Resumido por
Lcda. Ana Beltrán F.
Jul-2013
SKINNER
• Perspectiva conductista
• Estimulo respuesta
• Desarrollo de un crucigrama para ver sus logros y dificultades de sus aprendizajes
AUSUBEL
• Aprendizaje significativo
• Relaciona saberes previos con los conocimientos nuevos
• Compara sus aprendizajes durante todo el proceso de enseñanza .aprendizaje
desarrollando trabajos de multimedia interactivo
BRUNER
• Aprendizaje por descubrimiento
• Pasar de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y
simbólica adecuada al pensamiento
• Mediante un video brindar al estudiante los conocimientos
PIAGET
• Conocer el mundo externo a través de los sentidos
atendiendo el proceso de maduración del individuo
VIGOTSKY
• Zona de Desarrollo próximo
CABERO
• Las TIC se justifican como elementos didácticos
educativos y herramientas intelectuales
 En un contexto educativo sólido, las tecnologías de la
Información y la comunicación TIC pueden ayudar a los
estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para
llegar a ser:
 Competentes para utilizar tecnologías de la información
 Buscadores, analizadores y evaluadores de información
 Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
 Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad
 Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores: y
 Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir
a la sociedad.
MEDIO DE APRENDIZAJE
 Promover el
protagonismo del
alumno
 Aumentar la
accesibilidad y la
flexibilidad
 Fomentar el trabajo
cooperativo
 Incrementar la variedad
metodológica
 Mejorar la presentación y
la comprensión de la
información
HERRAMIENTA DE
APRENDIZAJE
MODELO TRADICIONAL MODELO BASADO EN TIC
Enfoque del trabajo Instructivo Constructivo e
instructivo
Enseñanza Programada Por proyectos
Plan de trabajo Asignatura con
estándares
Basado en temas
Tarea homogénea Individual
Aprendizaje Memorístico Contextualizado
Materias Separadas Relacionadas entre si
Profesor Autoridad Guía y mediador
Centro Entorno cerrado Entorno abierto
Información Profesor Múltiple
Alumno Pasivo y receptivo Activo
MATRIZ
Alfabetización TIC
Soporte a la clase magistral:
Recursos multimedia
Soporte a tareas de
ejercitación: interactivos
Soporte a tareas de
producción: web 2.0
Soporte al trabajo en proyecto
y grupos: actividades en red
Soporte al trabajo en proyectos
colaborativos interescolares:
proyectos telemáticos
Adoptar Adaptar Crear Compartir
Que necesito saber informáticamente para adoptar, adaptar,
crear o compartir un recurso TIC para preparar mis clases?
Como adoptar, adaptar, crear o compartir un recurso
multimedia para dar soporte a una clase magistral ?
Como adoptar, adaptar, crear o compartir una aplicación
interactiva para dar soporte a tareas de ejercitación del
alumnado
Como adoptar, adaptar, crear o compartir una actividad
escolar para dar soporte a tareas de producción integrando
aplicaciones o programas web 2.0?
Como adoptar, adaptar, crear o compartir una actividad en
red para trabajar en proyectos de grupos?
Como adoptar (participar), adaptar, crear o compartir un
proyecto colaborativo interescolar?
Material tic en educacion
 El acceso al campus virtual, se realiza a través de la
siguiente dirección
Material tic en educacion
 El docente es la persona que desempeña el papel mas
importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a
adquirir esas capacidades.
 Además , es el responsable de diseñar tanto
oportunidades de aprendizaje como el entorno
propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por
parte de los estudiantes para aprender y comunicar.
Material tic en educacion
Mejorar la
calidad del
trabajo
• Fuerza laboral con mejores
conocimientos que puedan agregar
valor al resultado económicos
Innovar
tecnológicam
ente
• Capacidad de los trabajadores para
crear, distribuir, compartir y
utilizar nuevos conocimientos
 Docentes
 Dominar el lenguaje
digital
 Mejorar el proceso
enseñanza / aprendizaje
 LOS DOCENTES
 Preparados
 Recursos
 Cursos
 Ayuda a los estudiantes
 Presenciales y virtuales
• Comenzar con una actividad definida y sencilla, con la
que el profesor se sienta comodo
• Usar internet para trabajar con informacion actualizada
• Utilizar el software de control de aula
• Tener los equipos funcionando solo cuanto tengan uso
en el aula para un mismo grupo
• Adecuar los medios tecnológicos a la materia concreta
• Emplear entornos de trabajo "naturales" para los
alumnos (blogs, multimedia, plataformas)
• Determinar el recurso segun la actividad y no al reves
Propuestas para el trabajo en el aula
TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES para evitar dispersión
 Establecer tiempos delimitados para el trabajo en el ordenador,
por ejemplo, “para esta actividad tenéis 10minutos”, después se
corrige o se manda por mail
 Lo importante es no dejar espacio a la dispersión.
 Los alumnos se acostumbran a hacer las actividades en el
tiempo que se da y los profesores no tienen la sensación de que
al usar las TIC necesitan más tiempo que antes para enseñar lo
mismo.
CALIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES como refuerzo del trabajo
 Los alumnos deben ser calificados por cualquier actividad que se
haga con los minis, así su actitud hacia el uso el ordenador es de
trabajo y no de ocio. Es importante que se acostumbren a esto
desde el principio, solo así se podrá hacer en determinados
momentos un uso más lúdico sin perder el control.
 UNESCO
 SLIDESHARE.NET

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  • 1. Resumido por Lcda. Ana Beltrán F. Jul-2013
  • 2. SKINNER • Perspectiva conductista • Estimulo respuesta • Desarrollo de un crucigrama para ver sus logros y dificultades de sus aprendizajes AUSUBEL • Aprendizaje significativo • Relaciona saberes previos con los conocimientos nuevos • Compara sus aprendizajes durante todo el proceso de enseñanza .aprendizaje desarrollando trabajos de multimedia interactivo BRUNER • Aprendizaje por descubrimiento • Pasar de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y simbólica adecuada al pensamiento • Mediante un video brindar al estudiante los conocimientos
  • 3. PIAGET • Conocer el mundo externo a través de los sentidos atendiendo el proceso de maduración del individuo VIGOTSKY • Zona de Desarrollo próximo CABERO • Las TIC se justifican como elementos didácticos educativos y herramientas intelectuales
  • 4.  En un contexto educativo sólido, las tecnologías de la Información y la comunicación TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:  Competentes para utilizar tecnologías de la información  Buscadores, analizadores y evaluadores de información  Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones  Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad  Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores: y  Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
  • 5. MEDIO DE APRENDIZAJE  Promover el protagonismo del alumno  Aumentar la accesibilidad y la flexibilidad  Fomentar el trabajo cooperativo  Incrementar la variedad metodológica  Mejorar la presentación y la comprensión de la información HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
  • 6. MODELO TRADICIONAL MODELO BASADO EN TIC Enfoque del trabajo Instructivo Constructivo e instructivo Enseñanza Programada Por proyectos Plan de trabajo Asignatura con estándares Basado en temas Tarea homogénea Individual Aprendizaje Memorístico Contextualizado Materias Separadas Relacionadas entre si Profesor Autoridad Guía y mediador Centro Entorno cerrado Entorno abierto Información Profesor Múltiple Alumno Pasivo y receptivo Activo
  • 7. MATRIZ Alfabetización TIC Soporte a la clase magistral: Recursos multimedia Soporte a tareas de ejercitación: interactivos Soporte a tareas de producción: web 2.0 Soporte al trabajo en proyecto y grupos: actividades en red Soporte al trabajo en proyectos colaborativos interescolares: proyectos telemáticos Adoptar Adaptar Crear Compartir Que necesito saber informáticamente para adoptar, adaptar, crear o compartir un recurso TIC para preparar mis clases? Como adoptar, adaptar, crear o compartir un recurso multimedia para dar soporte a una clase magistral ? Como adoptar, adaptar, crear o compartir una aplicación interactiva para dar soporte a tareas de ejercitación del alumnado Como adoptar, adaptar, crear o compartir una actividad escolar para dar soporte a tareas de producción integrando aplicaciones o programas web 2.0? Como adoptar, adaptar, crear o compartir una actividad en red para trabajar en proyectos de grupos? Como adoptar (participar), adaptar, crear o compartir un proyecto colaborativo interescolar?
  • 9.  El acceso al campus virtual, se realiza a través de la siguiente dirección
  • 11.  El docente es la persona que desempeña el papel mas importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades.  Además , es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar.
  • 13. Mejorar la calidad del trabajo • Fuerza laboral con mejores conocimientos que puedan agregar valor al resultado económicos Innovar tecnológicam ente • Capacidad de los trabajadores para crear, distribuir, compartir y utilizar nuevos conocimientos
  • 14.  Docentes  Dominar el lenguaje digital  Mejorar el proceso enseñanza / aprendizaje  LOS DOCENTES  Preparados  Recursos  Cursos  Ayuda a los estudiantes  Presenciales y virtuales
  • 15. • Comenzar con una actividad definida y sencilla, con la que el profesor se sienta comodo • Usar internet para trabajar con informacion actualizada • Utilizar el software de control de aula • Tener los equipos funcionando solo cuanto tengan uso en el aula para un mismo grupo • Adecuar los medios tecnológicos a la materia concreta • Emplear entornos de trabajo "naturales" para los alumnos (blogs, multimedia, plataformas) • Determinar el recurso segun la actividad y no al reves Propuestas para el trabajo en el aula
  • 16. TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES para evitar dispersión  Establecer tiempos delimitados para el trabajo en el ordenador, por ejemplo, “para esta actividad tenéis 10minutos”, después se corrige o se manda por mail  Lo importante es no dejar espacio a la dispersión.  Los alumnos se acostumbran a hacer las actividades en el tiempo que se da y los profesores no tienen la sensación de que al usar las TIC necesitan más tiempo que antes para enseñar lo mismo. CALIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES como refuerzo del trabajo  Los alumnos deben ser calificados por cualquier actividad que se haga con los minis, así su actitud hacia el uso el ordenador es de trabajo y no de ocio. Es importante que se acostumbren a esto desde el principio, solo así se podrá hacer en determinados momentos un uso más lúdico sin perder el control.