Intervencion

La intervención educativa asociada a los procesos interculturales: Reflexiones para mejorar la eficacia social de los programas educativos. Adalberto Rangel Ruiz de la Peña Director de Unidades UPN Celaya Guanajuato Octubre de 2006 [email_address]

¿Que es la intervención educativa en los ámbitos interculturales ? Es una estrategia puesta en acción cuyo proceso-objeto se intenta mejorar o cambiar en un contexto socio e intercultural determinado, bajo expresiones singulares de la voluntad y o el deseo del sujeto o de los sujetos y o de las instituciones que inciden multifactorialmente en el.

Ámbitos de la Interacción Intercultural 1. Reconocer contextos interculturales 2. Análisis de la cultura 3. Vinculación teoría practica de la interculturalidad 4. Recuperar valores comunitarios de4sde un sentido crítico 5. Elaboración de proyectos de intervención PEDAGÓGICA en ámbitos de interculturalidad. 6. Conformación de equipos de trabajo basados en principios de participación autogestiva y democrática. 7. Reconocer los principales estudios sobre los problemas de la cultura 8. Educar en Derechos Humanos Individuales y Comunitarios 9. Elaboración de proyectos de intervención PEDAGÓGICA en ámbitos de Medio Ambiente.

Rngowurd fr ls inyrtvulyutslifsf Modelos curriculares interculturales Sociología de la cultura Principios étnicos sobre diversidad y pluralidad Políticas públicas de la multiculturalidad Marco jurídico de la interculturalidad. Antr opología Sociología Ética Derecho Pedagogía Administración Ciencias Políticas Teórico-procedímentales. 3. Analizar las diversas teorías y categorías que explican la interculturalidad. Cultura Identidad: individual y colectiva Sociedades multilingües y pluriculturales Diversidades culturales Movimientos migratorios Usos y funciones de la lengua Etnicidad Teorías de la modernidad y posmodernidad. Antropología Sociología Sociolingüística Estudios teóricos sobre la modernidad y la posmodernidad. Teórico. 2. Análisis de los referentes teóricos acerca del análisis de la cultura. Teorías antropológicas. Teorías lingüísticas Diversos campos de la interculturalidad. Fundamentos de la interculturalidad. Investigación cualitativa. Paradigmas de la Interculturalidad desde la natropología lingüística. Teórico-procedímentales. 1. Organizar los recursos culturales sociales y lingüísticos que se encuentran en su contexto. CONTENIDO DISCIPLINA TIPO DE SABER COMPETENCIA

Enfoques de la ética Valores unviersales y valores locales Juicio Moral Teoría de la comprensión Teoría de grupos Metodologías de trabajo Prácticas Comunitarias/Comunalidad Ética Sociología Psicología Social Antropología. Teórico práctico (Actitudinal) 6. Metodología de trabajo con grupos. Estudios Culturales Metodología de la investigación cualitativa Análisis curricular Diseño de programas Teoría de grupos. Didáctica Antropología Etnografía Pedagogía Teórico procedimental. 5. Seleccionar y/o diseñar programas y modelos adecuados a las características y necesidades de los diferentes grupos. Enfoques de la ética Valores universales y valores locales Juicio Moral Teorías de la comprensión Hermenéutica Ética Sociología Filosofía Hermenéutica teórico práctico actitudinal. 4. Mantener una postura de respeto hacia los diversos valores. CONTENIDO DISCIPLINA TIPO DE SABER COMPETENCIA

Análisis curriculares Diseño de programas Teoría de grupos Educación ambiental Ecología. Didáctica Antropología Etnografía Pedagogía Ecología. teórico procedimental 9. Seleccionar y/o diseñar programas y modelos adecuados a las características y necesidades de los diferentes grupos y organizaciones ambientalistas. Historia de los derechos humanos Derechos de genero Derechos sexuales Derechos reproductivos Garantías individuales Enfoques de la utogestión y sensibilización. Derecho Ética Antropología Psicología Social. Teórico práctico (Actitudinal) 8. Reconocer y respetar en el y los otros los Derechos Humanos Individuales y Comunitarios. Sujeto y eticidad Construcción Social de significados Construcción de sociedades nacionales y regionales y locales Historia de la cultura Ética Sociología Antropología Psicología Social Historia Filosofía Teórico práctico (Actitudinal) 7. Reconocer procesos de construcción identitaria. CONTENIDO DISCIPLINA TIPO DE SABER COMPETENCIA

De donde viene el concepto de intervención educativa en los ámbitos de la diversidad y la Interculturalidad. Del análisis institucional . Como una forma de abordar la tensión entre lo culturalmente instituyente y lo culturalmente instituido. Como un método para poner en acción las relacione entre el orden del deseo, de la voluntad. de lo normativo, del dinero, de lo jerárquico con la intención de mejorar el ambiente y los procesos de la institución marcados por la diferenciación y la Interculturalidad.

De donde viene el concepto de intervención educativa en los ámbitos de la diversidad y la Interculturalidad. Del psicoanálisis . Como una forma de abordar la tensión entre el principio del placer y el instinto de muerte en el desarrollo de las personalidades singulares de los sujetos . Como un método para hacer conciente lo inconsciente, explicito lo implícito, visible lo invisible con la intencionalidad que el sujeto esta en la posibilidad de actuar mejorando aquello que lo hace sentirse distinto de los otros.

De donde viene el concepto de intervención educativa en los ámbitos de la diversidad y la Interculturalidad. Del sociopsicoanálisis. Apropiarse del acto voluntario y conciente que realizan los sujetos en la vida institucional. Como un método para hacer conciente los procesos de familiarización en ámbitos interculturales. Como una forma de intervenir en donde se interpretan las angustias individuales ,colectivas e institucionales para identificar las líneas de fractura institucional producidas en ambientes interculturales y actuar sobre ellas.

De donde viene el concepto de intervención educativa en los ámbitos de la diversidad y la Interculturalidad . De la reconceptualización del trabajo social: Como una forma de intervención buscando la superación del asitencialismo social. Como método colectivo que reconoce el capital social de los sujetos y grupos participantes en una comunidad. Como conjunto de acciones que consideran como propósito central el mejoramiento de la comunidad.

De donde viene el concepto de intervención educativa en los ámbitos de la diversidad y la Interculturalidad. . De la psicopedagogía. Como una forma de colaborar en el desarrollo infantil mejorando la zona próxima de desarrollo Como un mecanismo para incluir a los sujetos con capacidades distintas a los ámbitos escolares, familiares, laborales, comunitarios y sociales con características interculturales . Como un método para diagnosticar considerando los aspectos psicológicos propios del desarrollo y los ámbitos socio e interculturales que influyen en esos procesos.

Ámbitos de intervención educativa asociada a los procesos interculturales y problemas de la sociedad posmoderna Los lenguajes distintos de las culturas distintas Animación sociocultural. La creación de ambientes de alfabetización El individualismo y sus proceso de inserción en los ámbitos interculturales Ciudanización e inserción de los procesos interculturales Ámbitos emergentes de la Interculturalidad: De las necesidades sociales en ámbitos interculturales , a las competencias profesionales, a la intervención educativa. La discriminación y o el racismo desde los grupos no indígenas o minoritarios. Diversidad social, sexismo e interculturalidad

El significado y el proyecto del interventor educativo En el modelo de la LIE pretendimos enfocar la intervención ante las necesidades expresadas como demandas emergentes en algunos ámbitos partiendo de un enfoque conceptual y contextual, general y cercano que le diera sentido los distintos enfoques metodológicos e instrumentales de la propia intervención.

El significado y el proyecto del interventor educativo Ser autónomo, formar parte de lazos sociales y redes, estar incorporado en contextos específicos, significar a la gente cercana, implicarse, en las preguntas y en las respuestas con el propósito de atender las necesidades sociales ,significa finalmente el papel del interventor educativo

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