Segundo entregable nivel 1
- 1. LAS NUEVAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS REQUERIDAS POR LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI. CLAUDIA LORENA MURILLAS CONCEPTUALIZACION La Institución Educativa Nuestra Señora del Palmar, Sede Niña María, de la ciudad de Palmira, cuenta actualmente con 207 estudiantes, en la jornada mañana corresponde a cinco segundos y un quinto. En la tarde, cuenta con 200 estudiantes, correspondientes a cinco terceros y un cuarto, cuyas edades oscilan entre los 7 y 12 años. Los estudiantes provienen de estratos 1 y 2, cuyas familias en su gran mayoría, dependen económicamentedel comercio informal, son trabajadores independientes y unos pocos son empleados. Son de escasos recursos económicos, con índices de mala nutrición, hogares disfuncionales, es una población vulnerable, flotante, en algunas ocasiones los estudiantes que ingresan abandonan su proceso de educación formal terminando sus estudios en centros educativos de educación por ciclos. En el contexto se observan niveles de violencia intrafamiliar y social. Los estudiantes a cuentan con un acompañamiento muy deficiente en el desarrollo de las tareas escolares por parte de sus acudientes DESARROLLO Con el grupo de 5-5 y 2-1 se viene adelantando el proyecto “La huerta escolar”, donde la huerta escolar como una alternativa didáctica permite a los estudiantes generar conocimiento a partir de entornos de aprendizaje reales y así mejorar los resultados en las pruebas internas y externas aplicadas. El desarrollo de este tipo de estrategias metodológica y didáctica, sirve para promover en el estudiante la adquisición de habilidades y destrezas que les permitan comprender e interrogar su entorno, ya que esta curiosidad e interés científico les ayudará a comprender y amar al mundo natural, desarrollar las habilidades de argumentar y reflexionar con sus compañeros acerca de fenómenos y acontecimientos de la naturaleza y generar en ellos aprendizajes que les sean más duraderos y de utilidad en su vida futura. Por todo lo anterior, el propósito general del proyecto es utilizar la Huerta Escolar, como recursode aprendizaje de manera transversal en la asignatura de Ciencias Naturales, Etica y Valores y Tecnología y sistema, para mejorar los conceptos en estas áreas,asi como también, desarrollar habilidades de pensamiento y lograr el desarrollo cognitivo de los estudiantes implicados en el proyecto En este sentido y a través del proyecto La Huerta Escolar se hace evidente la aplicación del aprendizaje a través de proyectos, así como también Aprendizaje Vivencial, teniendo en cuenta que se está realizando trabajo en grupo sobre temas reales, que tanto alumnos como docentes han seleccionado de acuerdo a sus intereses.
- 2. Para que los resultados de trabajo realizaos en equipo bajo el Aprendizaje Basado en Proyectos sean exitosos, se requiere de un diseño de instrucciones definido, definición de roles y fundamentos de diseño de proyectos. El proyecto consta de las siguientes fases: Fase 1, Exploración: En la cual se realiza una prueba diagnóstica, para identificar los conocimientos previos de los estudiantes en el tema de sistema digestivo del componente entorno vivo, evidenciando así los vacíos conceptuales y su correspondiente abordaje en el desarrollo de la práctica. Fase 2, práctica. En esta etapa se desarrolla la práctica, donde los estudiantes implementan una huerta escolar, para relacionar los conceptos del área de ciencias naturales, con respecto al tema de la nutrición y el sistema digestivo, así como también el uso de Power point, búsqueda en internet, videos en youtube, correos. Fase 3, evaluación: En la cual se hace una medición del avance, de los estudiantes respecto a la competencia uso de conceptos en el componente de entorno vivo, uso de las TIC, y aplicación en valores sociales. CONCLUSION En resumen el Aprendizaje Basado en Proyectos apoya a los estudiantes a: Adquirir conocimientos y habilidades básicas. Aprender a resolver problemas complicados Llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades. El objeto de enseñar Ciencias Naturales es que el estudiante tenga una perspectiva coherente, que entienda, aprenda y pueda relacionar con el mundo que lo rodea y le sea más fácil de manejar en su vida diaria, paso en el cual el maestro debe ser un mediador en el aprendizaje. El proyecto ha permitido el desarrollo de habilidades de pensamiento que apunten al logro de un aprendizaje contextualizado en la huerta escolar que sea significativo para el educando y sus familias y conlleve a mejorar la percepción nutricional y crear hábitos de vida saludables en la comunidad educativa. El proyecto ha facilitado el desarrollo de habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías en informática y comunicaciones TIC