1
¿Cómo ha cambiado nuestra experiencia en la Web?

Día 1
Servicio 2.0
Cambio de paradigma
Centrado en el usuario
Proporciona una experiencia
agradable
Valora la comunicación
bidireccional
Innovador
Participar
Comunicarse
CompartirColaborar
Confiar

Día 1
El aprendizaje está cambiando: unas frases
 El contenido está abierto, la información es de fácil acceso.
 Es posible aprender en cualquier momento y lugar
 Importancia de la construcción colaborativa de conocimiento
 Cambio de clase magistral hacia una labor de orientación y
conversación
 Es más importante dónde encontrar la respuesta que saber la
respuesta exacta.
 Los lectores pueden ser también escritores.
 La Web es un gran bloc de notas
 La lectura/escritura ya no es sólo textual: también es multimedia.

Día 1
… y también los roles
Nuevo rol del profesor
Consultor y orientador.
Facilitador de información y de entornos de aprendizaje.
Evaluador continuo.
Nuevo rol del alumno
Colaborador con otros alumnos y con el profesor.
Cooperador: trabajo en equipo.
Autoaprendizaje.
La Web 2.0 no nos da el nuevo método ni la nueva estrategia de
enseñanza, pero proporciona herramientas útiles para experimentar y
practicar.
El profesor sigue siendo la pieza clave.

Día 1
¿Es fácil la integración de web 2.0 en la docencia?

Obstáculos
RESTRICCIONES
Rechazo de usuarios, el
personal y los estudiantes
Ausencia de incentivos
Amortización de inversiones
anteriores
Tiempo requerido para
formación del profesorado
TEMORES
¿Cómo controlar la entrada de
datos?
Propiedad intelectual de
aprendizaje
Privacidad
Seguridad informática
Exposición al exterior

Día 1
Una clasificación fácil
Blogs y Wikis
Creación de recursos
Compartir recursos
Organizar y recuperar contenidos
Redes sociales

Día 1
Blogs
Sitio web que se actualiza periódicamente y recopila
cronológicamente artículos categorizados de uno o
varios autores. Suele permitir la publicación de
comentarios a los lectores.
¿Para qué?
• Aprender a expresarse en el medio Web
• Exponer de forma argumentada las opiniones a los
artículos publicados bien por el profesor bien por otros
alumnos
• Aceptar las críticas y aprender de ellas.
• Trabajar en grupo.
• Buscar y enlazar informaciones relevantes.

Día 1
¿Cómo evalúo el trabajo en un blog?
Calidad de los artículos y referencias
Número y tipo de críticas recibidas por
el resto de alumnos

Día 1
Wikis
La wiki es la herramienta más representativa de
la web 2.0. Permite elaborar conocimiento de
forma colaborativa por un grupo de personas que
puede ser, en principio, anónimo y sin límite.
Cada cambio realizado en una página de una
wiki es almacenado en un historial y, además,
cada una de ellas dispone de una sección de
discusión donde los colaboradores pueden
deliberar y ponerse de acuerdo sobre el
contenido del artículo.

Día 1
¿Por qué usar wikis?
•Wiki donde se crea contenido entre
profesores
• Wiki como lugar donde uno o varios
profesores elaboran material educativo y
lo cuelgan a disposición de los
estudiantes para que éstos simplemente
lo descarguen, impriman o consulten.
• Wiki como escenario donde los
alumnos, siguiendo las indicaciones del
profesor, tienen que realizar un trabajo
colaborativo: trabajos de investigación...

Día 1
Diferencias entre blog y wiki
Blog Wiki
Cronológico Atemporal
Personal Colaborativo
Sencillo Menos sencillo
Estructura en
artículos
Estructura en
páginas
Comentarios bajo
los artículos
Página de discusión
aparte
Sin historial de
cambios
Con historial de
cambios

Día 1
Microblogging
Servicios que permiten a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves,
generalmente de sólo texto
Usos
•Seguimiento y comentarios sobre eventos o sucesos en tiempo real
• El día a día

Día 1
Microblogging en los centros educativos
•Notificación de novedades, cambios de horarios,
etc. http://twitter.com/usal
• Prácticas de síntesis y resumen de la
información: ¡sólo tenemos 140 caracteres!.
• Discusión de ideas.
• Realización de preguntas.
• Comentar eventos en tiempo real

Día 1
Creación fácil de sitios web
»Fácil de aprender y de usar
»Desde cualquier lugar
»Gratuito
y almacenamiento en red

Día 1
Ofimática en línea
»La solución ante el fin de un disco
duro o pérdidas de pen drive
»Colaborativos
»Gestión de permisos
»Desde cualquier lugar

Día 1
Crear y compartir contenidos – Videocasting y
edición de vídeo
•Buscar materiales de interés: conferencias, entrevistas …
• Trabajos que den como resultado un vídeo y exponerlo a las
críticas.

Día 1
Compartir contenidos – Presentaciones y documentos
y también crearlos

Día 1
Compartir contenidos – Fotos
Compartir contenidos – Mapas: compartir y crear

Día 1
Crear recursos…
Mapas mentales

Día 1
Pósters y collages
La elaboración de posters o collages que
incorporan contenidos de distintas fuentes y
formatos es una tarea muy sencilla con
Glogster (http://www.glogster.com/)

Día 1
Avatares
Voki (http://www.voki.com/) nos permite
crear avatares, personajes, con voz que
pueden ser muy efectivos para la
enseñanza de lenguas.

Día 1
Redes sociales
Permiten construir un perfil público o semipúblico en una plataforma y
establecer relaciones con otros usuarios.
Cada red social crea su cultura.
Existen dos grandes grupos:
 Profesionales: para buscar trabajo, estar en contacto con otros
profesionales, nuevas oportunidades de negocio …
 De propósito general

Día 1
Ejemplos de redes sociales en la educación
Perfiles públicos enfocados a información y orientación de los nuevos alumnos. Uso en las clases
• University of Stanford, permite a sus estudiantes dejar preguntas en su muro de Facebook destinadas a sus docentes y éstos
responden durante su tiempo asignado como horas de tutoría en el mismo muro o mediante un vídeo.
• University of Purdue, utilizan una aplicación llamada Hotseat (http://www.itap.purdue.edu/tlt/hotseat/)que integra Facebook, Twitter y
mensajes cortos para realizar comentarios y preguntas sobre el material de la clases mientras ésta se está impartiendo. Estos
mensajes se proyectan en una pantalla, permitiendo a todos los asistentes, el profesor incluido, ver los mensajes.
• http://degomagom.ning.com/ Red social experimental para 4º de la ESO en valenciano
• http://econogargallo.ning.com/ Red social de alumnos. Departamento Economía del IES P. Gargallo. También en Facebook
Para ver más ejemplos consultar:
http://redeseducativas.wikispaces.com/

Día 1
Búsqueda eficaz
¿Por qué una búsqueda eficaz?
El plan de búsqueda
Definir una búsqueda
Herramientas de búsqueda
Cómo evaluar los resultados de la
búsqueda

Día 1
¿Encuentras fácilmente lo que buscas en Internet?
¿En ocasiones te sobrepasa?

Día 1
La información en la Web actual
• Volumen ingente y creciendo
• Dispersión de fuentes.
• Multiformato: no sólo texto
• Comportamiento casi orgánico

Día 1
Sobrecarga de información o Infoxicación
Se dispone de más información de la que
realmente se puede procesar

Día 1
Causas de la sobrecarga de información
• Volumen ingente disponible y en crecimiento
• Mayor número de canales de información y de
fuentes dentro de cada canal
• Facilidad de duplicación y transmisión de la
información digital
• Contradicciones e inexactitudes de la información
disponible
• Falta de conexión entre fragmentos de información
que pueden estar relacionados
• Falta o desconocimiento de herramientas
adecuadas.

Día 1
¿Cómo nos afecta la sobrecarga de
información?
•Pérdida de la atención
•Disminuye la concentración
•Falta de seguridad en la toma de decisiones
•Gestión del tiempo no adecuada
•Sensación de ansiedad
•Falta o desconocimiento de herramientas
adecuadas.

Día 1
Soluciones
• Utilización adecuada de las funciones avanzadas de
los buscadores
•Utilización de buscadores específicos
•Uso de herramientas de almacenamiento
personalizadas
•Selección de fuentes
•Creación de puntos de acceso a la información a
medida
Aprender a gestionar la información que
existe en la web en nuestro propio
beneficio

Día 1
Los buscadores actuales …
1. Una serie de robots o arañas web rastrean las webs
2. Las palabras extraídas se indexan y se asigna una relevancia a los
sitios de donde son extraídas
3. Una interfaz gráfica permite la consulta de estos datos y se
presentan resultados
Los resultados se basan el frecuencia de aparición de una o
varias palabras en un texto así como en los enlaces que el
documento tienen con otros web

Día 1
… dan búsquedas:
Poco precisas
Muy dependientes del vocabulario utilizado empleado en la búsqueda
No saben atender a las peculiaridades del lenguaje humano: sinonimia,
homonimia, polisemia…
Obvian todos aquellos documentos que no tienen texto rastreable:
audio, texto dentro de un vídeo o de un flash… aunque existen
esfuerzos para mejorar como Goggles

Día 1
Buscar en Internet es …
… una destreza básica en la sociedad actual
… el servicio más utilizado de los que se ofrecen en
Internet
Por lo tanto si sabemos buscar bien, si somos eficaces en
nuestras búsquedas, ahorraremos mucho tiempo y
obtendremos mejores resultados

Día 1
¿Es fácil buscar en Internet?
¿Por qué las personas tardan
tiempos diferentes en obtener los
resultados usando el mismo
enunciado?

Día 1
El plan de búsqueda
Definir la búsqueda
Seleccionar la herramienta adecuada
y los elementos de búsqueda
Analizar y evaluar los resultados
obtenidos

Día 1
Los componentes de una búsqueda
Tenemos que pensar cómo iniciar la
búsqueda:
• Los términos de la búsqueda
• Los operadores lógicos
• El tipo de documento
• Otras restricciones: cuándo, dónde…

Día 1
Los términos de la búsqueda
• Son las palabras que determinan lo que queremos obtener
• Cuantas más palabras más se define la búsqueda
• Las frases filtran aún más (“”)
• El idioma es también muy importante
Herramienta para visualizar la importancia
de la elección de los términos:
http://www.gleancomparisonsearch.org/index.php

Día 1
Los operadores lógicos
• Por defecto los buscadores realizan un AND (Y lógico)
• OR, que aparezca o un término u otro.
• NOT, que no aparezca un término de búsqueda.
Herramienta para experimentar búsqueda
con operadores lógicos:
http://www.boolify.org

Día 1
Otras restricciones
• Tipo de documento
• Sitio web
• Lenguaje
• País
• Fecha de publicación
Suelen ser opciones de la búsqueda
avanzada.

Día 1
Herramientas para la búsqueda
Motores de búsqueda o buscadores
Integración de motores de búsqueda en nuestro navegador y
otras aplicaciones
Multibuscadores
Buscadores privados
Buscadores específicos y verticales
Metabuscadores
Marcadores sociales
Buscadores semánticos

Día 1
¿Cómo elegir la adecuada?
Buscadores para consultas generales
Buscadores específicos si el tema está acotado
Buscadores semánticos para encontrar relaciones: aún
poco desarrollados
http://www.noodletools.com/noodlequest/

Día 1
Los consejos mínimos al usar un buscador
• Enriquecer la búsqueda con palabras
adicionales, es decir, introducir varias
palabras para que muestren sólo las páginas
en las que aparecen todas ellas. AND
• Utilizar comillas. De esta forma los motores
de búsqueda buscarán frases completas y
refinaremos más la búsqueda.
• Utilizar el signo menos (-) para excluir
palabras. NOT
• Usar el operador OR.

Día 1
Buscadores y multibuscadores para niños
Hacen uso de los motores de búsqueda tradicionales pero
integran filtrado de contenido y adaptan algo el interfaz
visual
Yahoo! Kids: http://kids.yahoo.com/
Ask for Kids: http://www.askkids.com/
Aol Kids: http://kids.aol.com/
GoGooligans: http://www.gogooligans.com/
KidRex: http://www.kidrex.org/
Bebeeee: http://www.bebeeee.com/
Famhoo?: http://www.famhoo.com/
Kigose (multibuscador): http://www.kigose.com
Zui: http://zui.com/
SweetSearch: http://www.sweetsearch.com
Infotopia: http://www.infotopia.info/

Día 1
Queremos resultados como este: la web semántica

CONVENIO MINISTERIO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LAS COMUNICACIONES – FUNDACIÓN SALDARRIAGA CONCHA
PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia Nacional de Formación y Acceso para la
Apropiación Pedagógica de las TIC
FEBRERO DE 2014

INCLUSIÓN
“La inclusión no consiste en la inserción de las personas con
discapacidad en las estructuras existentes, sino en transformar los
sistemas con el fin de que incluyan a todos. Las comunidades
inclusivas adoptan medidas para ayudar a todos los niños y niñas en
el hogar, en las escuelas, en los centros de formación profesional,
en actividades deportivas y culturales y en sus comunidades. Las
sociedades inclusivas transforman el modo que están organizadas a
fin de satisfacer las necesidades de todos los niños y niñas [y
adolescentes]”. (UNICEF, 2007. Citado por Carr, 2009 p.5)

QUÉ ES LA INCLUSIÓN?
• Una filosofía de vida que da la posibilidad de reconocer
a cada persona como un ser humano que no se
categoriza con un mayor o menor valor a partir de sus
características.
• La manera como se garantiza el cumplimiento de los
derechos para todas las personas y la eliminación de la
discriminación y la exclusión.

• Una estrategia para lograr la participación y la
eliminación de barreras en el entorno para todas las
personas independientemente de sus características.
• La forma cómo podemos construir una sociedad
equitativa, con verdadera justicia social y garante de
derechos.

• Una estrategia para lograr la participación y la eliminación
de barreras en el entorno para todas las personas
independientemente de sus características.
• La forma cómo podemos construir una sociedad
equitativa, con verdadera justicia social y garante de
derechos.

LA INCLUSIÓN ES:
• Una transformación del ambiente.
• El reconocimiento de la Diversidad.
• Un concepto amplio que no se refiere exclusivamente a la
discapacidad.
• La participación efectiva de la persona en su entorno,
independientemente de su condición.

Propuesta en el marco del programa
Computadores para Educar
• El enfoque de inclusión y atención a la
población con discapacidad, debe abordarse
como elemento transversal de todo el
programa y no como temática o contenido
adicional de los procesos de formación
enmarcados en la línea misional de
apropiación o de la de acceso.

Propuesta en el marco del programa
Computadores para Educar

Mejoramos la
calidad de la
Educación
pública
Contigo lo
lograremos!

Formacion compartel 2014

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Destacado (16)

Similar a Formacion compartel 2014 (20)

Último (20)

Formacion compartel 2014