Proyecto final
- 1. ● ¿qué reto queremos resolver? ● ¿Nivel? ● ¿a qué área corresponde? ● contextualización del centro ● realizar un proyecto con scratch ● 3ºESO ● tecnología ● centro en medio rural a 60km de Vigo, 600 alumnos, secundaria, bachillerato y ciclo de electrónica Proyecto de scratch “ A cerca de mí”
- 2. ¿Qué competencias se trabajan en el proyecto? ● Competencia de conocimiento e interacción con el medio físico, se muestran ejemplos de objetos en el medio que les rodea. ● Tratamiento de información y competencia digital, trabajo con dispositivos móviles, apps para comentar en twiter, posibles problemas que puedan surgir ● Competencia social y ciudadana, trabajo en equipos de 3 miembros y luego agrupación conjunta con todo en aula ● competencia para aprender a aprender, se trabajan habilidades para aprender a trabajar de forma autónoma. ● Autonomía e iniciativa personal, desenvuelven habilidades para fomentar el desarrollo personal
- 3. ¿Qué estándares se aprendizaje se aplican? 1. elabora un documento para planificar la construcción del proyecto con scratch 2. diseña un proyecto que da la solución a hacer una presentación de una persona 3. construye un proyecto que da solución a trabajar con pseudocódigo y algoritmo para el desarrollo del pensamiento computacional 4. trabaja en equipo de manera responsable y respetuosa 5. Interpreta elementos y simbología del lenguaje de programación, como las instrucciones condicionales, o instrucciones repetitivas
- 4. ¿Cuál es el producto final? El producto final es un proyecto titulado “ algo sobre mí” donde el alumno ha de realizar un proyecto dónde explique ¿dónde vive? ¿Dónde estudia? ¿cuales son sus aficiones? ¿qué le gusta hacer en su tiempo libre? por ejemplo: https://scratch.mit.edu/projects/100626589/
- 5. 0 puntos 1 puntos 2 puntos Diseño del proyecto No se realiza una idea, o diseño previo del proyecto El diseño es poco claro El diseño es claro y representa perfectamente la idea inicial Algoritmo planificado No saben qué es un algoritmo Plantean un algoritmo demasiado simple sin condicionales El algoritmo creado es correcto, finito, flexible y claro Funcionamiento del proyecto no funciona bien el proyecto y no se ajusta a lo planteado Funciona de manera óptima pero no son capaces de incluir variaciones innovadoras El funcionamiento del proyecto es perfecto y además admite variaciones valoración, compartición del proyecto No les ha gustado el proyecto y no quieren compartirlo No les ha convencido el proyecto y no saben compartirlo Les ha gustado el proyecto y quieren compartirlo en scartch Rúbrica de valoración del proyecto
- 6. Recursos ● Estudios de scratch: https://scratch.mit.edu/ ● http://www.eduteka.org/pdfdir/ScratchGuiaReferencia.pdf manual de scratch ● http://es.slideshare.net/camiloags84/cuaderno-de-trabajo-algoritmos-programacion-en-scratch primeros pasos con scratch ● http://es.slideshare.net/jasonjesus/tutorial-scratch-38037091 tutorial de scratch
- 7. ¿Qué herramientas TIC y Apps se utilizarán? ➢ Descargar la última versión estable de Scratch o trabajar con scratch on-line ➢ uso de dispositivos móviles ➢ se crea un foro de comunicación con twiter
- 8. Objetivos de proyecto: ➢ Utilizar el sitio web de Scratch y registrarse ➢ Reconocer el entorno de trabajo de Scratch ➢ Utilizar apropiadamente las funciones básicas del entorno de trabajo de Scratch ➢ Crear, editar Objetos para programarlos ➢ Crear escenarios ➢ Dar instrucciones sencillas y básicas a Objetos ➢ Saber cómo funcionan los bloque de movimiento, control, apariencia y sonido ➢ Ver con un ejemplo sencillo cómo funcionan los interactivos o bucles ➢ Ver cómo funcionan los condicionales: si, entonces, si no, etc ➢ Compartir el proyecto y los trabajos realizados en Scratch con sus compañeros
- 9. Realización del proyecto: ➢ Crea una cuenta en scratch para guardar todos tus proyectos ➢ titula tu proyecto como “ Algo sobre mi” ➢ crea 4 escenarios (night city, imagenes1, castle4 y neo tunnel), un escenario es sobre dónde vives, otro sobre dónde estudias, otro sobre qué estudias, y por último otro sobre cuál es tu hoby ➢ escoge un objeto para hablar sobre tí y crea los programas para este objeto El siguiente bloque (el programa del objeto), es un ejemplo de cómo puede empezar tu proyecto, para explicar dónde vives. Primero localiza en coordenadoas el objeto, luego crea un escenario, y crea un diálogo:
- 10. La persona (objeto), tiene otros programas como se muestra acontinuación ➢ cuando cambia de escenario (imagenes1) explica dónde trabaja/estudia ➢ Cuando cambia de escenario(castle1) explica los hobys
- 11. ➢ Al cambiar de escenario “neon tunel” explica el tipo de trabajo, en tu caso, se explica cuales son tus estudios. ➢ Se envian los siguientes mensajes: ● ESO ● terror ● Miño ➢ De manera que al recibir estos mensajes, el objeto toca el tambor y se mueve ( más adelante vemos que podemos agrupar todas estas acciones repetidas en un bloque)
- 12. ➢ Al hacer clic sobre la flecha se realizan los siguientes programas:
- 13. ➢ Al hacer clic sobre el objeto knight se realizan los siguientes programas:
- 14. ➢ Al hacer clic sobre el objeto LapTop se realizan los siguientes programas:
- 15. Agrupamientos y organización Los alumnos trabajan en grupo inicialmente para comenzar la actividad, pero luego, trabajan individualmente para hacer un proyecto personalizado, a su vez se comunican con twiter para resolver sus dudas y comparar resultados
- 16. Cronograma:
- 17. Muestra de ejemplo de material para implementar el proyecto en el aula: Se incluyen: ● Un proyecto creado por mi a modo de ejemplo https://scratch.mit.edu/projects/100626589/ ● Estudio de proyecto “ Algo sobre mi” https://scratch.mit.edu/studios/328073/
- 18. Fuentes: ● https://www.flickr.com/photos/e-aprendizaje/7470917288/ ● https://www.flickr.com/photos/jevcmultimedia/6899966277/ ● https://www.flickr.com/photos/anatsifri/7576898472 ● https://www.flickr.com/photos/cokul/11315477915/ MARÍA DOLORES MARTÍNEZ FERNÁNDEZ