El documento resume las perspectivas de varios teóricos del aprendizaje como Skinner, Ausubel, Bruner, Piaget y Vigotsky. También discute el papel de las TIC en la educación y cómo los docentes pueden integrarlas en el aula de manera efectiva.
2. SKINNER
• Perspectiva conductista
• Estimulo respuesta
• Desarrollo de un crucigrama para ver sus logros y dificultades de sus aprendizajes
AUSUBEL
• Aprendizaje significativo
• Relaciona saberes previos con los conocimientos nuevos
• Compara sus aprendizajes durante todo el proceso de enseñanza .aprendizaje
desarrollando trabajos de multimedia interactivo
BRUNER
• Aprendizaje por descubrimiento
• Pasar de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual y
simbólica adecuada al pensamiento
• Mediante un video brindar al estudiante los conocimientos
3. PIAGET
• Conocer el mundo externo a través de los sentidos
atendiendo el proceso de maduración del individuo
VIGOTSKY
• Zona de Desarrollo próximo
CABERO
• Las TIC se justifican como elementos didácticos
educativos y herramientas intelectuales
4. En un contexto educativo sólido, las tecnologías de la
Información y la comunicación TIC pueden ayudar a los
estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para
llegar a ser:
Competentes para utilizar tecnologías de la información
Buscadores, analizadores y evaluadores de información
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de
productividad
Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores: y
Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir
a la sociedad.
5. MEDIO DE APRENDIZAJE
Promover el
protagonismo del
alumno
Aumentar la
accesibilidad y la
flexibilidad
Fomentar el trabajo
cooperativo
Incrementar la variedad
metodológica
Mejorar la presentación y
la comprensión de la
información
HERRAMIENTA DE
APRENDIZAJE
6. MODELO TRADICIONAL MODELO BASADO EN TIC
Enfoque del trabajo Instructivo Constructivo e
instructivo
Enseñanza Programada Por proyectos
Plan de trabajo Asignatura con
estándares
Basado en temas
Tarea homogénea Individual
Aprendizaje Memorístico Contextualizado
Materias Separadas Relacionadas entre si
Profesor Autoridad Guía y mediador
Centro Entorno cerrado Entorno abierto
Información Profesor Múltiple
Alumno Pasivo y receptivo Activo
7. MATRIZ
Alfabetización TIC
Soporte a la clase magistral:
Recursos multimedia
Soporte a tareas de
ejercitación: interactivos
Soporte a tareas de
producción: web 2.0
Soporte al trabajo en proyecto
y grupos: actividades en red
Soporte al trabajo en proyectos
colaborativos interescolares:
proyectos telemáticos
Adoptar Adaptar Crear Compartir
Que necesito saber informáticamente para adoptar, adaptar,
crear o compartir un recurso TIC para preparar mis clases?
Como adoptar, adaptar, crear o compartir un recurso
multimedia para dar soporte a una clase magistral ?
Como adoptar, adaptar, crear o compartir una aplicación
interactiva para dar soporte a tareas de ejercitación del
alumnado
Como adoptar, adaptar, crear o compartir una actividad
escolar para dar soporte a tareas de producción integrando
aplicaciones o programas web 2.0?
Como adoptar, adaptar, crear o compartir una actividad en
red para trabajar en proyectos de grupos?
Como adoptar (participar), adaptar, crear o compartir un
proyecto colaborativo interescolar?
9. El acceso al campus virtual, se realiza a través de la
siguiente dirección
11. El docente es la persona que desempeña el papel mas
importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a
adquirir esas capacidades.
Además , es el responsable de diseñar tanto
oportunidades de aprendizaje como el entorno
propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por
parte de los estudiantes para aprender y comunicar.
13. Mejorar la
calidad del
trabajo
• Fuerza laboral con mejores
conocimientos que puedan agregar
valor al resultado económicos
Innovar
tecnológicam
ente
• Capacidad de los trabajadores para
crear, distribuir, compartir y
utilizar nuevos conocimientos
14. Docentes
Dominar el lenguaje
digital
Mejorar el proceso
enseñanza / aprendizaje
LOS DOCENTES
Preparados
Recursos
Cursos
Ayuda a los estudiantes
Presenciales y virtuales
15. • Comenzar con una actividad definida y sencilla, con la
que el profesor se sienta comodo
• Usar internet para trabajar con informacion actualizada
• Utilizar el software de control de aula
• Tener los equipos funcionando solo cuanto tengan uso
en el aula para un mismo grupo
• Adecuar los medios tecnológicos a la materia concreta
• Emplear entornos de trabajo "naturales" para los
alumnos (blogs, multimedia, plataformas)
• Determinar el recurso segun la actividad y no al reves
Propuestas para el trabajo en el aula
16. TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES para evitar dispersión
Establecer tiempos delimitados para el trabajo en el ordenador,
por ejemplo, “para esta actividad tenéis 10minutos”, después se
corrige o se manda por mail
Lo importante es no dejar espacio a la dispersión.
Los alumnos se acostumbran a hacer las actividades en el
tiempo que se da y los profesores no tienen la sensación de que
al usar las TIC necesitan más tiempo que antes para enseñar lo
mismo.
CALIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES como refuerzo del trabajo
Los alumnos deben ser calificados por cualquier actividad que se
haga con los minis, así su actitud hacia el uso el ordenador es de
trabajo y no de ocio. Es importante que se acostumbren a esto
desde el principio, solo así se podrá hacer en determinados
momentos un uso más lúdico sin perder el control.