Aula 05
Transferir como PPT, PDF0 gostou369 visualizações
O documento discute abordagens pedagógicas e classificação de recursos digitais. Apresenta teorias da aprendizagem como comportamentalismo e construtivismo. Discute instrucionismo e construcionismo e propõe uma taxonomia com três categorias de recursos: ensino assistido por computador, ambientes interativos de aprendizagem e aprendizado socialmente distribuído.
![TAXONOMIA PARA RECURSOS
DIDÁTICOS DIGITAIS
•
Gostaria de começar pelo fim:
Em resumo, embora os usos iniciais do computador na
Educação enfatizassem o uso da tecnologia como uma
alternativa para a prática de transferir informação ao
aluno (instrucionismo), as aplicações mais recentes têm
enfatizado o uso do computador como uma ferramenta
educacional que requer dos estudantes muito mais
envolvimento (é o caso de simulação, modelagem,
programação). Novas tecnologias têm sido 'acopladas' ao
computador propriamente dito, amplificando seu poder de
constituir ambientes de aprendizado. O exemplo mais
importante é [...] rede mundial de computadores. Essa nova
tecnologia, mais do que 'amplificar', tem o potencial de
transformar as relações entre os vários protagonistas da
cena educacional: aluno, professor, instituição, pais, etc.
(BARANAUSKAS et al, 1999, p. 67)](https://image.slidesharecdn.com/aula-05-120913152857-phpapp01/85/Aula-05-14-320.jpg)
Aula 05
- 1. Universidade Estadual do Ceará Centro de Educação Curso de Pedagogia Tecnologias Digitais na Educação ABORDAGENS PEDAGÓGICAS E CLASSIFICAÇÃO DE RECURSOS DIGITAIS Prof. Dennys Leite Maia Fortaleza – CE Setembro/2012
- 2. O que fizemos e discutimos na aula anterior?
- 3. De que elementos precisamos para uma aula com a Informática Educativa?
- 4. TEORIAS DA APRENDIZAGEM • Teorias comportamentais: – Também conhecidas por behavioristas (do inglês behavoir = comportamento/conduta); – Proposta por J. B. Watson no início do Séc. XX; – B. F. Skinner → expoente mundial por sua teoria da aprendizagem; – Sujeitos são passíveis de ser modelados → aplicação de estímulos → reforçar ou banir comportamentos; – Aprendizagem e desenvolvimento constituem o mesmo fenômeno; – Conteúdos são transmitidos pelo professor, e depois este verifica o que foi retido pelo aluno (sujeito passivo). – Características do ensino: transmissão de conhecimento, foco nos conteúdos, ênfase na repetição, eliminação do
- 5. TEORIAS DA APRENDIZAGEM • Teorias cognitivistas: – Nesse campo se inserem as abordagens: construtivista (Piaget); sócio interacionista (Vygostsky e Brunner); – No que diferem: • Construtivista → desenvolvimento ocorre antes da aprendizagem; • Sociointeracionista → desenvolvimento e aprendizagem são processos concomitantes. – Aprendizagem é um processo inerente ao indivíduo (no relacionamento com seus pares e o meio). – O professor é mediador para facilitar e prover as condições para que o aprendiz construa seu próprio conhecimento.
- 7. PRA MOVIMENTAR AS IDEIAS... The Karate Kid (2010) – Columbia Pictures.
- 8. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS • Abordagem instrucionista: – Base teórica comportamentalista (behaviorista) → concepção empirista; – Proposta de B. F. Skinner; – O computador é visto como máquina de ensinar (instrução programada); – Ênfase nos conteúdos; – Feedback → Eliminar o erro / Reforçar o acerto; – O sistema detêm o controle do processo.
- 9. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS • Abordagem instrucionista:
- 10. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS • Abordagem construcionista: – Base teórica cognitivista → concepção interacionista; – Proposta de Seymour Papert; – O computador é visto uma ferramenta para auxiliar a aprendizagem; – Ênfase no aluno; – Feedback → fiel, imediator, sem animosidade ou afetividade; – O controle do processo é do aluno ou este o compartilha com o sistema. – Preseça do ciclo: descrição–execução– reflexão–depuração- descrição.
- 11. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS • Abordagem construcionista:
- 12. Então, qual é “o bom”?
- 14. TAXONOMIA PARA RECURSOS DIDÁTICOS DIGITAIS • Gostaria de começar pelo fim: Em resumo, embora os usos iniciais do computador na Educação enfatizassem o uso da tecnologia como uma alternativa para a prática de transferir informação ao aluno (instrucionismo), as aplicações mais recentes têm enfatizado o uso do computador como uma ferramenta educacional que requer dos estudantes muito mais envolvimento (é o caso de simulação, modelagem, programação). Novas tecnologias têm sido 'acopladas' ao computador propriamente dito, amplificando seu poder de constituir ambientes de aprendizado. O exemplo mais importante é [...] rede mundial de computadores. Essa nova tecnologia, mais do que 'amplificar', tem o potencial de transformar as relações entre os vários protagonistas da cena educacional: aluno, professor, instituição, pais, etc. (BARANAUSKAS et al, 1999, p. 67)
- 15. TAXONOMIA PARA RECURSOS DIDÁTICOS DIGITAIS • Taxonomia ≅ Classificação • O texto sugere três categorias: – Ensino assistido por computador → Abordagem Instrucionista; – Ambientes interativos de aprendizagem → Abordagem construcionista; – Aprendizado socialmente distribuído → Possibilidades advindas com a popularização da iInternet (aprendizagem em rede / comunidades virtuais de aprendizagem / práticas colaborativas etc).
- 16. ENSINO ASSISTIDO POR COMPUTADOR • Principais características: – Ênfase (conteúdos ou alunos) – Controle do processo – Como funcionam • Exemplos: – Citados no texto (CAI / ICAI / TI) – Referências mais atuais. • Proposta de uma aula com esse recurso.
- 17. AMBIENTES INTERATIVOS DE APRENDIZAGEM • Principais características: – Ênfase (conteúdos ou alunos) – Controle do processo – Como funcionam • Exemplos: – Citados no texto: Modelagem e simulação / Ambientes de programação / Micromundos / Sistemas de autoria. – Referências mais atuais. • Proposta de uma aula com esse recurso.
- 18. APRENDIZADO SOCIALMENTE DISTRIBUÍDO • Principais características: – Ênfase (conteúdos ou alunos) – Controle do processo – Como funcionam • Exemplos: – Citados no texto: Redes de aprendizagem colaborativa / ambientes virtuais de aprendizagem. – Referências mais atuais. • Proposta de uma aula com esse recurso.