Ipeba matriz de evalucion
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Este documento resume los avances del Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (IPEBA) entre 2008-2012 y proyecta sus objetivos hasta el 2016. Detalla que el IPEBA ha desarrollado investigaciones, instrumentos y ha capacitado a 375 formadores para apoyar la autoevaluación de 19 escuelas y 18 centros de formación técnico productiva. Adicionalmente, ha avanzado en la elaboración de estándares de aprendizaje y mapas de progreso del aprendizaje para
Ipeba matriz de evalucion
- 1. AVANCES 2008-2012 Y PROYECCIONES AL 2016
- 2. AVANCES EN LA ACREDITACION DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA
- 3. ANTECEDENTES a. Los primeros años del IPEBA han servido para consensuar los enfoques e instrumentos orientadores de la acreditación: Investigaciones publicadas: Equidad, Acreditación y Calidad Educativa Escuela y ruralidad Educación a lo largo de la Vida: medios de articulación en el sistema educativo peruano Bases para la Acreditación de Centros de Educación Básica Alternativa Estudio sobre inclusión de estudiantes con discapacidad en la EBR Estudio de demanda laboral y oferta formativa en el Callao
- 4. ANTECEDENTES (2) Instrumentos: Matriz de Evaluación para la Acreditación de la Calidad de la Gestión Educativa de IIEE de EBR b. Adecuaciones de la Matriz de Evaluación de EBR para contextos EIB Adecuaciones de la Matriz de Evaluación de EBR para la Educación Inicial y de ETP. Matriz de Evaluación para la Acreditación de la Calidad de la Gestión Educativa de IIEE de ETP (CETPRO) Guía de Autoevaluación de la Gestión Educativa de IIEE de EBR Guía de Autoevaluación de la Gestión Educativa de IIEE de ETP
- 5. AVANCES AREQUIPA Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM) 57 4 Escuelas 12 7 CETPRO 30 Red de Colegios Sodálites Red de escuelas asesoradas por la Municipalidad de Breña Ministerio de Defensa (MINDEF) LIMA PROVINCIAS CALLAO # DE IIEE EN AUTOEVALUACIÓN Instituto Pedagógico Nacional Monterrico y Red educativa del Sagrado Corazón LIMA METROPOLITANA # FORMADORES CAPACITADOS Municipalidad de Lima Metropolitana (MLM) REGIONES FOCALIZADAS 30 30 Gerencia Regional de Lima Provincia 40 0 Red de escuelas con asistencia de la ONG COPRODELI Dirección Regional de Educación del Callao (DREC) Gerencia Regional de Educación de Arequipa 34 14 50 0 10 CETPRO INTITUCIONES ESTRATÉGICAS INVOLUCRADAS 2 Escuelas 5 Escuelas 0 50 LA LIBERTAD Gerencia Regional de Educación de la Libertad 58 SAN MARTÍN TOTALES Dirección Regional de Educación de San Martín 11 0 375 1 Escuela 7 Escuelas 1 CETPRO 0 19 escuelas y 18 CETPRO
- 6. EXPERIENCIA DE AUTOEVALUACIÓN EN ESCUELAS RURALES: JULCÁN, LA LIBERTAD Logrado Avance significativo Poco Avance En inicio Dirección Institucional Soporte al desempeño docente Trabajo con familias y comunidad Uso de información Infraestructura y recursos Etapa En inicio Poco Avance Avance significativo Logrado PUNTAJES 1 - 1.5 1.5 - 3 3 - 3.7 3.7 - 4
- 7. ESTRATEGIA DE “FORMACIÓN DE FORMADORES” Directiva de Inicio de año escolar 2012 Universo de IIEE de EB: 75,000 IPEBA Formación a formadores 75% IIEE Públicas 25% IIEE Privadas ¿Cómo atender las necesidades de información, sensibilización, capacitación, acompañamiento a IIEE?: Soporte a distancia plataforma virtual: materiales auto-instructivos “Formación de Formadores”: Desarrollo de capacidades en Redes educativas Equipo de Formadores Institución Estratégica Información, sensibilización, capacitación, asistencia IE 11 IE IE 22 IE IE 44 IE IE 33 IE IE 55 IE
- 8. AVANCES EN LA ELABORACION DE ESTANDARES DE APRENDIZAJE
- 9. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Son expectativas claras y precisas respecto del aprendizaje que se espera logren TODOS los estudiantes peruanos en un ciclo y área curricular determinada. Niña de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros Foto: José Luis Gutiérrez. Proyecto PEAR 9
- 10. PROPÓSITOS DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Fortalecer el desempeño docente orientándolo hacia la mejora y logro de los aprendizajes que todos los estudiantes deben alcanzar en la educación básica. Proporcionar un eje que articule el currículo, la evaluación de los aprendizajes, la formación docente y la elaboración de materiales educativos, para la mejora y el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes. Estudiantes de la Escuela Tribuna. Isla de Los Uros Foto: Arturo Ferro 10
- 11. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE ¿Qué son los Mapas de Progreso del Aprendizaje? Un mapa de progreso describe la dirección del crecimiento del aprendizaje en cada una de las competencias clave de las distintas áreas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar. Esta descripción muestra en forma concisa la secuencia típica del aprendizaje en niveles. La secuencia típica está basada en evidencia. 11
- 12. LOS MAPAS DE PROGRESO SIRVEN PARA: Tener un lenguaje común para describir los logros (entre docentes, estudiantes, familias). Monitorear en determinados momentos la cercanía o lejanía de los estudiantes respecto a las expectativas nacionales de logro. Identificar logros y necesidades particulares de aprendizaje de los estudiantes, tanto para informarlos a ellos como para retroalimentar la enseñanza (diagnosticar/ planificar). Identificar logros y necesidades particulares de aprendizaje de los estudiantes, que apoyen la toma de decisiones de mejoramiento de la escuela. 12
- 13. ETAPAS DEL PROCESO ELABORACIÓN DE MAPAS DE PROGRESO Revisión, análisis del DCN y literatura internacional (Estudios preliminares) Identificación y definición de dominios y dimensiones Elaboración de borradores de los mapas (7 niveles con indicadores) Análisis de la evidencia de logros de aprendizaje de los estudiantes Análisis de La evidencia de logros disponible: evaluaciones nacionales e internacionales Elaboración de versión preliminar reajustada con el análisis de la evidencia y con ejemplos de estudiantes Elaboración de versiones finales para su publicación Recojo de ejemplos de estudiantes Elaboración de instrumentos Aplicación de los instrumentos Análisis de los resultados 13
- 14. ELABORACIÓN GRADUAL DE LOS MAPAS DE PROGRESO
- 15. AVANCES EN LA CERTIFICACION DE COMPETENCIAS
- 16. LA CERTIFICACIÓN ES: Acto de justicia social Estrategia para emerger de la pobreza Acceso a calidad de vida
- 17. CRITERIOS PARA SELECCIÓN DE OCUPACION Desarrollo local, regional y nacional Demanda laboral Equidad
- 18. ¿QUÉ HACE EL IPEBA? Elabora normas o estándares Monitorea y supervisa evaluación Certifica y recertifica competencias Registra: Sistema informático Seguimiento
- 19. AUTORIZACIÓN DE ENTIDADES CERTIFICADORAS SOLICITA SER ENTIDAD CERTIFICADORA IPEBA EVALÚA SI SI CUMPLE REQUISITOS AUTORIZA Y REGISTRA AUTORIZA Y REGISTRA Requisitos: Personería jurídica Condiciones económicas y legales Infraestructura Equipo de evaluadores Instrumentos de evaluación NO NO
- 20. AVANCES 4 cadenas productivas normalizadas 7 entidades certificadoras registradas 47 evaluadores certificados 320 personas certificadas
- 21. AVANCES (2) 100 empresarios participando Grupo de expertos 6 Mesas Técnicas: 60 especialistas 8 Foros de difusión 7 Regiones
- 22. IMPACTO Mejora ingresos y calidad de vida Brinda oportunidades para aprender “a lo largo de la vida” Contribuye a la competitividad de empresas Aporta a la productividad y al desarrollo local y regional
- 23. PROYECCIONES Incremento de las IIEE de EBR y CETPRO que desarrollan procesos de autoevaluación Involucramiento de Gobiernos Regionales para impulsar la acreditación de IIEE y CETPRO Alianza con FONDEP para financiar planes de mejora Matriz de evaluación de la calidad de la gestión para la acreditación de CEBE, CEBA, CEI y EIB Evaluación externa y acreditación
- 24. PROYECCIONES (2) En el 2013 se concluyen todos los mapas de Comunicación y Matemática, se elaboran los mapas 2 y 3 en Ciencias Sociales y Ciencias naturales, así como los de Castellano como segunda lengua y los de educación inicial. Hacia el 2014 se culminan la elaboración de los mapas de Ciencias sociales, ciencias naturales; y se elaboran los mapas de Formación para el trabajo (emprendedorismo). Hacia el 2014 se apoya en el uso de los mapas de progreso a los docentes, directores, padres de familia y estudiantes.
- 25. PROYECCIONES (3) Identificación de sectores claves para el desarrollo nacional: construcción civil, agroexportación, telecomunicaciones (CNC) Ampliación de procesos de certificación de competencias en dichos sectores claves Articulación de la certificación con la Educación Técnico Productiva, la Educación Superior tecnológica y universitaria.
- 26. MUCHAS GRACIAS
Notas del editor
- #2: Título certificar competencias profesionales para incluir. Solo logos del SINEACE, EL ÚLTIMO APROBADO Y EL DEL IPEBA
- #3: Título certificar competencias profesionales para incluir. Solo logos del SINEACE, EL ÚLTIMO APROBADO Y EL DEL IPEBA
- #4: La certificación es: acto de justicia social – estrategia para emerger de la pobreza – acceso a calidad de vida – reconocimiento social – camino a la competitividad
- #5: La certificación es: acto de justicia social – estrategia para emerger de la pobreza – acceso a calidad de vida – reconocimiento social – camino a la competitividad
- #9: Título certificar competencias profesionales para incluir. Solo logos del SINEACE, EL ÚLTIMO APROBADO Y EL DEL IPEBA
- #14: Revisión de literatura y publicación Estándares de Aprendizaje: ¿de qué estamos hablando? Elaboración del Marco de Referencia: sustento, definición del enfoque, propuesta técnica y metodológica (próxima publicación) Sensibilización: talleres con expertos internacionales , 3 Foros Nacionales y talleres macroregionales Trabajo sostenido con el equipo integrado MED: EBR, UMC , DESP y DEIB Asesoría de expertos nacionales e internacionales en cada etapa de elaboración de los estándares Elaboración de borradores y revisiones constantes de los estándares de ambas áreas. Actualmente se realiza la validación externa por usuarios. Se ha desarrollado ya talleres en Piura, en Cuzco ha habido varios talleres esta semana.
- #16: Título certificar competencias profesionales para incluir. Solo logos del SINEACE, EL ÚLTIMO APROBADO Y EL DEL IPEBA
- #17: La certificación es: acto de justicia social – estrategia para emerger de la pobreza – acceso a calidad de vida – reconocimiento social – camino a la competitividad
- #18: Se parece al anterior, hacer uno de ambos
- #19: TÍTULO: certificar competencias profesionales para incluir y ser competitivos
- #27: SOLO MUCHAS GRACIAS