Origen y desarrollo de los proyectos
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El documento describe los orígenes y propósitos de los proyectos educativos. 1) Los proyectos surgen de la curiosidad natural de los niños, ya sea por actividades escolares, por presentar nuevos retos o por investigar interrogantes de la vida cotidiana. 2) No es necesario que sean "macro-esfuerzos" que involucren a toda la clase, también pueden ser proyectos menores con 3 o 4 estudiantes. 3) El docente debe ser un orientador activo que proponga nuevas experiencias y aliente a los estudiantes, así como estar
Origen y desarrollo de los proyectos
- 1. “Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión” FACULTAD DE EDUCACIÓN ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SEMIESCOLARIZADA (EAPESE) Sesión 7 SURGIMIENTO DE LOS PROYECTOS U G O O O O EDUCATIVOS Mg. Rómulo Dolores Nolasco profesrorrodono
- 2. De la misma actividad De la acción de la escuela Del interés del alumno g Investigativa Por presentar nuevos retos Cuando se potencializa C d t i li De la id D l vida cotidiana d l tidi de los Porque nuevas e Y diversifica niños fuera de la escuela Interrogantes posibilitan impulsar la curiosidad del niño a investigar SI De dónde surgen las ideas para los proyectos NO De investigar De hechos sin interés Sin orientación De la escuela de la rutina De una imposición No significativos para el Sin apoyo y de la copia alumno Sin herramientas profesrorrodono
- 3. AVANZAN Profundización y Sistematización del Tema PROYECTOS PROYECTOS MENORES MENORES - Para proyectos usuales (actividades, - Esfuerzo que involucra a todas la clase q desencadenantes, di d d t discusiones, i (investigaciones grandes) presentación del proyecto,etc) - Mas participantes para desarrollar - Con 3 o 4 estudiantes que participen exitosamente: observaciones, intelectual y afectivamente. encuestas amplias, etc. De 3 semanas hasta 2 meses - Tienen propósito cultural amplio - Para resolver una necesidad concreta 2.- ¿Los proyectos tienen que ser “macro-esfuerzos? No pueden ser concebidos solo como Una acción multitudinaria. profesrorrodono
- 4. PROFESIONAL ORIENTADOR CAPACITADO ACTIVO - Revisa planes del proyecto de los niños para - Preparado Propone nuevas vivencias Que sean realistas, Pedagógicamente y y alienta al alumno sin específicos, cada vez más Conocimientos basicos quitarle protagonismo. completos y rigurosos l t i De temas científicos tecnológicos 3. PAPEL AMIGO DEL PROFESIONAL DOCENTE MOTIVADOR INNOVADOR . Crea en el aula ambiente Profesionales que perfila los calido de apoyo y aliento Temas de investigación -Investigar para conocer . Investigar sin miedo al error nuevos caminos. profesrorrodono
- 5. 4.- LA PRISA COMO ENEMIGA Debe ser suficiente y no a prisa para un trabajo autentico de calidad que refleje profundidad del tema estudiado EL TIEMPO ADECUADO EN LA ACTIVIDAD ( e po para escoger el problema, (Tiempo pa a escoge e p ob e a, INVESTIGATIVA Plan de trabajo, reformular, ejecución y comunicación de resultados. INFANTIL Va V mas allá del horario Tradicional llá d l h i T di i l de clases (Para aprendizajes de calidad) profesrorrodono
- 6. 5. Mas allá de la monodisciplinariedad En un proyecto Por que q Es E necesario i Se busca S b es Desarrollarlo con los conocimientos y Saberes de las diferentes áreas Para no convertirlo en un arreglo Qué el proyecto sea de interés (metadisciplinarias) que sean burocrático de l d los niños iñ Pertinentes con el tema (docente – técnico planificador) (saberes prácticos, reflexiones, etc) profesrorrodono
- 7. Para afrontar Para interrelacionar Para aplicar la educación en toda la experiencia p una teoría interesante, su complejidad sin directa con los necesaria y extremismo Saberes teóricos enriquecedora que simplificadores (entrevistas a explique al expertos, exposiciones, p , p , estudiante la verdad libros, etc. (naturaleza, tecnologia, vida social) Para un camino Para un aprendizaje con f t futuro PROYECTOS escolar completo y EDUCATIVOS profundo, estimulador, gratificamente. Q Que no sean Para desarrollar un Para alentar a los episódicos pero que trabajo cultural serio alumnos en un mundo tampoco obedezcan que atienda las de labor cultural, con a estructuras rigidas propuestas de los niños p p rutinas y ritmos de q que fuerza a quien q Sin caer en el trabajo Las sigue aprendizaje superficial profesrorrodono