Planeación portafolio

CLAUDIA YANETH POSADA SANDOVAL
INTEGRACIÓN DE TEDCNOLOGÍAS EMERGENTES EN PROYECTOS
EDUCATIVOS
PROFESOR: DARWIN ANDRÉS DÍAZ GÓMEZ
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
MAESTRÍA EN PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TIC
Centro de Tecnologías para la Academia
2015

 Presentar un proyecto
educativo integrando las TIC
que permita fortalecer la
competencia comunicativa
lectora en estudiantes que
presentan Discapacidad
Cognitiva Leve del grado
quinto de la jornada tarde de
la IED Tenerife Granada Sur
de la localidad 5 de Usme
OBJETIVO
GENERAL
DEL
PROYECTO
OBJETIVOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO
 Diseñar un plan estratégico mediado por TIC, que permita
institucionalizar el debido proceso para diagnosticar y llevar a cabo el
seguimiento a los estudiantes que presentan Discapacidad Cognitiva
Leve del ciclo Inicial de la I.E.D. Tenerife Granda Sur.
 Implementar el plan estratégico mediado por TIC, que permita ejecutar
el debido proceso, llevando a cabo ajustes en la malla curricular para
fortalecer los procesos académicos de los estudiantes que presentan
Discapacidad Cognitiva Leve del ciclo Inicial de la I.E.D. Tenerife
Granda Sur.
 Evaluar el impacto alcanzado con la implementación del plan
estratégico mediado por TIC dentro de la comunidad educativa de la
I.E.D. Tenerife Granda Sur.
 Presentar a la Institución el Plan Estratégico Mediado por TIC, para la
institucionalización del mismo.

A la IED Tenerife Granada Sur, son asignados por parte del
CADEL estudiantes que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE), y deben ser recibidos, aunque en el
colegio no se cuente con una política clara referente al trato
que se debe brindar a esta población, tampoco se tiene un
aula de inclusión, ni un docente especializado en dichas
problemáticas. Adicionalmente un gran número de padres de
familia omite la situación de su hijo al presentarlo en el
colegio, motivo por el cual las discapacidades son
identificadas y atendidas de manera tardía. El grado 502
está conformado por 28 estudiantes, de los cuales 6 tienen
diagnóstico en Discapacidad Cognitiva leve, por tal motivo
son el grupo focal en el proyecto.

ANÁLISIS DEL CUADRO DE
PROBLEMAS
Teniendo en cuenta que al igual que muchas de las
Instituciones Educativas Distritales, Tenerife carece de
claras políticas de inclusión, de un aula de inclusión y de
un docente especializado en NEE (Necesidades
Educativas Especiales), se está diseñando un plan
educativo que intervenga en los tres aspectos
mencionados en el diagrama anterior, la inclusión, la
discapacidad cognitiva leve y las TIC, aspectos que se
pretenden integrar en el plan para mejorar el proceso de
comprensión lectora de los estudiantes del grupo focal, ya
que cada uno de estos aspectos presenta una serie de
causas que conlleva a efectos específicos, de esta manera
se determinan las causas que se pueden intervenir y en las
que no se tiene injerencia.

GENERAL
Diseñar y evaluar un recurso educativo digital, para
fortalecer los desempeños evaluados en insuficiente
en la prueba saber pro 3° y que puedan estar en
promedio de satisfactorio, los estudiantes con
discapacidad cognitiva leve del grado 502 de la IED
Tenerife Granada Sur.

OBJETIVOSESPECÍFICOSDEL
MATERIAL  Diseñar un Recurso Educativo Digital que
permita al estudiante con discapacidad
cognitiva leve, interactuar con el texto
construyendo significado.
 Implementar el Recurso Educativo Digital,
para que el estudiante con discapacidad
cognitiva leve, antes de iniciar la lectura,
pueda reconocer los objetivos de la lectura,
haciendo aportes a ésta de acuerdo a sus
conocimientos previos.
 Evaluar el Recurso Educativo Digital, el cual
dará al estudiante con discapacidad
cognitiva leve, la capacidad de establecer
inferencias, al momento de la lectura, al
mismo tiempo que puede ir revisando la
comprensión lectora.

IMPLEMENTACIÓN DEL MATERIAL
Para la identificación de las principales necesidades de los
estudiantes del grupo focal, se llevaron a cabo unas
pruebas físicas que permitieron tener claridad en el poco
nivel de interpretación que poseen dichos estudiantes.
En el colegio contamos con un aula de informática para
primaria, en la cual nos hemos reunido para dichas
pruebas en un horario de 5:30 a 6:10 p.m., esta sala
permitirá la implementación del material digital, debido a
que se cuenta con un computador para cada estudiante y
acceso a la red, además de la llegada este año de 30
tabletas nuevas para la Institución.

Con este proyecto se busca que los
estudiantes con NEE, presenten mejoras en
su proceso de comprensión lectora y por
consiguiente en sus resultados académicos,
buscando disminuir la brecha existente entre
ellos y sus pares que no presentan dificultades
cognitivas.

PROPUESTA DE SOLUCIÓN
Como lo mencionaba en el trabajo anterior,
además de la implementación de un Recurso
Educativo Digital, se creará un blog que le
permita a los estudiantes el desarrollo de
actividades no sólo académicas, sino también
lúdicas, para el fortalecimiento del proceso
lector y la comprensión lectora.

HERRAMIENTAS
BLOG:
Es una herramienta de
colaboración asincrónica que
permite que cualquier persona
autorizada pueda poner
contenidos y expresar ideas y
opiniones, en el proyecto se
seleccionó WIX, por ser éste
gratuito, fácil de manejar, por
contar con una serie de
plantillas que permiten agilizar
el trabajo, aunque también hay
en blanco para crear desde
cero y de acuerdo con lo que
se desee hacer.

HERRAMIENTAS
EDUCAPLAY:
Es una plataforma creada para
el uso pedagógico y que
permite a los docentes
desbordar su imaginación en la
construcción de actividades
educativas tales como:
adivinanzas, sopas de letras,
crucigramas e incluso test que
pueden ser anexados al blog
para ser trabajadas en línea por
los diferentes entes que
participan.

HERRAMIENTAS
APP INVENTOR:
Es una plataforma creada para
principiantes que no tengan
mucho conocimiento en
programación, es de Google
Labs para sistemas operativos
Android, emplea un editor de
bloques tomados de la librería
de Open Blocks de Java, los
cuales permiten la creación de
la aplicación.

EL RECURSO
EDUCATIVO
DIGITAL
APP INVENTOR:
Levará una lectura que
puede aparecer en una
pantalla o un enlace a
la red para acceder a
ésta, un conjunto de
preguntas de selección
múltiple que los
remitirán a pantallas de
felicitaciones en caso
de ser correcta o de
explicaciones en caso
de ser errónea la
respuesta.

REFERENCIAS
 Artículo (REA)
Contreras, J., Herrera, J. A. y Ramírez, M. S. (2009).
Elementos instruccionales para el diseño y la producción de materiales
educativos móviles.
Apertura. Revista de innovación educativa, 5(11).
Disponible en:
Elementos instruccionales para el diseño y la producción de materiales educativos móviles
y en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/684
 Informe REA
OportUnidad (2012).
Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA):
Un enfoque de abajo hacia arriba en América, Proyecto OportUnidad.
Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión Europea.
Documento disponible en:
www.oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda
 Objetos de aprendizaje (REA)
Alfaro. J. A. (2010).
Competencia para el trabajo colaborativo [objeto de aprendizaje].
Disponible en el sitio Web:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htm
Disponible en el repositorio abierto de la cátedra de investigación de
innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en:
http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/103

 Dr. Javier Amo
Instituto de Estudios Bursátiles de Madrid adscrito a la Universidad
Complutense (Madrid, España)
Director del Master de Bolsa y Mercados Financieros. Documento
disponible en:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/videotecmty.jsp?folio=6
068
 Dr. Andrés Chiappe
Universidad de la Sabana (Chía, Cundinamarca, Colombia)
Director de la Maestría en Informática Educativa. Documento
disponible en:
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=5741
Cátedra de investigación e innovación en tecnología y educación:
Elementos instruccionales para... catedra.ruv.itesm.mx

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