Metodo de-casos
- 1. Experiencias de aplicación del Método de Casos en Educación Superior y Tecnológica Actividad 3 Curso: • Docencia en el Nivel Superior Tecnológico Coordinadora: • Dra. Olga González Sarmiento Integrantes: • Ing. Abanto Salazar, Luis • Ing. Alfaro Asmad, Enrique • Ing. Arteaga Sánchez, German • Ing. Urizar Miranda, Maiko
- 2. Introducción La técnica didáctica del método de Casos ya tiene experiencias de aplicación en Educación Superior y Tecnológica, en esta actividad, investigando, encontramos 1 ejemplo de dicho método. Este ejemplo lo encontramos aplicado en Centro Internacional de Casos del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
- 3. Experiencia de aplicación del Método de Casos en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
- 4. a. LUGAR Centro Internacional de Casos (CIC) del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, MEXICO DF.
- 5. b. OBJETIVOS Desarrollar en el participante la habilidad para usar y escribir adecuadamente casos que sean de utilidad en sus cursos. Diseñar objetivos, preguntas detonantes. Planear el proceso de aula para generar una interacción de aprendizaje de alto valor.
- 6. c. NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA (1/2) EL CIC desarrolló un programa de trabajo en dos fases: Uso de casos con conocimiento general dela metodología y Escritura de Casos Se establecieron: Duración: 25 horas Frecuencia: 5 sesiones de 5 horas Metodología: Discusión de conceptos básicos, ejercicios en aula, revisión técnica de casos, modelaje en aula por parte del instructor y de los participantes además de ejercicios de escritura de casos bajo la supervisión del equipo técnico del CIC.
- 7. c. NARRACIÓN DE LA EXPERIENCIA (2/2) Sobre el Docente Cuando el Tecnológico de Monterrey decidió invertir en la pedagogía del Método del Caso, se enviaron por más de diez años a maestros del Sistema a capacitarse en el Uso y Escritura de Casos. Harvard, Western Ontario y North Carolina que por años han sido líderes en el desarrollo de esta técnica didáctica fueron los principales destinos de maestros en este proceso de aprendizaje Pionero de esta pedagogía: Jorge A. González González
- 8. d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA El Método de Casos fomentó en el alumno una excelente actitud para enfrentarse a problemas y resolverlos. También desarrolló las capacidades de análisis, síntesis y evaluación, y generó actitudes muy valiosas, como el respeto a las opiniones de otros, el liderazgo y el pensamiento crítico, entre otras no menos importantes. Esta técnica didáctica desarrolló las competencias directivas que exige el mundo contemporáneo. A través de este método, el alumno tuvo la oportunidad de experimentar situaciones reales que le brindaron un valor agregado a su proceso de aprendizaje, lo cual hizo que su formación sea más completa y eficaz.
- 9. EVIDENCIAS DIDACTICAS Se diseño un curso completo con: 7 Temas con sus actividades en la 1ra parte del curso: USO DE CASOS. 5 Temas con sus actividades en la 2da parte del curso: ESCRITURA DE CASOS. A continuación el plan de taller hecho en el año 2010 del curso dedicado al método de casos: d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (1/5)
- 10. PLAN DE TALLER USO DE CASOS (1/2) d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (2/5)
- 11. PLAN DE TALLER (2/4) d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (3/5)
- 12. PLAN DE TALLER ESCRITURA DE CASOS (1/2) d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (4/5)
- 13. PLAN DE TALLER ESCRITURA DE CASOS (2/2) d. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA (5/5)
- 14. e. cómo incorporaría el Método de Casos en una sesión de aprendizaje (1/4) Lo incorporaríamos en una sesión de aprendizaje de nuestros cursos dividida en 3 fases: Primera fase: De inicio de la secuencia didáctica: Para motivar a los alumnos, presentaríamos un caso problema real, del que se pueda aplicar los saberes previos del tema a tratar (diseño grafico, diseño CAD, Hojas de Cálculo, etc.); y dar paso al conflicto cognitivo: Alternativas de diagnóstico del “Por qué” y alternativas de solución del “Como”.
- 15. e. cómo incorporaría el Método de Casos en una sesión de aprendizaje (2/4) Segunda Fase, De descripción del proceso: Después de que los alumnos comprendieron el ejemplo tratado; el docente entregaría material de inducción, que además presentan diferentes casos en diferentes áreas de interés. Este material tendrá como objetivo sensibilizar, despertar la curiosidad y motivar el debate e investigación por parte de los alumnos en clase a través de sus propios análisis, con lo cual se consolidarán conocimientos claves.
- 16. e. cómo incorporaría el Método de Casos en una sesión de aprendizaje (3/4) Luego cada grupo definiría las más eficientes alternativas de diagnóstico para los casos propuestos y procederían a dar solución a los casos. Para terminar con esta segunda fase, cada grupo expondría su caso con sus respectivas soluciones y el docente como mediador reforzaría algunos aspectos relevantes que se presenten del tema.
- 17. e. cómo incorporaría el Método de Casos en una sesión de aprendizaje (4/4) 3ra Fase, De salida o cierre: Se pediría a los alumnos, de forma individual, que elaboren un informe de la experiencia realizada, el cual se presentaría en la próxima sesión.
- 18. Conclusión de la investigación sobre la experiencia del Método de Casos en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Según esta experiencia encontrada, notamos que el CIC establece suma importancia al Método de Casos porque incluso lo tiene como un Departamento de investigación y como un curso completo de como aplicarlo, que va mucho mas allá del hecho de usar la metodología como una técnica didáctica que forme parte de un proceso formativo específico en cursos de ingeniería, de derecho, de ciencias económicas, de psicología, etc. Este curso debería implementarse en todas las instituciones de educación superior.
- 19. Referencias Bibliográficas González González, J. A. (29 de Abril de 2015). http://www.ehu.eus. Obtenido de http://www.ehu.eus: http://www.ehu.eus/ehusfera/helaz/files/2010 /04/Taller-Metodo-del-Caso.pdf Lecturas bajadas del EVD de la Universidad Peruana Cayetano Heredia correspondiente al curso Docencia en el Nivel Superior Tecnológico.