Gide
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O documento apresenta as metas da escola CIEP Brizolão 310 para o ano letivo de 2011, incluindo melhorar os índices IDEB, IDERJ, ID e IF. Ele também resume vários programas e índices de avaliação educacional usados no Rio de Janeiro.
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- 1. ESTADO DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO REGIONAL ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA CENTRO SUL CIEP BRIZOLÃO 310 – PROFESSORA ALICE AIEX METAS DA ESCOLA PARA O ANO LETIVO DE 2011 ENSINO FUNDAMENTAL II ENSINO FUNDAMENTAL II IDEB OBTIDO IDEB – 2011 IDERJ ID IF 2009 META 2011 2011 2011 4,4 5,0 3,9 4,7 0,83 ENSINO MÉDIO IDEB IDERJ ID IF 2011 2011 2011 2011 --- 2,8 3,6 0,78 “Tudo tem que ser claro, fácil de entender. Menos é mais. Simplicidade equivale a inteligência, e complexidade a confusão mental”. Steve Jobs
- 2. IDEB – ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA Foi criado em 2007 para medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino. O indicador é calculado com base no desempenho do estudante em avaliações do INEP ( Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira ) e em taxas de aprovação. Assim, para que o Ideb de uma escola ou rede cresça é preciso que o aluno aprenda, não repita o ano e frequente a sala de aula. O índice é medido a cada dois anos e o objetivo é que o país, a partir do alcance das metas municipais e estaduais, tenha nota 6 em 2022 – correspondente à qualidade do ensino em países desenvolvidos.
- 3. IDEB - CIEP BRIZOLÃO 310 PROFª ALICE AIEX METAS ANO IDEB ATINGIDO PROJETADAS 2005 3,9 ** 2007 3,8 3,9 2009 4,4 4,1
- 4. O QUE É O SAEB O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) , conforme estabelece a Portaria n.º 931, de 21 de março de 2005, é composto por dois processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc). • A Aneb é realizada por amostragem das Redes de Ensino, em cada unidade da Federação e tem foco nas gestões dos sistemas educacionais. Por manter as mesmas características, a Aneb recebe o nome do Saeb em suas divulgações; •A Anresc é mais extensa e detalhada que a Aneb e tem foco em cada unidade escolar. Por seu caráter universal, recebe o nome de Prova Brasil em suas divulgações.
- 5. SAEB E PROVA BRASIL O Saeb e a Prova Brasil são dois exames complementares que compõem o Sistema de Avaliação da Educação Básica. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), realizado pelo Inep/MEC, abrange estudantes das redes públicas e privadas do país, localizados em área rural e urbana, matriculados na 4ª e 8ª séries (ou 5º e 9º anos) do ensino fundamental e também no 3º ano do ensino médio. São aplicadas provas de Língua Portuguesa e Matemática. A avaliação é feita por amostragem. Nesses estratos, os resultados são apresentados para cada unidade da Federação e para o Brasil como um todo. A avaliação é censitária para alunos de 4ª e 8ª séries do ensino fundamental público, nas redes estaduais, municipais e federais, de área rural e urbana, em escolas que tenham no mínimo 20 alunos matriculados na série avaliada. Nesse estrato, a prova recebe o nome de Prova Brasil e oferece resultados por escola, município, unidade da Federação e país.
- 6. ENEM – EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO Criado em 1998, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da escolaridade básica. Podem participar do exame alunos que estão concluindo ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores. O Enem é utilizado como critério de seleção para os estudantes que pretendem concorrer a uma bolsa no Programa Universidade para Todos (ProUni). Além disso, cerca de 500 universidades já usam o resultado do exame como critério de seleção para o ingresso no ensino superior, seja complementando ou substituindo o vestibular.
- 7. SAERJ – SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO O programa oferece instrumentos de avaliação para auxiliar os professores em sua prática docente, uma ferramenta para acompanhar a evolução do trabalho desenvolvido nas diferentes etapas do processo de ensino e de aprendizagem, prevenindo, assim, o diagnóstico tardio das dificuldades dos alunos. No Portal do Sistema de Avaliação do Estado do Rio de Janeiro, encontram-se disponíveis testes de Língua Portuguesa e Matemática, elaborados com base em um banco de questões nas duas áreas do conhecimento. ACESSE http://www.saerj.caedufjf.net/diagnostica/
- 8. IDERJ – ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO O IDERJ é um índice de qualidade escolar criado para fornecer um diagnóstico da escola, em uma escala de 0 a 10, baseando-se em dois critérios: Fluxo Escolar (IF) e Indicador de Desempenho no SAERJ (ID). Calculado anualmente, permite que a escola faça uma análise de seus resultados, buscando uma melhoria no IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
- 9. GIDE – GESTÃO INTEGRADA DA ESCOLA O objetivo do Sistema GIDE é melhorar significativamente os indicadores da atividade fim da Escola, tendo como referência as metas do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) estabelecidas pelo Ministério da Educação, IDERJ e do indicador da GIDE, o IFC/RS- Índice de Formação de Cidadania e Responsabilidade Social.
- 10. “Tudo tem que ser claro, fácil de entender. Menos é mais. Simplicidade equivale a inteligência, e complexidade a confusão mental”. STEVE JOBS
- 11. FOCO DO SISTEMA GIDE: CUMPRIMENTO EFETIVO DA MISSÃO DA ESCOLA
- 12. “Uma Meta é um gol. Um ponto a ser atingido no futuro.” (Prof. Vicente Falconi)
- 13. PLANO DE AÇÃO É o conjunto de ações para alcançar o resultado desejado. GIDE Plano de Dimensão Plano da Dimensão ensino – aprendizagem Ambiental SWOT ( FOFA ) IFC/RS
- 14. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO REGIONAL ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA CENTRO SUL CIEP BRIZOLÃO 310 – PROFESSORA ALICE AIEX METAS PARA O ANO LETIVO DE 2011 ENSINO REGULAR ENSINO FUNDAMENTAL II IDEB IDERJ ID IF 5 3,9 4,7 0,83 ATENÇÃO PARA AS SIGLAS
- 15. ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA IDEB ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO IDERJ INDICADOR DE DESEMPENHO NO SAERJ ID INDICADOR DE FLUXO DE APROVAÇÃO IF
- 16. METAS PARA O ANO LETIVO DE 2011 ENSINO REGULAR ENSINO MÉDIO IDEB IDERJ ID IF --- 2,8 3,6 0,78 INDICADOR DE RESULTADOS DA GIDE
- 17. ÍNDICE DE FORMAÇÃO DE CIDADANIA E IFC/RS RESPONSABILIDADE SOCIAL Dimensão Finalística Dimensões Processuais (Meios) SAERJINHO
- 18. Sistema de avaliação bimestral do processo de ensino e aprendizagem nas escolas. A partir de agora, os alunos do 5º e 9º ano do Ensino Fundamental e das três séries do Ensino Médio das escolas estaduais de ensino regular presencial farão, ao final de cada bimestre, provas de Língua Portuguesa e de Matemática. O objetivo é acompanhar mais de perto o rendimento dos estudantes, detectando de maneira mais ágil e fiel as dificuldades de aprendizagem. PROGRAMA 5S Relacionado diretamente à variável Preservação do Patrimônio e com impacto em todas as variáveis da
- 19. dimensão ambiental. Sugere-se que a escola utilize o Programa 5S para trabalhar o ambiente. O Programa estimula a melhoria e manutenção do ambiente físico e relacionamento entre as pessoas. PROGRAMA 5S SENSO DE UTILIZAÇÃO
- 20. SENSO DE ORDENAÇÃO SENSO DE LIMPEZA SENSO DE SAÚDE SENSO DE AUTODISCIPLINA Colocados em prática, os sensos produzem transformações profundas na vida das pessoas. PROGRAMA 5S O 5S é uma ferramenta de trabalho que permite desenvolver um planejamento sistemático de
- 21. classificação, ordem, limpeza, permitindo assim de imediato maior produtividade, segurança, clima organizacional, motivação dos funcionários e consequente melhoria da competitividade organizacional. Os propósitos da metodologia 5S são de melhorar a eficiência através da destinação adequada de materiais (separar o que é necessário do desnecessário), organização, limpeza e identificação de materiais e espaços e a manutenção e melhoria do próprio 5S. Os principais benefícios da metodologia 5S são: •1. Maior produtividade pela redução da perda de tempo procurando por objetos. Só ficam no ambiente os objetos necessários e ao alcance da mão.
- 22. •2. Redução de despesas e melhor aproveitamento de materiais. O acúmulo excessivo de materiais tende à degeneração. •3. Melhoria da qualidade de produtos e serviços •4. Menos acidentes do trabalho. •5. Maior satisfação das pessoas com o trabalho. Os 5 Ss são: • Seiri (整理): Senso de utilização. Refere-se à prática de verificar todas as ferramentas, materiais, etc. na área de trabalho e manter somente os itens essenciais para o trabalho que está sendo realizado. Tudo o mais é guardado ou descartado. Este processo conduz a uma diminuição dos obstáculos à produtividade do trabalho. • Seiton (整頓): Senso de ordenação. Enfoca a necessidade de um espaço organizado. A organização, neste sentido, refere-se à disposição das ferramentas e equipamentos em uma ordem que permita o fluxo do trabalho. Ferramentas e equipamentos deverão ser deixados nos lugares onde serão posteriormente
- 23. usados. O processo deve ser feito de forma a eliminar os movimentos desnecessários. • Seisō (清掃): Senso de limpeza. Designa a necessidade de manter o mais limpo possível o espaço de trabalho. A limpeza, nas empresas japonesas, é uma atividade diária. Ao fim de cada dia de trabalho, o ambiente é limpo e tudo é recolocado em seus lugares, tornando fácil saber o que vai aonde, e saber onde está aquilo o que é essencial. O foco deste procedimento é lembrar que a limpeza deve ser parte do trabalho diário, e não uma mera atividade ocasional quando os objetos estão muito desordenados. • Seiketsu (清潔): Senso de Normalização. Criar normas e sistemáticas em que todos devem cumprir. Tudo deve ser devidamente documentado. A gestão visual é fundamental para fácil entendimento de cada norma. • ShitsukeOUShuukan(躾) (習慣): Senso de autodisciplina ou hábito,costume. Refere-se à manutenção e revisão dos padrões. Uma vez que os 4 Ss anteriores tenham sido
- 24. estabelecidos, transformam-se numa nova maneira de trabalhar, não permitindo um regresso às antigas práticas. Entretanto, quando surge uma nova melhoria, ou uma nova ferramenta de trabalho, ou a decisão de implantação de novas práticas, pode ser aconselhável a revisão dos quatro princípios anteriores. ORGANIZAÇÃO DOS DADOS ( MURAL)
- 25. CLÁUDIA VALÉRIA DE OLIVEIRA SILVA ORIENTADORA TECNOLÓGICA NATÁLIE C. MELO FARIA AUXILIAR DE BIBLIOTECA