Perspectivas y enfoques de la Expresión Corporal

Educación primaria

Observamos como la Educación Física de Primaria esta estructurada en cuatro bloques,
de los cuales el Bloque 1 “El cuerpo imagen y percepción corresponde a los contenidos que
permiten el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. Está especialmente dirigido a
adquirir un conocimiento y un control del propio cuerpo que resulta determinante tanto para el
desarrollo de la propia imagen corporal como para la adquisición de posteriores aprendizajes
motores” y el Bloque 3: “Actividades físicas artístico-expresivas se hallan incorporados los
contenidos dirigidos a fomentar la expresividad a través del cuerpo y el movimiento. La
comunicación a través del lenguaje corporal se ha tenido también en cuenta en este bloque.”
Están relacionadas con la Expresión Corporal según el BOE

En cuanto a los objetivos de la Educación Primaria podemos apreciar que se desarrollan
los siguientes: Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y
creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas.

Los contenidos y criterios de evaluación establecidos según el BOE vemos que esta
dividido en tres ciclos. El primer ciclo lo que corresponde a 1º y 2º de Primaria, el
segundo a 3º y 4º de Primaria y el Tercero a 5º y 6º de primaria.

En el primer ciclo los contenidos estarán relacionados con el bloque 1 sobre todo con el
apartado de toma de conciencia con el propio cuerpo en relación con la tensión la
relajación y la respiración y con todo el bloque 3. Los criterios de evaluación se
relacionarán con el punto 4 ya que se busca la iniciativa del alumnado de adoptar unas
posturas que no estén establecidas. Además del punto 6 y 7 ya que el alumno debe
expresarse mediante el movimiento de su cuerpo y deben de experimentar con el.

En el segundo ciclo los contenidos estarán relacionados con el bloque 1 en general y
con el bloque 3 muy importante el cuerpo como método de expresión, que el alumno
aprenda a expresar diferentes emociones a través del cuerpo, de su propio movimiento o
de los gestos. Los criterios de evaluación se verán relacionados con los puntos 6 y 7
donde el alumno empieza a tomar una puesta de escena, además de una estructura
rítmica ya conocida o no por el alumno.

El tercer ciclo los contenidos estarán relacionados con todo el bloque 3. Los criterios de
evaluación estarán directamente relacionados con el punto 7 expresando así el alumno
sensaciones con el gesto y movimiento ya sea bien individual o en grupo.

CURSOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO
E.S.O
- Toma de - Representación del - El cuerpo y el
conciencia del propio cuerpo y del de movimiento.
propio cuerpo en los demás. Exploración y
relación con la - El cuerpo y el conciencia de las
tensión, la movimiento como posibilidades y
relajación y la instrumentos de recursos del lenguaje
respiración. expresión y corporal.
- Descubrimiento y comunicación. - Composición de
exploración de las - Adecuación del movimientos a partir
posibilidades movimiento a de estímulos rítmicos
expresivas del estructuras espacio- y musicales.
cuerpo y del temporales y ejecución Elaboración de
movimiento. de bailes y coreografías bailes y
- Sincronización del simples. coreografías simples.
CONTENIDOS movimiento con - Expresión de - Expresión y
pulsaciones y emociones y comunicación de
estructuras rítmicas sentimientos a través del sentimientos y
sencillas. cuerpo, el gesto y el emociones
- Exteriorización de movimiento. individuales y
emociones y - Recreación de compartidas a través
sentimientos a personajes reales y del
través del cuerpo, el ficticios y sus contextos cuerpo, el gesto y el
gesto y el dramáticos. movimiento.
movimiento, con - Utilización de los - Representaciones e
desinhibición. objetos y materiales y improvisaciones
- Imitación de sus posibilidades en la artísticas con el
personajes, objetos expresión. lenguaje corporal y
y situaciones. - Disfrute mediante la con la ayuda de
- Disfrute mediante expresión y objetos y
la expresión a comunicación a través materiales.
través del propio del propio cuerpo. - Valoración de los
cuerpo. - Participación en usos expresivos y
- Posibilidades situaciones que comunicativos del
expresivas con supongan comunicación cuerpo.
objetos y corporal. Valoración de - Participación y
materiales. las diferencias en el respeto ante
- Participación en modo de expresarse. situaciones que
situaciones que supongan
supongan comunicación
comunicación corporal.
corporal.
Reconocimiento y
respeto por las
diferencias en el
modo de
expresarse.

Equilibrar el cuerpo Proponer estructuras Construir
adoptando rítmicas sencillas y composiciones
diferentes posturas, reproducirlas grupales en
con control de la corporalmente o con interacción con los
tensión, la relajación instrumentos. compañeros y
y la compañeras
CRITERIOS respiración. Utilizar los recursos utilizando los
DE expresivos del cuerpo e recursos expresivos
EVALUACIÓN Simbolizar implicarse en el grupo del cuerpo y
personajes y para la comunicación partiendo de
situaciones de ideas, estímulos musicales,
mediante el cuerpo sentimientos y plásticos o verbales.
y el movimiento con representación de
desinhibición y personajes e historias,
soltura en reales o imaginarias.
la actividad.

Educación secundaria

En toda la etapa de la enseñanza secundaria obligatoria (ESO), se desarrolla un objetivo
específico enfocado a la expresión corporal que consiste en practicar y diseñar
actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de
comunicación y expresión creativa.
Los contenidos de la ESO se organizan según el BOE alrededor de cuatro grandes
bloques: bloque 1 (Condición física y salud), bloque 2(Juegos y deportes), bloque
3(Expresión corporal), y bloque 4 (Actividades en el medio natural).
En el bloque 3, Expresión corporal, se hallan incorporados los contenidos destinados a
aprender a expresar y a comunicar mediante el cuerpo, emociones, sentimientos e ideas
a través de diferentes técnicas. La orientación lúdica y emocional facilita su utilización
como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.
La educación física, en el campo de la expresión corporal, contribuye a la adquisición
de la competencia cultural y artística. A la apreciación y comprensión del hecho
cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones
culturales de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las
actividades expresivas o la danza y su consideración como parte del patrimonio cultural
de los pueblos.
A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la
exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento. A la adquisición de habilidades perceptivas, colabora especialmente desde
las experiencias sensoriales y emocionales propias de las actividades de la expresión
corporal. Por otro lado, el conocimiento de las manifestaciones lúdicas, deportivas y de
expresión corporal propias de otras culturas ayuda a la adquisición de una actitud
abierta hacia la diversidad cultural.
Dicho esto, podemos analizar los contenidos y criterios de evaluación orientados en la
expresión corporal en los cuatro cursos de la ESO:

• Primero de ESO:

Contenidos:
- El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento.

- Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas.

- Experimentación de actividades expresivas orientadas a favorecer una
dinámica positiva del grupo.

- Combinación de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la
realización de actividades expresivas.

- Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión
corporal.

Criterios evaluación:
Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la
dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos.
Se pretende evaluar la capacidad de elaborar colectivamente un mensaje y comunicarlo,
escogiendo alguna de las técnicas de expresión corporal trabajadas. Se analizará la
capacidad creativa, así como la adecuación y la puesta en práctica de la técnica
expresiva escogida. También se podrán evaluar todos aquellos aspectos relacionados
con el trabajo en equipo en la preparación de la actividad final.

• Segundo de la ESO:

Contenidos:
- El lenguaje corporal y la comunicación no verbal.

- Los gestos y las posturas. Experimentación de actividades encaminadas al
dominio, al control corporal y a la comunicación con los demás.

- Control de la respiración y la relajación en las actividades expresivas.

- Realización de movimientos corporales globales y segmentarios con una
base rítmica, combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad,
destacando su valor expresivo.

- Realización de improvisaciones colectivas e individuales como medio de
comunicación espontánea.

- Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de los
demás.

Criterios de evaluación:

Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales a partir
de un ritmo escogido.
El alumnado deberá escoger un ritmo y seleccionar una secuencia de movimientos para
desarrollarlos armónicamente. Se valorará la adecuación de la secuencia al ritmo, así
como la capacidad creativa y la desinhibición personal en la preparación y ejecución de
la actividad

• Tercero de la ESO:

Contenidos:
- Bailes y danzas: aspectos culturales en relación a la expresión corporal.

- Ejecución de bailes de práctica individual, por parejas o colectiva.

- Predisposición a realizar los bailes y danzas con cualquier compañero y
compañera.

Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del
mismo, mostrando respeto y desinhibición.
El alumnado deberá interaccionar directamente con sus compañeros y compañeras,
respetándose y adaptándose a cada uno de ellos. En la propuesta de formas jugadas o
bailes se plantearán actividades donde la distancia y el contacto directo entre los
integrantes sean variables, de menor a mayor proximidad entre los participantes, y serán
seleccionados en función de las características del grupo.

• Cuarto de la ESO:

Contenidos:
- Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas.

- Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de una
estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio, tiempo e
intensidad.

- Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.

Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de
actividades expresivas colectivas con soporte musical.
El alumnado deberá participar activamente en el diseño y ejecución de coreografías
sencillas con soporte musical en pequeños grupos, en las que se valorará la capacidad de
seguir el ritmo de la música, la expresividad del cuerpo, la originalidad de la
coreografía, así como el seguimiento del trabajo de cada grupo a lo largo del proceso de
creación de la coreografía.

CURSOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
E.S.O
.El cuerpo .El lenguaje corporal y la .Bailes y danzas: .Adquisición de
expresivo: postura, comunicación no verbal. aspectos culturales directrices para el
gesto y en relación a la diseño de
movimiento.
.
Los gestos y las
expresión corporal. composiciones
posturas. coreográficas.
Aplicación de la Experimentación de .Ejecución de bailes
conciencia actividades encaminadas de práctica .Creación de
corporal a las al dominio, al control individual, por composiciones
actividades corporal y a la parejas o colectiva. coreográficas colectivas
comunicación con los con apoyo de una
expresivas.
demás.
.Predisposición a estructura musical
.Experimentación
.
Control de la
realizar los bailes y incluyendo los
de actividades danzas con cualquier diferentes elementos:
expresivas respiración y la compañero y espacio, tiempo e
orientadas a relajación en las compañera. intensidad.
favorecer una actividades expresivas.
dinámica positiva .
Realización de
.Participación y
del grupo. aportación al trabajo en
CONTENIDOS movimientos corporales grupo en las actividades
.Combinación de globales y segmentarios rítmicas.
distintos ritmos y con una base rítmica,
manejo de combinando las variables
diversos objetos en de espacio, tiempo e
la realización de intensidad, destacando su
actividades valor expresivo.
expresivas. .
Realización de
.Disposición improvisaciones
favorable a la colectivas e individuales
desinhibición en como medio de
las actividades de comunicación
expresión espontánea.
corporal. .Aceptación de las
diferencias individuales y
respeto ante la ejecución
de los demás.

Elaborar un Crear y poner en práctica Realizar bailes por Participar de forma
mensaje de forma una secuencia armónica parejas o en grupo, desinhibida y
CRITERIOS colectiva, de movimientos indistintamente con constructiva en la
DE mediante técnicas corporales a partir de un cualquier miembro creación y realización
EVALUACIÓN como el mimo, el ritmo escogido. del mismo, de actividades
gesto, la mostrando respeto y expresivas colectivas
dramatización o la desinhibición. con soporte musical.
danza y
comunicarlo al
resto de grupos.

Bachillerato

En primer lugar destacamos lo que dice de la educación física el Ministerio de
Educación donde resaltamos la primera relación; “La Educación física como materia
común está orientada fundamentalmente a profundizar en el conocimiento del propio
cuerpo”, por lo cual la expresión corporal tiene mucho que ver en este aspecto.
En segundo lugar destacamos en la parte de los objetivos el punto 1 en el cual el
desarrollo personal, social y salud por la actividad física, la EC ayuda a ello. Destacar
el aspecto social puesto que la EC puede ayudar al ámbito de las relaciones entre
diferentes individuos.
El punto 3 también es aplicable para la EC. Se puede utilizar espacios libres para
realizar actividades de EC en clase para alumnos.
El punto 4 de objetivos también se puede utilizar para desarrollo de la EC. Quizá no es
un punto tan clave para su desarrollo pero lo podemos utilizar para mejorar la expresión
de los gestos técnicos.
El punto 5 destacar esta actividad en el medio natural se podría realizar perfectamente.
Relacionar los aspectos naturales con los medios de la EC.
El punto 7 el mas destacado de todos los puntos puesto que es la base de la EC.
También el punto 8 es parte de la EC.

En cuanto a los contenidos, el punto 1 de Actividad física y salud, destacar la parte de
análisis de la influencia de los hábitos sociales positivos y también negativos la EC
puede ayudar a marcar estos criterios. También destacar dentro de esta parte la
aplicación de diferentes métodos y técnicas de relajación.
En el apartado del punto 2 2Actividad física, deporte y tiempo libre” destacamos los
siguientes apartados de igualdad con la EC: deporte como fenómeno social y cultural.
Valoración de los aspectos de relación, trabajo en equipo y juego limpio en las
actividades físicas y deportes. Realización de actividades físicas, utilizando la música
como apoyo rítmico. Elaboración y representación de una composición corporal
individual o colectiva. Reconocimiento del valor expresivo y comunicativo de las
actividades practicadas. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación
para la ampliación de conocimientos relativos a la materia (se podría grabar vídeos de
todo tipo de composición).

En el apartado de criterios de evaluación destacamos lo diferentes puntos:
Organizar actividades físicas utilizando los recursos disponibles en el centro y en sus
inmediaciones.
Elaborar composiciones corporales colectivas, teniendo en cuenta las manifestaciones
de ritmo y expresión, cooperando con los compañeros.
Realizar, en el medio natural, una actividad física de bajo impacto ambiental,
colaborando en su organización (podemos realizar una actividad de EC en el medio
natural).

PRINCIPALES CONTENIDOS DE EC
OBJETIVOS; Diseñar y practicar, en pequeños grupos, composiciones con o sin base musical,
como medio de expresión y de comunicación.
Utilizar de forma autónoma la actividad física y las técnicas de relajación como medio de
conocimiento personal y como recurso para reducir desequilibrios y tensiones producidas en la
vida diaria.
CONTENIDOS;( Actividad física y salud) Aplicación de diferentes métodos y técnicas
de relajación.
(Actividad física, deporte y tiempo libre) El deporte como fenómeno social y cultural.
Realización de actividades físicas, utilizando la música como apoyo rítmico.
Elaboración y representación de una composición corporal individual o colectiva.
Reconocimiento del valor expresivo y comunicativo de las actividades practicadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN; Elaborar composiciones corporales colectivas,
teniendo en cuenta las manifestaciones de ritmo y expresión, cooperando con los
compañeros.

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