Tic’s

TIC’s
Docente: Ing. Henry P. Córdova M.
Correo Electrónico: hpecordova@gmail.com
Teléfonos: (07)2545408 / 0982653408

Unidad 1: Web 1.0 vs Web 2.0
 Inventado a finales de los años 80’s (inicios
de los 90’s)
 Sistema de distribución de información
hipermedia
 Pocos productores de contenidos
 Muchos lectores de esos contenidos, páginas
estáticas
 La actualización de los sitios web no se
realizaban de forma periódica
 Sitios direccionales y no colaborativos
 Los usuarios son lectores consumidores
 Discurso lineal: emisor - receptor
Web 1.0 – World Wide Web

Web 1.0 – World Wide Web
 No se trata de una nueva versión, sino de una nueva forma de ver las cosas
 Web 1.0 se refiere a un estado de la World Wide Web
 Es en general un término que ha sido creado para describir la Web

Web 2.0 - Interacción
 Se ponen a disposición del usuario una serie de herramientas para que
él pueda interactuar, como por ejemplo, escribir comentarios,
opiniones, enviar noticias, fotos, videos, SMS, etc.
 Tim O'Reilly, conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004
 Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web,
no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la
web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que
desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web.
 El creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, calificó al término
como "tan sólo una jerga"

Web 2.0 - Ejemplos

La Web de los Usuarios
 La revista Time, ha elegido como Persona del Año 2006 al “usuario de
internet”, porque han sido los usuarios los protagonistas del cambio
 Un cambio que ha transformado la web de los datos en la web de las
personas
 Un espacio de interacción entre lo social y lo tecnológico, donde las
nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios
Y esos servicios generan contenido, información y
comunicación

¿Cómo afecta todo esto al ámbito educativo?
• Está claro que la filosofía de la red 2.0 se basa en el
componente social y potencializar la comunicación, la
colaboración y el intercambio de información
1
• Si la docencia, y el proceso de enseñanza y aprendizaje se
basan en la comunicación, sería absurdo no aprovecharla2
• Desarrollar valores de participación, colaboración y
construcción colectiva del conocimiento3
• Los profesores nos encontramos hoy ante una generación
de nativos digitales; chicos que han nacido en la era de
Internet, que necesitan desarrollar competencias acordes a
las exigencias de la Sociedad de la Información y que
nosotros debemos adaptarnos
4
¿Educación2.0?

Web 2.0 y la Educación - Video

Web 2.0
En Definitiva
 Ofrece grandísimas posibilidades educativas de: Conocer,
compartir, crear, participar y relacionarse son importantes
objetivos educativos.
 Queda claro que avanzamos hacia lo que algunos denominan
un Nuevo Entorno Tecnosocial, en el que nos
desenvolveremos como infociudadanos, y que nos
proporciona medios y herramientas que no deberíamos
desaprovechar en la actividad docente.

Actores y Ámbitos de aplicación en la educación
Integrar estudiantes, profesores y la
comunidad universitaria en un
compromiso de visión en estrecha
vinculación con la institución.

Diversas formas de participación en espacios virtuales (docentes)
Desarrollar
actividades
de tutoría
Realizar una
videoconferencia
Elaborar y
actualizar un
blog, diario o
bitácora de los
alumnos
Participar en
WIKIS:
elaboración
colaborativa de
trabajos a
través de
Internet.
Ambientes de
colaboración
diseñados
para el trabajo
colaborativo.

Actividades entre los aprendices cuando desarrollan proyectos incorporando las TIC
Círculos de aprendizaje entre
estudiantes de distintas clases
Proyectos colaborativos en la Red
entre
universidades.
Elaboración de videoclips.
Correspondencia escolar
entre clases distantes.

Herramientas más utilizadas en la docencia

Decálogo para planificar buenas prácticas docentes con TIC
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC
siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para
mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.
2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni
generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar computadores en la enseñanza no implica
ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el
aprendizaje.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las
actividades planificadas las que promueven un tipo u otro
de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo,
las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un
método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un
proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos
organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa
como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse
con otras personas, oír música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar
cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias
curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en
la tecnología digital e información.
6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la
búsqueda, consulta y elaboración de información como para
relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos
propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de
naturaleza intelectual como de interacción social.

7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de
aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el
objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad
tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse
la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo,
las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el
proceso de trabajo.

10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de
enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los computadoras tienen que estar
integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

Unidad 2: Herramientas Técnicas y Pedagógicas para una educación efectiva
Detector de Plagios en Documentos

Convertir archivos a PDF

Herramientas de búsqueda
Google
Yahoo
Bing

Google - Búsquedas Simples
 Observaciones que hemos de tener en cuenta:
o Se omiten palabras y caracteres comunes, como las preposiciones “el, la, y, de, etc”
o No tiene en cuenta el orden el cual están escritas las palabras
o No distingue mayúsculas de minúsculas
o No distingue acentos (tildes)

Google - Búsquedas Simples
Por
palabras
Operadores
booleanos:
AND, NOT
y OR
Utilizando
comillas
Utilizando
el asterisco
(*)
Utilizando
comandos

Google - Búsquedas Simples – Por palabras
En primer lugar Google mostrara
aquellas páginas que contenga todas
las palabras que hemos introducido y
a continuación las páginas donde
aparezcan algunas o alguna de ellas.

Google - Operador AND
El operador booleano AND en
Google se transforma en el signo
más (+).
Al introducir este operador entre
palabras, Google nos va mostrar
todas las páginas que contengan
todas las palabras indicadas.

Google - Operador NOT
El signo (-) actúa como el operador NOT,
busca términos que contengan la
primera palabra pero no la segunda.
El signo menos lo que hace es excluir u
omitir palabras en la búsqueda.
Este signo se colocara delante de la
palabra que queremos omitir, sin ningún
espacio entre el guion y la palabra, tal
como se ve en el ejemplo.

Google - Operador OR
Buscan páginas que contengan bien un
término u otro.

Google – Comodín *
El asterisco (*) actúa como comodín
cuando no se conoce una palabra y así
nos puede facilitar la búsqueda. Se
emplea con el uso de comillas.

Google – Comando: allinanchor
Google muestra las páginas que
contiene en los enlaces los términos de
la búsqueda. Así por ejemplo si
ponemos en el cuadro de búsqueda
allinanchor: terremotos, Google nos
mostrará las páginas que al ser
enlazadas contiene los términos de la
búsqueda.

Google – Comando: define
Nos muestra la definición del término
buscado

Google – Comando: filetype
Limitamos el resultado de nuestra
búsqueda a un determinado tipo de
archivo

Google – Comando: intext
Nos muestra los textos que contiene el
término de búsqueda

Google – Comando: related
Nos muestra páginas que tiene una
temática similar.

Google – Comando: info
Muestra información acerca de un sitio
web determinado.

Google – Comando: site
Busca únicamente en el sitio web
(portal) que indica el comando site. Por
ejemplo: site:www.eluniverso.com,
site:.edu.ec

Google – Ejemplo de Comando Combinado
Ejemplo combinado site filetype

Google – Búsqueda Avanzada
Como hemos dicho anteriormente las búsquedas avanzadas nos van a permitir el poder limitar aun más la
búsqueda que queramos realizar.

Google – Otras Búsquedas

Google – Calculadora

Google – Conversor

Google – Graficador

Google – Alerts
Las Alertas de Google son mensajes de correo
electrónico que recibes cuando Google encuentra
nuevos resultados (por ejemplo, páginas web, artículos
de periódico o blogs) que coinciden con tu término de
búsqueda.

Códigos QR (Quick Response)
 Un código QR (quick response code, «código de respuesta rápida») es un
módulo útil para almacenar información en una matriz de puntos o un
código de barras bidimensional creado por la compañía japonesa Denso
Wave, subsidiaria de Toyota, en 1994.
 Se caracteriza por los tres cuadrados que se encuentran en las esquinas y
que permiten detectar la posición del código al lector.
 La sigla «QR» se deriva de la frase inglesa Quick Response (Respuesta
Rápida en español), pues los creadores (Joaco Retes,Euge Damm y
E.Pared) aspiran a que el código permita que su contenido se lea a alta
velocidad.
 Los códigos QR son muy comunes en Japón y de hecho son el código
bidimensional más popular en ese país.

Códigos QR – Capacidad de Almacenamiento
Capacidad de datos del código QR
 Solo numérico Máx. 7.089 caracteres
 Alfanumérico Máx. 4.296 caracteres
 Binario Máx. 2.953 bytes

Códigos QR – Generar códigos
Sitios ejemplo:
 http://www.qrstuff.com
 http://www.codigos-qr.com/
 http://www.qrcode.es/es/generador-qr-code/
 http://www.unitaglive.es/qrcode
 http://www.qrcode-monkey.com/es/

Computación en la Nube
 Es un término que se define como una
tecnología que ofrece servicios a través de la
plataforma de Internet.
 Los usuarios de este servicio tienen acceso de
forma gratuita o de pago todo depende del
servicio que se necesite usar
 Un ejemplo sencillo de computación en nube es el
sistema de documentos y aplicaciones electrónicas
Google Docs / Google Apps.
 Para su uso no es necesario instalar software o
disponer de un servidor, basta con una conexión a
Internet para poder utilizar cualquiera de sus
servicios.

Google Docs en Educación
 Suite de productos de ofimática basada en Web que permite crear documentos en línea de forma
colaborativa.
 Incluye un procesador de textos, una hoja de cálculo y un aplicación de presentaciones orientado a
encuestas, entre otras funciones.
 Ofrece una herramienta para copiar y pegar: el portapapeles web.
Tipos de archivo que soporta:
o Documentos de texto (hasta 500 Kb): HTML, TXT, DOC, DOCX, RTF, ODT o SXW.
o Presentaciones (máximo 10 Mb o 200 diapositivas): PPT o PPS.
o Archivos PDF (máximo 10 Mb).
o Hojas de cálculo (máximo 1 Mb): XLS, XLSX, CSV, ODS, TXT, TSV o TSB.
o Archivos de vídeo (máximo 40 Mb): .FLV, .DIVX, .AVI.

Google Docs en Educación
Accesibilidad
o Los documentos se pueden navegar, ver y editar desde dispositivos móviles.
o Se puede acceder desde cualquier navegador.
Otras prestaciones
o Compatible con otras herramientas como Youtube.
o Ofrece diferentes plantillas.
o Se puede compartir con usuarios que no tengan cuenta de google.
o No solo permite crear y editar documentos en línea en tiempo real y de forma colaborativa, sino
también evaluar el desempeño del equipo: genera bitácora de edición.
o Herramienta de chat.
o Hangouts

Otros Recursos
 Chat
 Foros
 Redes Sociales
 BLOG’s

Redes Sociales
Las redes sociales son servicios con base web que permiten a los
individuos construir un perfil público o semi-público dentro de un
sistema cerrado, construir una lista de contactos con los que puede
compartir un vinculo y ver y atravesar esta lista de contactos, así como
aquellos hechos por otros miembros del sistema.

Redes Sociales – Ventajas en el Ámbito Educativo
Las redes sociales estén preparadas para su utilización masiva por parte de los usuarios, por este motivo se
considera que son idóneas para actuar como referente de las actividades TIC en los centros educativos.
 Funcionan del mismo modo con independencia de la asignatura, profesor o grupo, razón por la que se
minimiza la necesidad de formación respecto a este recurso.
 Favorecen la comunicación entre los alumnos, especialmente cuando se forman grupos de trabajo.
 El docente ya no resulta tan inaccesible y su localización puede llevarse a cabo fácilmente a través de la red
en lugar de otros medios.
 El aprendizaje resulta más satisfactorio para los estudiantes, incrementándose su grado de motivación ante
la posibilidad de ser orientados por otros alumnos o de convertirse en instructores de sus propios
compañeros.

Redes Sociales – Ventajas en el Ámbito Educativo
 Las herramientas que proporcionan las redes sociales permiten al profesor hacer un seguimiento exhaustivo
de su clase, de modo que se convierte en testigo del proceso de trabajo y aprendizaje de sus alumnos.
 Disponen de una amplia variedad de recursos educativos abiertos para estudiantes en formato digital.
 Contribuyen a la formación integral de la persona, ya que se ponen en juego una serie de competencias y
habilidades relacionadas con la colaboración, el espíritu crítico y la expresión creativa.

Unidad 3: Ambientes colaborativos de aprendizaje virtual
BLOG’s
 También se conocen como weblog o bitácora, es un sitio web que
recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero el más reciente.
 El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo
personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico,
educativo, etc.
 Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus
comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible
establecer un diálogo.

BLOG’s - ¿Para qué sirve?

BLOG’s – Objetivos en el Aula
 Mejorar el aprendizaje de los contenidos curriculares
mediante la apertura de las fuentes de información.
 Aprendizaje de competencias TIC
 Fomentar el trabajo en colaboración
 Fomentar la expresión escrita y la creatividad.
 Propiciar el debate y la adquisición del hábito de la crítica
constructiva.
 CREAR Y COMPARTIR conocimiento.

BLOG’s

BLOG’s - Elementos

BLOG’s – Publicar Comentarios

BLOG’s – Práctica
 Creación de un Blog
 Crear entradas
 Incrustar videos / audio / imágenes / enlaces, etc.

SlideShare
¿Qué es
SlideShare?
Formatos de
archivos
soportados
Beneficios
Demostraciones
y Laboratorios
Conclusiones

SlideShare

SlideShare - ¿Qué es?

SlideShare – Formatos Compatibles

SlideShare - Beneficios

SlideShare – Implementación en Educación

SlideShare – Como apoyo a la docencia

SlideShare – Utilización

SlideShare – Utilización
Laboratorio
 Creación de cuenta
 Editar Perfil
 Cargar / Publicar presentaciones
 Incrustar (blogs, páginas web, etc.)

SlideShare – ¿Qué es un SlideCast?
Slidecast es un término que se usa para describir el documento digital resultante de
la sincronización entre un documento de audio y un diaporama y que se distribuye
en la Web mediante redifusión.

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