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EVALUACIÓN COMO PROBLEMA 
DIDÁCTICO 
Noción de evolución desde una mirada didáctica. 
Entender distintas morales, conceptuales, cognitivas y 
metodológicas, que interviene en la evaluación en un 
diseño de acciones de enseñanza medidas por nuevas 
enseñanzas tecnológicas.
SEGÚN ANIJONICHE 
 Se refiere a la evolución es tensión de enseñanza. 
 Las practicas de evaluación. 
 La integración de nuevas tecnologías. 
 Implica una postura política moral.
ENSEÑANZA PODEROSA 
 Se caracteriza por: 
 Dar cuenta de un abordaje teórico actual. 
 Mirar en perspectivas, esta formada en tiempo 
presente, ofrecer una estructura que en si es 
original. 
 Conmover y perdurar,
SEGÚN MAGGIO 
 Da cuenta del estado del arte, el modo de entender 
un tema de la actualidad con todo lo que ella pueda 
implicar de debate, controversia, dificultad o 
matices. También lo que en términos signifique 
reconocer los interrogantes y aciertos que son los 
que justifican que se siga construyendo en un 
campo determinado.
UNA EVALUACIÓN PODEROSA, MIRA EN 
PERSPECTIVA Y ES FORMULADA EN 
TIEMPO PRESENTE 
 La enseñanza poderosa. 
 Los conocimientos cambian. 
 La enseñanza poderosa ofrece en si una estructura 
original. 
 Los diseños de evaluación.
LA EVALUACIÓN DEJA HUELLAS 
 Agrega una característica central en estas 
practicas. 
 La enseñanza poderosa perdura. 
 Las tecnologías abren las puertas a la emoción. 
 Este tipo de practicas evaluativas les permiten 
vincularse con el conocimiento. 
 Las TIC
INTEGRANTES: 
 AQUINO, ANA LAURA 
 CASTAÑARES, VERONICA 
 GONZALES, GABRIELA 
 MARIN, MARIANA

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Tic evaluacon como problema didactico

  • 1. EVALUACIÓN COMO PROBLEMA DIDÁCTICO Noción de evolución desde una mirada didáctica. Entender distintas morales, conceptuales, cognitivas y metodológicas, que interviene en la evaluación en un diseño de acciones de enseñanza medidas por nuevas enseñanzas tecnológicas.
  • 2. SEGÚN ANIJONICHE  Se refiere a la evolución es tensión de enseñanza.  Las practicas de evaluación.  La integración de nuevas tecnologías.  Implica una postura política moral.
  • 3. ENSEÑANZA PODEROSA  Se caracteriza por:  Dar cuenta de un abordaje teórico actual.  Mirar en perspectivas, esta formada en tiempo presente, ofrecer una estructura que en si es original.  Conmover y perdurar,
  • 4. SEGÚN MAGGIO  Da cuenta del estado del arte, el modo de entender un tema de la actualidad con todo lo que ella pueda implicar de debate, controversia, dificultad o matices. También lo que en términos signifique reconocer los interrogantes y aciertos que son los que justifican que se siga construyendo en un campo determinado.
  • 5. UNA EVALUACIÓN PODEROSA, MIRA EN PERSPECTIVA Y ES FORMULADA EN TIEMPO PRESENTE  La enseñanza poderosa.  Los conocimientos cambian.  La enseñanza poderosa ofrece en si una estructura original.  Los diseños de evaluación.
  • 6. LA EVALUACIÓN DEJA HUELLAS  Agrega una característica central en estas practicas.  La enseñanza poderosa perdura.  Las tecnologías abren las puertas a la emoción.  Este tipo de practicas evaluativas les permiten vincularse con el conocimiento.  Las TIC
  • 7. INTEGRANTES:  AQUINO, ANA LAURA  CASTAÑARES, VERONICA  GONZALES, GABRIELA  MARIN, MARIANA