Sesion de aprendizaje y elementos de programacion curricular
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El documento describe los procesos y elementos para la planificación curricular de aula. Explica tres preguntas clave (qué lograrán los estudiantes, cómo hacer para que aprendan, cómo comprobar los aprendizajes), los procesos involucrados en la planificación y los elementos a considerar en la programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
Sesion de aprendizaje y elementos de programacion curricular
- 1. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL Prof. Carlos A. Yampufé Requejo
- 2. PROCESOS Y ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA ELEMENTOS PREGUNTAS PROCESOS PROGRAMACIÓN SESIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA ANUAL APRENDIZAJE Datos Informativos Datos Informativos Nombre Presentación Justificación Formular los Propósitos Propósitos de Competencias de Grado Grado/Competencias seleccionadas ¿Qué lograrán los Aprendizaje esperado estudiantes? Priorizar los Valores y Valores y Actitudes Valores y Actitudes Actitudes Priorizar los Temas Temas Transversales Temas Transversales Tema Transversal Transversales Cronología Calendarización Temporalizaciòn Temporalizaciòn Organizar las Unidades Organización de las Organización de los ¿Cómo hacer para que Didácticas Unidades Didácticas Aprendizajes aprendan? Estrategias Secuencia Didáctica Proponer Estrategias Metodológicas del Área Actividades/Estrategias Metodológicas Recursos Educativos Proponer Evaluación: Evaluación: ¿Cómo comprobar los Orientaciones para la Orientaciones para la Criterios - Indicadores - Criterios - Indicadores - aprendizajes? Evaluación Evaluación Instrumentos Instrumentos Sugerir Bibliografía Bibliografía Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica Básica Prof. Carlos A. Yampufé Requejo Firmas y V°B° Firmas y V°B° Firmas y V°B°
- 3. PROCESOS Y ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA ELEMENTOS PREGUNTAS PROCESOS PROGRAMACIÓN SESIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA ANUAL APRENDIZAJE Datos Informativos Datos Informativos Nombre Presentación Justificación Formular los Propósitos Propósitos de Competencias de Grado Grado/Competencias seleccionadas ¿Qué lograrán los Aprendizaje esperado estudiantes? Priorizar los Valores y Valores y Actitudes Valores y Actitudes Actitudes Priorizar los Temas Temas Transversales Temas Transversales Tema Transversal Transversales Cronología Calendarización Temporalizaciòn Temporalizaciòn Organizar las Unidades Organización de las Organización de los ¿Cómo hacer para que Didácticas Unidades Didácticas Aprendizajes aprendan? Estrategias Secuencia Didáctica Proponer Estrategias Metodológicas del Área Actividades/Estrategias Metodológicas Recursos Educativos Proponer Evaluación: Evaluación: ¿Cómo comprobar los Orientaciones para la Orientaciones para la Criterios - Indicadores - Criterios - Indicadores - aprendizajes? Evaluación Evaluación Instrumentos Instrumentos Sugerir Bibliografía Bibliografía Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica Básica Prof. Carlos A. Yampufé Requejo Firmas y V°B° Firmas y V°B° Firmas y V°B°
- 4. PROCESOS Y ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA ELEMENTOS PREGUNTAS PROCESOS PROGRAMACIÓN SESIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA ANUAL APRENDIZAJE Datos Informativos Datos Informativos Nombre Presentación Justificación Formular los Propósitos Propósitos de Competencias de Grado Grado/Competencias seleccionadas ¿Qué lograrán los Aprendizaje esperado estudiantes? Priorizar los Valores y Valores y Actitudes Valores y Actitudes Actitudes Priorizar los Temas Temas Transversales Temas Transversales Tema Transversal Transversales Cronología Calendarización Temporalizaciòn Temporalizaciòn Organizar las Unidades Organización de las Organización de los ¿Cómo hacer para que Didácticas Unidades Didácticas Aprendizajes aprendan? Estrategias Secuencia Didáctica Proponer Estrategias Metodológicas del Área Actividades/Estrategias Metodológicas Recursos Educativos Proponer Evaluación: Evaluación: ¿Cómo comprobar los Orientaciones para la Orientaciones para la Criterios - Indicadores - Criterios - Indicadores - aprendizajes? Evaluación Evaluación Instrumentos Instrumentos Sugerir Bibliografía Bibliografía Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica Básica Prof. Carlos A. Yampufé Requejo Firmas y V°B° Firmas y V°B° Firmas y V°B°
- 5. PROCESOS Y ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA ELEMENTOS PREGUNTAS PROCESOS PROGRAMACIÓN SESIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA ANUAL APRENDIZAJE Datos Informativos Datos Informativos Nombre Presentación Justificación Formular los Propósitos Propósitos de Competencias de Grado Grado/Competencias seleccionadas ¿Qué lograrán los Aprendizaje esperado estudiantes? Priorizar los Valores y Valores y Actitudes Valores y Actitudes Actitudes Priorizar los Temas Temas Transversales Temas Transversales Tema Transversal Transversales Cronología Calendarización Temporalizaciòn Temporalizaciòn Organizar las Unidades Organización de las Organización de los ¿Cómo hacer para que Didácticas Unidades Didácticas Aprendizajes aprendan? Estrategias Secuencia Didáctica Proponer Estrategias Metodológicas del Área Actividades/Estrategias Metodológicas Recursos Educativos Proponer Evaluación: Evaluación: ¿Cómo comprobar los Orientaciones para la Orientaciones para la Criterios - Indicadores - Criterios - Indicadores - aprendizajes? Evaluación Evaluación Instrumentos Instrumentos Sugerir Bibliografía Bibliografía Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica Básica Prof. Carlos A. Yampufé Requejo Firmas y V°B° Firmas y V°B° Firmas y V°B°
- 6. PROCESOS Y ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA ELEMENTOS PREGUNTAS PROCESOS PROGRAMACIÓN SESIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA ANUAL APRENDIZAJE Datos Informativos Datos Informativos Nombre Presentación Justificación Formular los Propósitos Propósitos de Competencias de Grado Grado/Competencias seleccionadas ¿Qué lograrán los Aprendizaje esperado estudiantes? Priorizar los Valores y Valores y Actitudes Valores y Actitudes Actitudes Priorizar los Temas Temas Transversales Temas Transversales Tema Transversal Transversales Cronología Calendarización Temporalizaciòn Temporalizaciòn Organizar las Unidades Organización de las Organización de los ¿Cómo hacer para que Didácticas Unidades Didácticas Aprendizajes aprendan? Estrategias Secuencia Didáctica Proponer Estrategias Metodológicas del Área Actividades/Estrategias Metodológicas Recursos Educativos Proponer Evaluación: Evaluación: ¿Cómo comprobar los Orientaciones para la Orientaciones para la Criterios - Indicadores - Criterios - Indicadores - aprendizajes? Evaluación Evaluación Instrumentos Instrumentos Sugerir Bibliografía Bibliografía Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica Básica Prof. Carlos A. Yampufé Requejo Firmas y V°B° Firmas y V°B° Firmas y V°B°
- 7. PROCESOS Y ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA ELEMENTOS PREGUNTAS PROCESOS PROGRAMACIÓN SESIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA ANUAL APRENDIZAJE Datos Informativos Datos Informativos Nombre Presentación Justificación Formular los Propósitos Propósitos de Competencias de Grado Grado/Competencias seleccionadas ¿Qué lograrán los Aprendizaje esperado estudiantes? Priorizar los Valores y Valores y Actitudes Valores y Actitudes Actitudes Priorizar los Temas Temas Transversales Temas Transversales Tema Transversal Transversales Cronología Calendarización Temporalizaciòn Temporalizaciòn Organizar las Unidades Organización de las Organización de los ¿Cómo hacer para que Didácticas Unidades Didácticas Aprendizajes aprendan? Estrategias Secuencia Didáctica Proponer Estrategias Metodológicas del Área Actividades/Estrategias Metodológicas Recursos Educativos Proponer Evaluación: Evaluación: ¿Cómo comprobar los Orientaciones para la Orientaciones para la Criterios - Indicadores - Criterios - Indicadores - aprendizajes? Evaluación Evaluación Instrumentos Instrumentos Sugerir Bibliografía Bibliografía Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica Básica Prof. Carlos A. Yampufé Requejo Firmas y V°B° Firmas y V°B° Firmas y V°B°
- 8. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL - Recepción de la ESTRATEGIAS DE Controladas por información. APRENDIZAJE el sujeto que - Observación selectiva. - División del todo en aprende partes. - Interrelación de las partes PROCESOS COGNITIVOS • Motivación. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Mediadas por el • Recuperación de sujeto que saberes previos. • Conflicto cognitivo. enseña • Procesamiento de información PROCESOS PEDAGÓGICOS • metacognición Prof. Carlos A. Yampufé Requejo
- 9. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO FORMULAR LOS ANALIZAR EL INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN ESPERADO SELECCIONAR LAS PROGRAMAR LA ACTIVIDADES DE SECUENCIA APRENDIZAJE Y Prof. Carlos A. Yampufé Requejo DIDACTICA ENSEÑANZA
- 10. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL SELECCIONAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES El aprendizaje esperado contiene Habilidad + conocimiento Argumenta la importancia de la calidad ambiental, el desarrollo sostenible y el equilibrio ecológico Actitud Promueve la conservación del ambiente Prof. Carlos A. Yampufé Requejo
- 11. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL ANALIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Se llena el siguiente cuadro ¿Qué conocimientos Definir la capacidad ¿Cuáles son los procesos cognitivos de la involucra el aprendizaje a trabajar capacidad? esperado? RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN: proceso mediante el cual se lleva o recupera la información de las estructuras mentales. SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE PERMITIRÁ FUNDAMENTAR: ARGUMENTA Calidad Ambiental Proceso mediante el cual se identifica la información que Capacidad que se utiliza para fundamentar los argumentos. permite sustentar o Desarrollo Sostenible sostener puntos de DETERMINACIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO O ELOCUCIÓN: Equilibrio Ecológico vista. Proceso mediante el cual se establece la estructura que se seguirá durante la argumentación, sea esta escrita u oral. PRESENTACIÓN DE LOS ARGUMENTOS: Proceso mediante el cual se presentan los argumentos en forma escrita u oral. Prof. Carlos A. Yampufé Requejo
- 12. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL SELECCIONAR Y PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Proceso cognitivo Proceso cognitivo Proceso cognitivo Proceso cognitivo Recepción de Selección de la información que Determinación de la estructura del Presentación de los información permitirá fundamentar texto o elocución argumentos Actividad Actividad Actividad Actividad Los estudiantes reciben La profesora indica que los La profesora entrega la ficha N° 02 Se entrega la ficha N° 03 una ficha informativa estudiantes van a dar lectura a uno de que contiene las preguntas (por en la que los estudiantes (ficha N° 01) sobre los los tres temas por filas y en forma tema) ¿Qué es...? y ¿Porqué es llenan el esquema siguientes temas: individual. importante...?, indicándoles que (organizador gráfico) y lo Calidad Ambiental utilizarán las palabras seleccionadas presentan a la profesora. Desarrollo Sostenible Los estudiantes leen silenciosamente en la pizarra y las fundamentarán. Equilibrio ecológico la parte que les corresponde de la ficha N° 01. y usando la técnica del Se designan a tres estudiantes (uno subrayado seleccionan las partes más por tema) para que brinden sus relevantes a fundamentar por tema. argumentos sobre cada uno de los temas. A continuación el docente entrega una ficha de cartulina en blanco a El docente refuerza y pide a los cada estudiante para que coloque lo estudiantes copien en su cuaderno un que le pareció más relevante y las concepto por tema según su propio agrupa por tema pegándolas en la criterio. pizarra. Prof. Carlos A. Yampufé Requejo
- 13. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MOTIVACIÓN La profesora se presenta en el aula y saluda a los estudiantes, a continuación les comunica que vamos a escuchar música, pero para esto deben estar en silencio y tratar de entender lo que quiere decir el autor, pregunta ¿alguien de ustedes ha escuchado las canciones de Pedro Suarez Vértiz?, ¿escucharon la canción AMAZONAS?, pues bien INICIO ahora vamos a escucharla. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Luego de escuchar la canción, les pregunta ¿qué les pareció la canción?, ¿sobré qué habla la canción? CONFLICTO COGNITIVO Muy bien ahora vamos a trabajar el tema “Calidad Ambiental, Desarrollo Sostenible y Equilibrio Ecológico”, ¿quién me puede decir que es el equilibrio ecológico, calidad ambiental, desarrollo sostenible? Prof. Carlos A. Yampufé Requejo
- 14. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS ADQUISICIÓN TEÓRICA / PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Los estudiantes reciben una ficha informativa (ficha N° 01) sobre los siguientes temas: o Calidad Ambiental o Desarrollo Sostenible o Equilibrio ecológico La profesora indica que los estudiantes van a dar lectura a uno de los tres temas por filas y en forma individual, los estudiantes leen silenciosamente la parte que les corresponde de la ficha N° 01. y ADQUISICIÓN usando la técnica del subrayado seleccionan las partes más relevantes a fundamentar por tema. A continuación la profesora entrega una tarjeta de cartulina en blanco a cada estudiante para que coloque lo que le pareció más relevante y las agrupa por tema pegándolas en la pizarra. ADQUISICIÓN PRÁCTICA La profesora entrega la ficha N° 02 que contiene las preguntas (por tema) ¿Qué es...? y ¿Porqué es importante...?, indicándoles que utilizarán las palabras seleccionadas en la pizarra y las fundamentarán. APLICACIÓN / TRANSFERENCIA Se designan a tres estudiantes (uno por tema) para que brinden sus argumentos sobre cada uno de los temas. RETROALIMENTACIÓN La profesora refuerza y pide a los estudiantes copien en su cuaderno un concepto por tema según las palabras utilizadas en la pizarra y su propio criterio. Prof. Carlos A. Yampufé Requejo
- 15. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Se entrega la ficha N° 03 en la que los estudiantes llenan el esquema (organizador gráfico) y lo presentan a la profesora. REFLEXIÓN / METACOGNICIÓN EVALUACIÓN La profesora les pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para que nos sirve saber sobre la Calidad Ambiental, el Desarrollo Sostenible y el Equilibrio Ecológico?, ¿Cómo podernos mantener el equilibrio Ecológico? Concluye la sesión y la profesora se despide de los estudiantes. Prof. Carlos A. Yampufé Requejo
- 16. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS Argumenta la importancia de la calidad Organizador ambiental, el desarrollo sostenible y el gráfico Juicio Crítico equilibrio ecológico, mediante un organizador (Técnica Semi- gráfico. formal) Realiza acciones para promover la conservación Ficha de Actitud del ambiente. Observación Prof. Carlos A. Yampufé Requejo
- 17. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN EQUIPO TÉCNICO REGIONAL Prof. Carlos A. Yampufé Requejo