Reporte v.
- 1. REPORTE DE LECTURA TOMO V DE LA BIBLIOGRAFIA HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN. MA. TERESA GASCÓN AGUILAR DIRECTORA ESCOLAR DEL JARDÍN DE NIÑOS: GABRIELA MISTRAL C.C.T.15PJN6820H. 4 DE MARZO DE 2016.
- 2. V. La comunicación de los Logros de Aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo. -La comunicación de los logros de aprendizaje es fundamental y responsabilidad del docente tomando en cuenta que la comunicación permitirá: * La autoconcepción del alumno( auto estima y motivación). * Propiciar la autorregulación. * Facilitar la identificación de sus barreras. *Generar información para reorientar la intención del docente. * Orientar a Madres, Padres o Tutores en la formación de los alumnos e incluso a otros docentes p/informar como ha sido este proceso. Es importante entender que se comunica a los estudiantes cuándo? y cómo? Se evaluarán y comentar sobre como aprenden, como trabajan, errores, aciertos y la sugerencia de otras estrategias que privilegien sus aprendizajes. La heteroevaluación, la coevaluación y la evaluación son llevadas a cabo con un diseño de secuencias didácticas, el conocimiento del docente sobre las características de su grupo y las condiciones respecto del ambiente y la colaboración para el aprendizaje. Entonces la evaluación contribuye a la elaboración de juicios por parte del docente acerca de los logros de aprendizaje de sus alumnos “es una responsabilidad ética y social” se requiere conocer para evaluar qué? Y cómo? aprenden los alumnos. Comunicar los resultados de aprendizaje a los alumnos, posibilita transformar las concepciones de la evaluación y entender que son una oportunidad para continuara aprendiendo. En educación básica en los cuatro períodos se prioriza el carácter “cualitativo” y del segundo período en adelante se complementa el cracker “cuantitativo” Las calificaciones son una representación numérica de los aprendizajes de los alumnos. La función acreditativa incorpora un nivel de responsabilidad para los alumnos y docentes, ( considerando su conocimiento, orientación y el poder para autorregularlo y entender la función acreditativa en su desempeño de aprendizajes y en función de su proceso de evaluación). La dimensión ética implica que la evaluación tenga un carácter mas objetivo “valorar el aprendizaje de los alumnos”.
- 3. La cartilla documento de registro y comunicación, (documento oficial) , para registro del aprendizaje de los alumnos, la información que se registra en ella procede de los juicios acerca del desempeño de los alumnos. Sus funciones son: -Es el instrumento de comunicación. -Integra y específica los apoyos que requiere el alumno. -Consigna los niveles de desempeño. -Permite conformar el historial del desempeño de los alumnos a lo largo de su transitar por la educación básica (preescolar, primaria y secundaria). Es importante considerar que una comunicación exitosa de los logros de aprendizaje de los alumnos, redundará en la mejora de los aprendizajes de los alumnos pero también en su autoestima como aprendices capaces.