Lecturas 4 de marzo
- 1. Enrique Trejo No.1 1 Tepotzotlán Estado de México Teléfono: 58-7 6-01 -49 Fax:58-7 6-42-7 9 Correo electrónico: ir_haller@y ahoo.com.mx “2016.AÑO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACION DEL CONGRESO CONSTITUYENTE” La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo El enfoque formativo de la evaluación y la comunicación de los logros de aprendizaje. La Reforma Integral de la educación básica (RIEB) tiene como elemento central la articulación de la educación básica, la cual está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. La comunicación de los logros de aprendizaje desde un enfoque formativo permite capitalizar los beneficios de la evaluación como herramienta para mejorar el aprendizaje de los alumnos , de hecho, es necesario que los docentes, vayan más allá de la retroalimentación tradicional para llevar a cabo una verdadera comunicación con los alumnos, padres de familia e incluso entre colegas, con el fin de que los resultados obtenidos de las evaluaciones que se realicen en el aula y la escuela potencien el aprendizaje ya que los resultados de los logros de
- 2. aprendizaje, serán un nuevo punto de partida para tomar decisiones acerca del futuro inmediato. Además, durante la comunicación de los logros se abren oportunidades de crear acuerdos que permitan al estudiante responsabilizarse de manera progresiva de su proceso de aprendizaje, y al docente realizar los ajustes necesarios para atender efectiva y eficazmente, las necesidades de aprendizaje de los alumnos, fortaleciendo también él autoestima y la motivación por aprender de cada uno de ellos. CLAVES: Preescolar Matutino Primaria Matutino Secundaria Matutino Preparatoria C.C.T.15PJN0694M C.C.T.15PPR2282P C.C.T. 15PESO641R EMS 3/294 Preescolar Vespertino Primaria Vespertino Secundaria Vespertino C.C.T.15PJN6276P C.C.T. 15PPR2973A C.C.T.15PESO786M
- 3. Enrique Trejo No.1 1 Tepotzotlán Estado de México Teléfono: 58-7 6-01 -49 Fax:58-7 6-42-7 9 Correo electrónico: ir_haller@y ahoo.com.mx “2016.AÑO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACION DEL CONGRESO CONSTITUYENTE” Sugerencias para la asignación de niveles de desempeño y referentes numéricos y para su comunicación El docente debe elegir las competencias y los aprendizajes esperados que favorecerán durante cada periodo, a partir de las necesidades educativas de su grupo. A partir de lo planeado, el docente deberá recopilar la información necesaria para elaborar juicios sobre el proceso de aprendizaje de sus alumnos en relación con lo esperado y decidir el nivel de desempeño de cada uno. En la asignación de niveles de desempeño se puede considerar la forma en que los alumnos participan en las distintas situaciones didácticas que se diseñan, y valorar si su proceso de aprendizaje ha avanzado; por tanto, lo relevante es el contenido de la participación, ya que en este proceso, mediante la observación y análisis de la información recopilada, permitirá al docente identificar los avances de cada alumno, asimismo, el docente analizará sus notas para valorar quienes requieren un apoyo adicional para mejorar su aprendizaje, de qué tipo debe ser y qué acciones debe efectuar junto con la familia y la escuela. Finalmente el
- 4. análisis le permitirá distinguir cuándo y para qué alumnos es necesario señalar las situaciones q interfieren o favorecen su aprendizaje. Durante la comunicación de los logros de aprendizaje, es necesario que el docente establezca un diálogo con el propósito de dar a conocer su juicio de valor sobre los logros de aprendizaje e indagar las causas de estos logros a partir de escuchar al alumno. En la educación preescolar la evaluación es cualitativa y sin fines de acreditación, en función de esto, la valoración que realicen las y los docentes únicamente considerara el proceso de aprendizaje de los párvulos de acuerdo con los aprendizajes esperados, que favorecen las competencias de los campos de formación. CLAVES: Preescolar Matutino Primaria Matutino Secundaria Matutino Preparatoria C.C.T.15PJN0694M C.C.T.15PPR2282P C.C.T. 15PESO641R EMS 3/294 Preescolar Vespertino Primaria Vespertino Secundaria Vespertino C.C.T.15PJN6276P C.C.T. 15PPR2973A C.C.T.15PESO786M