SlideShare a Scribd company logo

Pancom m3

โ
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
1 of 192
Downloaded 63 times
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 จัดทําโดย สํานักงานเขตพื้นการศึกษา
สารบัญ หนา กําหนดการสอน หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร จํานวน 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 เรื่อง ความกาวหนาของเทคโนโลยีของไทย แผนการจัดการเรียนรูท่ี 3 เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูท่ี 4 เรื่อง องคประกอบดานสื่อสารขอมูลและสารสนเทศ หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ จํานวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ขั้นตอนและหลักการสรางระบบงาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ตัวอยางการสรางระบบงาน หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี จํานวน 8 ชั่งโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ลักษณะของสารสนเทศที่ดี แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางาน ดานคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 เรื่อง ลักษณะงานของบุคลากรคอมพิวเตอร หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร จํานวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร หนวยที่ 5 เรื่อง การสรางงานดวยภาษาคอมพิวเตอร จํานวน 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกสําหรับวินโดว
หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก จํานวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 เรื่อง การเลือกสีตาง ๆ หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก จํานวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การใชหนาตาง Editor แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 เรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา แผนการจัดการเรียนรูท่ี 3 เรื่อง การเขียนกระบวนงาน แผนการจัดการเรียนรูท่ี 4 เรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ
กําหนดการสอน กลุมสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 เวลา 40 ชั่วโมง ชื่อหนวย สาระการเรียนรู เวลา(ชั่วโมง) หนวยที่ 1 เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 2 หลักการทํางานของระบบ ความกาวหนาของเทคโนโลยีของไทย 2 คอมพิวเตอร องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 2 องคประกอบดานสื่อสารขอมูลและสารสนเทศ 2 หนวยที่ 2 เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 2 การสรางงานอยางมีระบบ ขั้นตอนและหลักการสรางระบบงาน 2 ตัวอยางการสรางระบบงาน 2 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงาน ลักษณะของสารสนเทศที่ดี 2 ที่ใชเทคโนโลยี ระบบการปฏิบัติและกระบวนการทํางาน 2 ดานคอมพิวเตอร ระบบสื่อสารขอมูล 2 ลักษณะของบุคลากรคอมพิวเตอร 2 หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 2 ภาษาคอมพิวเตอร ระดับภาษาคอมพิวเตอร 2 การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 2 หนวยที่ 5 เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 1 การสรางชิ้นงานดวย การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกสําหรับ 1 ภาษาคอมพิวเตอร วินโดว
กําหนดการสอน กลุมสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 เวลา 40 ชั่วโมง ชื่อหนวย สาระการเรียนรู เวลา(ชั่วโมง) หนวยที่ 6 เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 1 การสรางชิ้นงานดวยภาษา การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก 1 โลโก การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 1 การเลือกขนาดตัวหนังสือ 1 การเลือกสีตาง ๆ 1 หนวยที่ 7 เรื่อง การใชหนาตาง Editor 1 การเขียนโปรแกรมภาษา การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา 1 โลโก การเขียนกระบวนงาน 2 การสรางภาพแบบตาง ๆ 1 รวม 40
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศกับหลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกที่มาของคําวาเทคโนโลยีและการสื่อสารได นักเรียนบอกสวนประกอบระบบคอมพิวเตอรกบระบบสื่อสารได ั สาระการเรียนรู ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศและระบบการสื่อสาร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนยกตัวอยางเกี่ยวกับงานที่ประกอบดวยเทคโนโลยี เชน งานดานธุรกิจ เทคโนโลยีการแพทย เทคโนโลยีการผลิตสินคา เปนตน 2. ครูแนะนํานักเรียนวา ปจจุบันนี้ เทคโนโลยีที่มีความสําคัญกับการดําเนินชีวิต ประจําวันของมนุษยเราอีกอยางคือ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร และเทคโนโลยี การสื่อสาร ซึ่งนับวันจะกลายเปนความจําเปนในชีวิตเราแลว 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ
4. ครูแจกใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. ใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความเปนอยูของมนุษย เปนไปอยางตอเนื่อง ซึ่งการ เปลี่ยนแปลงดังกลาวเกิดขึ้นอยางรวดเร็ว ปจจุบนความเจริญกาวหนาทางดานคอมพิวเตอร ั และระบบสื่อสารโทรคมนาคมมีมากขึ้น โดยเฉพาะการพัฒนาดานการสื่อสารรวมถึง โทรศัพทไรสาร ทําใหชีวิตความเปนอยูและกิจวัจตประจําวันของเราเกี่ยวของกับเทคโนโลยี เปนอยางมาก มนุษยไดรับความสะดวกสบายและประสบความสําเร็จในงานดานตาง ๆ เชน งานธุรกิจ เทคโนโลยีทางการแพทย เทคโนโลยีทางการผลิตสินคา เทคโนโลยีดานอวกาศ  เปนตน เนื่องจากการพัฒนาระบบคอมพิวเตอรควบคูไปกับการพัฒนาระบบการสื่อสาร จึง เปนที่มีของคําวา “เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร” Information and Communication Technology หรือเรียกยอ ๆ วา ICT นั้นเอง ICT คือเทคโนโลยีที่ใชจัดการกับขอมูลขาวสารตาง ๆ เพื่อใหขอมูลขาวสารเหลานั้นสามาร ถูกจัดเก็บอยางเปนระบบ และสามารถสงไปยังที่ตาง ๆ ไดตามตองการอยางรวดเร็วทันใจ อีก ทั้งผูตองการใชสารสนเทศยังสามารถสืบคนหาขอมูลและขาวสารไดอยางรวดเร็วดวย
สารสนเทศที่ประกอบดวยสองฝายคือ ฝายสงขอมูลและฝายรับขอมูล แตละฝาย ประกอบดวยระบบคอมพิวเตอรกับระบบสื่อสาร และระบบสื่อสารของทั้งสองฝายเชื่อมตอ ถึงกันดวย “ชองทางการสื่อสาร” ซึ่งอาจเปนสารโทรศัพท ใยแกวนําแสง หรือคลื่นวิทยุก็ได ในทางปฏิบัติ ระบบสารสนเทศอาจมีขนาดใหญ ประกอบดวยฝายสงขอมูลและฝายรับขอมูล อยางละหลายพันรายก็ได ในกรณีของระบบใหญซ่งมีผูสงและผูรับจํานวนมากราย ตองมีวิธี ึ การหาเสนทางระหวางผูสงและผูรับเพื่อใหขอมูลไปถึงผูรบรายที่ตองการ ขอสังเกตประการ ั หนึ่งที่สําคัญคือ ผูใชแตละรายมักเปนทั้งผูสงและผูรับขอมูล
ใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ใหนักเรียนอธิบายวิธีการจากภาพตอไปนี้ กรณีที่เปนผูสงและรับขอมูลเปนคนเดียวกันพรอม ยกตออยางใหเขาใจไดชัดเจนยิ่งขึ้น …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ความกาวหนาของเทคโนโลยีของไทย เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ความกาวหนาทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศของประเทศไทย ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถบอกความกาวหนาของการพัฒนาเทคโนโลยีของไทยได สาระการเรียนรู การพัฒนาเทคโนโลยีของประเทศไทย กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนวา นักเรียนรูจัก เนคเทค หรือไม 2. ครูอธิบายหนวยงานที่ชื่อ เนคเทค ซึ่ง เนคเทค คือศูนยเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส และคอมพิวเตอรแหงชาติ จัดตั้งเปนสํานักงานบริการเทคโนโลยีสารสนเทศภาครัฐ (สบทร.) 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 2. แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย คณะรัฐมนตรีมีมติเห็นชอบเมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม 2540 ใหศูนยเทคโนโลยี อิ เล็กทรอนิกสและคอมพิวเตอรแหงชาติ (เนคเทค) จัดตั้งสํานักงานบริการเทคโนโลยี สารสนเทศภาครัฐ (สบทร.) (Government Information Technology Services : GITS) ขึ้น เพื่อ ใหบริการเครือขายสารสนเทศภาครัฐ (Government Information Network: GNet) ใหบริการ ดานการสื่อสารและแลกเปลี่ยนขอมูลดวยความเร็วสูง รวมถึงการสนับสนุนการทํางานดาน เทคโนโลยีสารสนเทศของหนวยงานภาครัฐ รัฐวิสาหกิจ และหนวยงานอิสระ ใหเกิด ประโยชนสูงสุดในการบริหารงานภายในและการใหบริการแกประชาชน โดยประชาชน สามารถเขาถึงแหลงขอมูลตาง ๆ ผานเครือขายอินเทอรเน็ต ซึ่งปจจุบันมีหลายหนวยงานของ ราชการจัดทํารายละเอียดขอมูลตาง ๆ ใหบริการผานเว็บไซตได เชน การใหบริการของสํานัก บริการเทคโนโลยีสารสนเทศภาครัฐ โดยมีผูใหบริการ Universal Resource Locator หรือ URL คื อ http://www.gits.net.th หรื อ การให บ ริ ก ารของกระทรวงศึ ก ษาธิ ก ารที่ http ://www.moe.go.th นอกจากนี้ยังมีอีกหลายหนวยงานที่สามารถใหบริการเชนเดียวกัน ใน ขณะเดียวกันภาคเอกชนตาง ๆ หรือองคกรอิสระที่เกิดขึ้นตามรัฐธรรมนูญฉบับใหม ตางก็ให ความสําคัญในการนําเอาเทคโนโลยีคอมพิวเตอรมาใชงาน และเมื่อเดือนตุลาคม 2545 ไดมี การจัดตั้งกระทรวงใหมที่ดูแลและรับผิดชอบทางดานนโยบายการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารของประเทศคือ กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ซึ่งทําใหกิจ การเทคโนโลยีสารสนเทศในไทยกาวหนาขึ้นเปนลําดับครับ
แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณท่สุด ี 1. กระทรวงที่รับผิดชอบเกี่ยวกับเทคโนโลยีของไทยคือกระทรวงใด ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. Gnet คืออะไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. GITS คืออะไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. เว็บที่ใหบริการขอมูลของกระทรวงศึกษาธิการคือเว็บใด ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. เนคเทคคือหนวยงานเกี่ยวกับอะไรและมีชื่อเต็มวาอยางไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกองคประกอบของระบบคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ฮารดแวร ซอฟตแวร บุลากรคอมพิวเตอร ขอมูล กระบวนงาน กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูทบทวนความรูเดิมของนักเรียนโดยใหนักเรียนบอกวา วาดภาพแสดง การสื่อสารขอมูลระวางผูสงและผูรับ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 3. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 4. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบงาน เรื่อง ระบบคอมพิวเตอรกับระบบการสื่อสาร 2. ใบความรูเรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 3. แบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ขอมูล โปรแกรม ซอฟตแวร หนวยประมวล ผลกลาง อุปกรณนําเขา อุปกรณสงออก คูมือการจัดเก็บ ขอมูล กระบวนงาน บุคลากรคอมพิวเตอร องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ระบบคอมพิวเตอร คือ ระบบที่ทําหนาที่ประมวลผลขอมูล ขอมูล คือ ขอเท็จจิรงที่ สามารถนําไปใชประโยชนได การประมวลผลขอมูล หมายถึง การที่คอมพิวเตอรทาการใด ๆ ํ กับขอมูลใหอยูในรูปแบบที่เปนประโยชนตามความประสงคของผูใชมากขึ้น เชน จากแฟม ทะเบียนประวัตินักเรียนทั้งหองซึ่งมีอยู 35 คน ถาตองการทราบวานักเรียนกี่คนที่เปนนักเรียน ชายและเปนนักเรียนหญิง คอมพิวเตอรสามารถทําการประมวลผลโดยใชโปรแกรมหรือ ซอฟตแวรเฉพาะเพื่อทํางานแลวใหคําตอบตามที่ตองการได
ระบบคอมพิวเตอรประกอบดวยอุปกรณท่สําคัญดังตอไปนี้ ี 1. ฮารดแวร (Hardware) 2. ซอฟตแวร (Software) 3. บุคลากรคอมพิวเตอร (People) 4. ขอมูล (Data) 5. กระบวนงาน (Procedure) 1. ฮารดแวร คือสวนประกอบของคอมพิวเตอรสวนตาง ๆ ที่มีตวตน สามารถมองเห็นได จับ ั ตองได เชน ซีพียู จอภาพ เมาส แปนพิมพ เครื่องพิมพ เปนตน ซึ่งสวนเหลานี้แตะละสวนจะ ทําหนาที่แตกตางกันออกไปดังนี้คอ ื 1.1 หนวยรับขอมูลเขา เชน แปนพิมพ เมาส 1.2 หนวยประมวลผลกลาง (ซีพียู) 1.3 หนวยแสดงผลขอมูล หรือหนวยสงออก
2. ซอฟตแวร คือ ชุดคําสั่ง (โปรแกรม) ที่สั่งใหคอมพิวเตอรทํางาน จัดเปนสวนที่เปน นามธรรม คือ ไมมีตัวตน ไมสามารถมองเห็นได แตเปนสวนที่จําเปน ถาไมมีซอฟตแวร คอมพิวเตอรก็ไมสามารถทํางานได ซอฟตแวรถือวาเปนทรัพยสินทางปญญาอยางหนึ่ง และ อยูภายใตการคุมครองของกฎหมายลิขสิทธิ์ หมายถึง ผูใชงานที่ถกตองจะตองไดรับการ ู อนุญาตจากเจาของซอฟตแวรนั้น อาจจะไดรบอนุญาต หรือ ซื้อมา ซอฟตแวรนั้นเราแบงออก ั เปนประเภทตาง ๆ ดังนี้ 2.1 ซอฟตแวรระบบ เปนโปรแกรมที่ทาหนาที่ควบคุมการทํางานในสวนตาง ๆ ของ ํ เครื่องคอมพิวเตอร ทําหนาที่ประสานงานระหวางฮารดแวรกบซอฟตแวรอื่น ั 2.2 ซอฟตแวรอรรถประโยชน เปนโปรแกรมที่ทําหนาที่ชวยในการทํางานของระบบ คอมพิวเตอรในหนาที่เฉพาะดานบางอยาง เชน การตรวจหาและกําจัดไวรัสคอมพิวเตอร การ เรียงลําดับขอมูลเปนตน 2.3 ซอฟตแวรประยุกต ไดแกโปรแกรมที่ใชทํางานตามคําสั่ง หรือตามความตองการ ของผูใชคอมพิวเตอร ไดแก โปรแกรมประมวลผลคํา เชน Word หรือโปรแกรมคํานวณ เชน Excel เปนตน
3. บุคลากรคอมพิวเตอร ซึ่งถือวาเปนสวนสําคัญสวนหนึ่งของระบบคอมพิวเตอร เพราะแต เดิมนั้น คอมพิวเตอรเปนสิ่งที่ใชยาก บุคลากรที่จะทําหนาที่เปนผูใชงานคอมพิวเตอรจะตองมี ความรูในระดับผูชํานาญการทีเดียว แตในปจจุบันนี้ การใชงานคอมพิวเตอรมีหลายระดับ ใน ระดับพื้นฐานนั้นการใชงานจะงายมาก เพราะทั้งฮารดแวรและซอฟตแวรสมัยใหมไดรบการ ั ออกแบบใหงายตอการใชงาน เรียกวา เปนมิตรตอผูใช ผูใชงานในระดับนี้ เมื่อไดรบการฝก ั หัดเพียงเล็กนอยก็สามารถเริ่มใชงานไดทันที อยางไรก็ตาม ระบบคอมพิวเตอรในปจจุบันมัก มีการตอเชื่อมกับเครือขาย ซึ่งสวนนี้ยังมีความยุงยากพอสมควร นอกจากนี้ยังมีปญหาเรื่อง ไว รัสคอมพิวเตอร ซึ่งเปนโปรแกรมชนิดหนึ่งที่สามารถทําใหเกิดความผิดปกติในการทํางาน ของระบบคอมพิวเตอร จึงจําเปนที่ตองใชบุคลากรคอมพิวเตอรที่มีความเชี่ยวชาญมาดูแล ระบบคอมพิวเตอร โดยเฉพาะอยางยิ่งในองคกรที่มคอมพิวเตอรจํานวนมาก ๆ บุลากร ี คอมพิวเตอรที่สําคัญไดแก 3.1 ผูดูแลระบบ (System Administrator) 3.2 นักวิเคราะหระบบ (System Analyst) 3.3 นักเขียนโปรแกรม (Programmer) 3.4 วิศวกรระบบ (System Engineer) 3.5 วิศวกรเครือขาย (Network Engineer) 3.6 ผูใชคอมพิวเตอรระดับสูง (Super User) 3.7 ผูใชคอมพิวเตอรทั่วไป (User) 4. ขอมูล คือทรัพยากรอันมีคาขององคกร ตองมีการจัดเก็บอยางมีประสิทธิภาพและปลอดภัย และตองมีวิธการใหเรียนกใชไดอยางทันการตามวัตถุประสงคที่ตั้งไว การจัดขอมูลอยางมี ี ระบบ ใชโปรแกรมจัดการฐานขอมูล (Database Management Program) ดังนั้น ในการจัดเก็บ ขอมูลจําเปนตองศึกษาระบบงานขององคกรเปนอยางดี เพื่อทําการวิเคราะหและออกแบบ ระบบฐานขอมูล เพื่อใหเรียกใชงานไดงายยิ่งขึ้น
5. กระบวนงาน คือระเบียบวิธีการปฏิบัติงาน กรณีท่มีผูใชระบบคอมพิวเตอรรวมกันหลายคน ี การมีขอตกลงรวมกันเกี่ยวกับวิธีปฏิบติงาน จะทําใหเกิดการประสารงานที่ดขึ้น เชน การตั้ง ั ี ชื่อแฟมขอมูล และในหนวยงานที่มีการบริหารงานคอมพิวเตอรและสารสนเทศอยางเปน ระบบ จะมีการจัดทําคูมือตาง ๆ เกี่ยวกับระบบวิธีการปฏิบัติงาน รวมทั้งมีการวบรวมหนังสือ คูมือเครื่อง คูมือซอฟตแวร คูมอการใชเครือขาย ฯลฯ ใหพรอมใชงานไดตลอดเวลา ื
แบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. องคประกอบของระบบคอมพิวเตอรมีทั้งหมดกี่อยางอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. ฮารดแวรแบงออกเปน 3 หนวยอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. ซอฟตแวรแบงออกเปนกี่ประเภท อะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. ผูใชคอมพิวเตอรแบงออกเปนกี่ระดับ อะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. จงบอกวิธีการซื้อสินคาจากหางสรรพสินคาอยางเปนขึ้นตอนตั้งแตเริ่มตน ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง องคประกอบดานสื่อสารขอมูลและสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ องคประกอบดานขอมูลและสารสนเทศ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกองคประกอบดานขอมูลและสารสนเทศได สาระการเรียนรู ขอมูล (Data) สารสนเทศ (Information) กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนถึงขอแตกตางระหวางขอมูลและสารสนเทศ 2. ครูอธิบาย องคประกอบขอมูลและสารสนเทศ (Data and Information) การทํางาน ตาง ๆ จะตองมีขอมูลเกิดขึ้นตลอดเวลา ขอมูลที่เกี่ยวของกับงานจะถูกเก็บรวบรวม และประเมินผลเพื่อใหสารสนเทศที่เปนประโยชนตอผูใช ขอมูล (Data) หมายถึง ขอมูลที่ไดจากการสํารวจจริง แต สารสนเทศ (Information) หมายถึง สิ่งที่ไดจาก การนําขอมูลไปผานกระบวนการหนึ่งเสียกอน ซึ่งสารสนเทศเปนสิ่งที่ผูมีหนาที่ บริหารนําไปใชเพื่อชวยในการตัดสินใจ 3. ครูแจกนักเรียนทําแบบทดสอบ
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบทดสอบ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบทดสอบ 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบบทดสอบ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แบบทดสอบ ชื่อ-สกุล………………………………………………..เลขที่…..ชั้นประถมศึกษาปที่………. คําชี้แจง ใหนักเรียนทําเครื่องหมาย X ทับขอที่ถูกที่สุด 1. ขอใดคือตัวอักษรยอของคําวา เทคโนโลยีและการสื่อสาร ก. IT ข. ICT ค. ITT ง. GITS 2. www.moe.go.th คือเว็บไซตของหนวยงานใด ก. กระทรวงเทคโนโลยีและการสื่อสาร ข. กระทรวงสาธารณะสุข ค. กระทรวงมหาดไทย ง. กระทรวงศึกษาธิการ 3. ขอใดคืออุปกรณในหนวยประมวลผลกลาง ก. HARD DISK ข. RAM ค. CPU ง. MOUSE 4. ขอใดคือหนวยรับขอมูลเขา ก. HARD DISK ข. RAM ค. CPU ง. MOUSE 5. สารสนเทศหมายถึงขอมูล ก. จํานวนนักเรียนชายและหญิงชั้น ม.1 ข. ชื่อนักเรียนชั้น ม.1 ค. ชื่อตนไมทั่วประเทศ ง. ขอมูลที่รวบรวมมาได
เฉลย 1.ข 2.ง 3.ค 4.ง 5.ก
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ความหมายของระบบงานสารสนเทศ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกความหมายของระบบงานสารสนเทศได นักเรียนอธิบายระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ความหมายของระบบงานสารสนเทศ ระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนยกตัวอยางเกี่ยวกับสวนตาง ๆ ในรางกายเราวามีสวนใดที่ทํางาน เปนระบบสารสนเทศของรางกาย 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา สมองของเราทําหนาที่แปรความหมายขอมูลที่รบเขามาั มากมายจากสัมผัสทั้งหา ทําใหรับรับรูวาสิ่งนั้นคืออะไร เชน ถนน ทุงนา ทองฟา ตนไม คน บาน รถ ฯลฯ การทํางานของสมองในลักษณะนี้ถือไดวาเปนระบบงาน สารสนเทศ ซึ่งซับซอนที่สุดยิ่งกวาระบบงานสารสนเทศที่ทําดวยคอมพิวเตอรอก ี 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ระบบงานสารสนเทศ
4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 5. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด ั สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 2. แบบฝกหัด เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ การทํางานใด ๆ ใหลุลวงตามวัตถุประสงคและภารกิจที่ไดรบมอบหมาย จะตองมีการ ั วางแผนและออกแบบระบบการทํางานไดดีที่สด เพื่อลดปญหาความผิดพลาดและความลาชา ุ ของการปฏิบัติงาน ระบบการทํางานโดยทั่วไปหมายถึงกระบวนการทํางานที่ประกอบดวย คน ขอมูล และเครื่องจักร ที่จําเปนในการทํางานนั้น ระหวางองคประกอบทั้ง 3 ประการนี้จะ ตองมี การสื่อสารขอมูลระหวางกัน เพื่อใหการทํางานสอดคลองประสานกันไปในทิศทางที่ ตองการ การสื่อสารระหวางคนโดยทั่วไปก็คือการพูด การสั่งงานและรายงานก็ทําดวยคําพูด หรือดวยเอกสาร สวนการสื่อสารระหวางคนกับเครื่องจักร ขึ้นอยูกับเครื่องจักรนั้นคืออะไร ตัวอยางเชน เราสื่อสารกับรถยนตดวยพวงมาลัยเพื่อสั่งใหเลี้ยวเปนตน ขอมูลที่เราใชในการ ตัดสินใจสั่งก็คือถนนหนทางหรือสิ่งที่เรามองเห็น รวมทั้งความตองการของเรา สมองของเรา ทําหนาที่แปรความหมายขอมูลมากมายที่เห็น เชน ถนน ทุง นา ทองฟา ตนไม คน บาน รถ ฯลฯ ที่ปรากฏตามเสนทาง ใหเปนสารสนเทศ คือสนทางที่เราไปไดและตองการจะไป สารสนเทศเรื่ อ งนี้ จําเป น ต อ งใช เ พื่ อ การตั ด สิ น ใจในการ บังคับรถยนตใหไปสูจุดหมายที่ตองการ การทํางานของ สมองในลักษณะนี้ถือไดวาเปนระบบสารสนเทศที่ซับซอน ที่สุดยิ่งกวาระบบงานสารสนเทศที่ทําดวยคอมพิวเตอรใด ๆ
การตัดสินใจสั่งงานหรือดําเนินการใด ๆ จะตองใชคนกลั่นกรองและประมวลผลขอ มูลออกเปนสารสนเทศ เพื่อชวยในการตัดสินใจใหดีที่สุด ระบบงานที่ทําหนาที่กลั่นกรอง และประมวลผลขอมูลดิบ เพื่อทําใหเปนสารสนเทศขึ้นมา ไมวาจะเปนคนหรือเครื่องจักรก็คือ ระบบงานสารสนเทศ กรณีที่เราใชคอมพิวเตอรทํางาน เราสื่อสารกับคอมพิวเตอรดวยขอมูลดิจิตอลและคํา สั่งหรือชุดคําสั่งที่เรียกวา โปรแกรม ถาระบบงานใหญมาก อาจจําเปนตองใชโปรแกรมหลาย โปรแกรมรวมกันเปนโปรแกรมชุดใหญที่เรียกกันวา ซอฟตแวร โปรแกรมอาจจะถูกปอนเขา ทางแปนพิมพ หรืออานจากแผนดิสกหรือแผนซีดี ขอมูลที่ปอนใหคอมพิวเตอรก็อยูในรูป เดียวกับคําสั่ง โปรแกรมจะเปนตัวประมวลผลขอมูลตามกรรมวิธีที่เราคิดขึ้นตามจุดประสงค ของงาน เพื่อกลั่นกรองขอมูลออกเปนสารสนเทศใหเราใชชวยในการตัดสินใจทําอะไรบาง อย างที่ เหมาะสม ดั งนั้น จึ งกล าวได วา ระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอร ( Information Systems) จะประกอบดวย องคประกอบดังตอไปนี้ 1. เครื่องคอมพิวเตอรและเครือขายสื่อสารขอมูล 2. ขอมูลและสารสนเทศ 3. โปรแกรมหรือซอฟตแวร 4. บุคลากรดานคอมพิวเตอร
ใบงาน เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตอง 1. ระบบงานสารสนเทศหมายถึงอะไร ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. สวนใดของมนุษยที่ทําหนาที่เปนระบบสารสนเทศที่ซับซอนที่สุด ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. เราสามารถติดตอสื่อสารกับคอมพิวเตอรไดอยางไร ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. องคประกอบของระบบงานสารสนเทศที่ทางานดวยคอมพิวเตอรประกอบดวยอะไรบาง ํ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. เพราะเหตุใดบุคลากรดานคอมพิวเตอรจึงเปนสวนที่มีความสําคัญสําหรับระบบงาน ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ขั้นตอนและการสรางระบบงาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอรและระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอรได นักเรียนบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอรและขั้นตอนการระบบงานที่ไมใช คอมพิวเตอร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูยกตัวอยางใหนักเรียนฟงเกี่ยวกับการระบบงานที่ใชคอมพิวเตอรและระบบงาน ที่ไมใชคอมพิวเตอร เชน การตรวจสอบผลการเรียน ถาเราไมใชระบบคือ โรงเรียน จะประกาศผลการสอบแลวติดประกาศที่บอรดเพื่อใหนักเรียนทราบโดยที่นักเรียน จะตองมาตรวจสอบเอง สวนการใชระบบคอมพิวเตอรนั้น นักเรียนสามารถตรวจ สอบไดเองตลอดเวลา โดยเฉพาะการตรวจสอบผานระบบอินเตอรเน็ต 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา ตองตองการพัฒนาระบบทั้ง 2 แบบ มีขั้นตอนอยางไร
3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 2. แบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ การนําคอมพิวเตอรไปใชในการแกปญหาหรือเพิ่มประสิทธิภาพในการทํางานใด ๆ ก็ ตาม จะตองมีการวิเคราะหปญหาและศึกษาความเปนไปไดใหรอบคอบ ทั้งนี้เนื่องจาก คอมพิวเตอรไมใชเครื่องมือวิเศษที่จะแกปญหาไดทุกเรื่อง นอกจากนี้ยงจะตองมีการศึกษาถึง  ั ความคุมคาในการลงทุน เพื่อไมใหเปนการลงทุนที่สูญเปลา การวิเคราะหหาวิธีแกปญหาตอง พอเหมาะพอดี มีการจัดหาระบบ เครื่องมือ และเทคโนโลยีท่ไมเกินความจําเปน ี ดังนั้น จึงตองมีการจัดขั้นตอนและหลักการสรางระบบงานคอมพิวเตอรใหเหมาะสม ซึ่งโดยทั่วไปเราอาจไมไดสรางระบบงานใหม แตพัฒนาระบบงานเกาใหเปนระบบงานสาร สนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอร ดังนั้นจึงนิยมเรียกกันวา “การพัฒนาระบบงาน” มากกวาคํา วา การสรางงาน ซึ่งตามหลักวิชาวาดวยการวิเคราะหและออกแบบระบบงานคอมพิวเตอรมี การจัดขั้นตอนการพัฒนาระบบงานดังนี้ ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอร 1. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทํารวมถึงรายละเอียดขอมูลที่ตองใช  2. กําหนดรายละเอียดความตองการของผูใชระบบงาน 3. ออกแบบโปรแกรม 4. เขียนชุดคําสั่ง 5. ทดสอบโปรแกรม 6. นําไปใชงานจริง 7. บํารุงรักษา ติดตามผล และแกไขปรับปรุง จะเห็นวาการพัฒนาระบบงานนั้น จําเปนตองรูขั้นตอนวิธีทํางานของระบบงานเดิม และกําหนดวิธีการทํางานในระบบงานที่จะทําใหมใหละเอียดเสียกอน จากนั้นจึงเปนการหา วิ ธี แ ก ป ญ หาโดยใชระบบคอมพิวเตอรและสารสนเทศ ซึ่ งจะต องมี ก ารสร า งโปรแกรม คอมพิวเตอรขึ้นมาชวยทํางาน
ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอร 1. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทํา รวมถึงรายละเอียดขอมูล 2. กําหนดรายละเอียดความตองการของผูใชระบบงาน 3. ออกแบบขั้นตอนวิธีของการทํางาน 4. ตรวจสอบขั้นตอนวิธีของการทํางานใหแนใจวาถูกตอง 5. นําไปใชงานจริง 6. บํารุงรักษาระบบ ติดตามผลและแกไขปรับปรุง
แบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบงาน ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. จงบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานดวยคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. จงบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานโดยไมใชคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… )
………. / …………… / ………. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ตัวอยางการสรางระบบงาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การสรางระบบงานดวยคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถสรางระบบงานดวยคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ตัวอยางการสรางระบบงานการหาความสูงเฉลี่ยของผักทั้ง 5 ชนิดและการใชปย 5 ุ สูตรเพื่อหาสูตรเดี่ยวที่ใหน้ําหนักเฉลี่ยของผักดีที่สุด กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูตัวอยางการสรางระบบงานเพื่อหานําหนักเฉลี่ยผัก 5 ชนิดจากปุย 5 สูตร 2. ครูอธิบายวิธีการสรางระบบงานที่ละขั้นตอน 3. ครูแบงนักเรียนออกเปนกลุม ๆ ละ 5 คน เพื่อใหนักเรียนทํางานกลุม และแจก ในงานใหนักเรียนแตละกลุมเพื่อสรางระบบโดยไมใหซ้ํากัน 4. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด ั
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบงาน เรื่อง การสรางระบบงาน 2. ใบความรูเรื่อง การสรางระบบงาน 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การสรางระบบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง………………………………………………
………../…………./…………. ใบความรู เรื่อง การสรางระบบงาน 1. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทําถึงรายละเอียดขอมูลที่ตองใช ชาวสวนผักพบปญหาวา ผักน้ําหนักไมคอยดี คือ เมื่อนํามาชั่งน้ําหนักแลวเบามาก ซึ่ง  เขาปลูกผักทั้งหมด 5 ชนิด ซึ่งเขาเคยไดทดลองซื้อปุยจากบริษัทตาง ๆ มาใช แตกยงไดผลไม ็ั เต็มที่และมีราคาแพง ดังนั้นเขาจึงศึกษางานวิจัยพบวาเขาสามารถผลิตปุยน้ําธรรมชาติใชเอง ได ซึ่งมีสูตรการทําอยูทั้งหมด 5 สูตร ปญหา คือ ปุยสูตรใดดีที่สุด เพราะโดยธรรมชาติแลวผักแตละประเภทเจริญเติบโตไม เทากัน ขอมูล คือ น้ําหนักของผักทั้ง 5 ชนิดที่ชั่งใด 2. กําหนดรายละเอียดความตองการของผูใชระบบงาน ตองการทราบวาปุยทั้ง 5 สูตร สูตรใดใหน้ําหนักเฉลี่ยของผักทั้ง 5 ชนิดสูงที่สุด 3. ออกแบบขั้นตอนวิธีการทํางานหรือออกแบบโปรแกรม ขั้นตอนเพื่อหาคําตอบ 1. แบงผักทั้ง 5 ชนิดออกเปน 5 แปรง คือ แปรงละ 5 ชนิด 2. ใหปุยแตละแปรงตางสูตรกันในระยะเวลาเทา ๆ กัน คือ 2 เดือน 3. เมื่อครบกําหนด ใหนําผักจากแตละแปรงมาชั่งน้ําหนักทั้ง 5 ชนิด ๆละเทากัน เชน 1 ตนเทากัน 4. กลุมใดมีน้ํานักมากที่สด ถือวาปุยสูตรนั้นดีท่สุด ุ ี 4. เขียนชุดคําสั่งหรือโปรแกรม การเขียนโปรแกรมผูเขียนจะตองมีความรูเรื่องการเขียนโปรแกรม เพราะตองใชภาษา ของการเขียนโปรแกรม ซึ่งโปรแกรมแตละอยางจะใชภาษาไมเหมือนกัน ตัวอยางนี้คือการ เขียนดวยโปรแกรม BASIC programming language
10 CSL 20 PRINT “<< โปรแกรมคํานวณคาเฉลี่ยของน้ําหนักผัก >>” 30 ZUMW = 0 40 FOR N = 1 TO 5 50 INPUT “น้ําหนักผักชนิดที่ :”;N,” = ”,W 60 ZUMW = ZUMW + W 70 NEXT N 80 AV = ZUMW / 5 90 PRINT “น้ําหนักผักโดยเฉลี่ยของกลุมนี้ = ”; AV 100 PRINT “จบการทํางาน” 5. ทดสอบโปรแกรมและหาจุดบกพรอง << โปรแกรมคํานวณคาเฉลี่ยของน้ําหนักผัก>> น้ําหนักผักชนิดที่ : 1 = 145.21 น้ําหนักผักชนิดที่ : 2 = 144.90 น้ําหนักที่ปอนเขาสูการประมวลผล น้ําหนักผักชนิดที่ : 3 = 146.15 น้ําหนักผักชนิดที่ : 4 = 143.95 น้ําหนักผักชนิดที่ : 5 = 148.30 น้ําหนักผักโดยเฉลี่ยของกลุมนี้ = 145.702 จบการทํางาน 6. นําไปใชงานจริง เมื่อทดสอบโปรแกรมจนแนใจวาถูกตองแลว เราก็จะนําโปรแกรมไปรวม ทั้งระบบงานที่ไดออกแบบขึ้นไปใชงานจริง
7. บํารุงรักษา ติดตามผล และแกไขปรังปรุง สําหรับระบบงานที่ตองนําไปปฏิบัติจริงอยางตอ เนื่องเราจะตองคอยบํารุงรักษาโปรแกรมรวมทั้งอุปกรณคอมพิวเตอรเพื่อใหทํางานไดตลอด ไป และอาจตองทําการแกไขปรับปรุงโปรแกรมใหดีขึ้นไปเรื่อย ๆ
ใบงาน เรื่อง การสรางระบบ กลุมที่………….. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนสรางระบบงานโดยใชคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ลักษณะของสารสนเทศที่ดี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ลักษณะของสารสนเทศที่ดี ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกลักษณะของสารสนเทศที่ดีได สาระการเรียนรู คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดีและมีประโยชน กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวาสารสนเทศที่ดีนั้นไมจําเปนตองใชคอมพิวเตอร เสมอไป แตการใชคอมพิวเตอรเปนการชวยใหเราประหยัดเวลาและลดขั้นตอน ตาง ๆ เพื่อใหไดสารสนเทศนั้น ๆ 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวาแตลักษณะของสารสนเทศที่ดีจะตองมีคุณสมบัติดังนี้ 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 2. แบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดี การใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศใหเกิดประโยชนโดยอาศัยเทคโนโลยีคอมพิวเตอร เปนเครื่องมือ หรือไมใชคอมพิวเตอรเปนเครื่องมือก็สามารถสรางสารสนเทศที่ดีได คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดีและมีประโยชนมีคุณสมบัติดังนี้ 1. มีความสัมพันธกัน (Relevant) 2. มีความทันสมัย (Timely) 3. มีความถูกตองแมนยํา (Accurate) 4. มีความกระชับรัดกุม (Concise) 5. มีความสมบูรณในตัวเอง (Complete)
แบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดี ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. คุณสมบัตของสารสนเทศที่ดีและมีประโยชนจะตองมีคณสมบัตอยางไร ิ ุ ิ …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 2. การใชคอมพิวเตอรชวยสรางสารสนเทศมีประโยชนอยางไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกระเบียบปฏิบติการทํางานดานคอมพิวเตอรได ั นักเรียนอธิบายกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ระเบียนปฏิบัติ คูมือ มาตรฐาน ในการทํางานดานคอมพิวเตอร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูบอกนักเรียนถึงความสําคัญของการทํางานดานคอมพิวเตอรเนื่องจากการ ทํางานดานคอมพิวเตอรนั้นมีบุคลากรดวยกันหลายคน หลายตําแหนง หลายหนาที่ บางตําแหนงอาจมีพนักงานหลายคน 2. ดังนั้นการปฏิบัติจําเปนตองมีระเบียนปฏิบัติมีคูมือและมาตราฐานในการทํางาน เพื่อใหเปนแนวทางเดียวกัน 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง ระเบียบปฏิบัตและกระบวนการทํางาน ิ ดานคอมพิวเตอร
4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 2. แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร ระเบียบปฏิบัติและกระบวนงานเปนการกําหนดเกณฑขั้นพื้นฐานใหกับบุคลากรใน หนวยงานไดถือปฏิบัติรวมกันเปนมาตรฐานเดียวกันได ลักษณะและความสําคัญของระเบียบ  ปฏิบัติการและกระบวนงานมีดังนี้ 1. ระเบียบปฏิบัติ เปนเครื่องมือสําหรับกํากับใหผูที่มีพื้นฐานตางกัน มีความรู ความเขาใจ และความ สํานึกในความถูกตองพอเหมาะพอควรตางกัน ใหสามารถทํางานรวมกันไดโดยมีความขัด แยงกันนอยที่สุด เปนเครื่องมือสําหรับใหฝายบริการสามารถดูแลใหการใชคอมพิวเตอรเปน ไปอยางราบรื่นไมเกิดความเสียหายหรือสูญเสีย หรือถาเกิดก็จะเสียหายนอยที่สุด ซึ่งจําแนก ออกเปนดานตาง ๆ ไดดังนี้ 1.1 ระเบียบในดานสถานที่ติดตั้งคอมพิวเตอร เปนระเบียบที่เกี่ยวเนื่องกับการปฏิบัติ ในหองที่ติดตั้งคอมพิวเตอรไวใชงาน ในหนวยงานที่มีคอมพิวเตอรขนาดใหญ มีหองพิเศษที่  ปรับอากาศและมียกพื้นพิเศษนั้น มักจะหามนําเครื่องดื่มและอาหารเขาไป ทั้งนี้เพื่อปองกัน แมลง จิ้งจก และหนูที่จะเขาไปกินอาหาร 1.2 ระเบียบเกี่ยวกับการเขาไปในหองคอมพิวเตอร ก็เปนเรื่องจําเปน บางแหงนั้นใช คอมพิวเตอรเก็บขอมูลที่เปนความลับ การปลอยใหใครตอใครเดินเพนพานผานเขาไปในหอง ยอมไมปลอดภัยตอขอมูล วิธีกันก็คือปดประตูและใชลูกบิด หรือกุญแจพิเศษสําหรับเปด ประตูและทางที่ดีก็กําหนดไวเปนระเบียบวาใครมีหนาที่เขาไปในหนองที่ต้ังเครื่องหรือที่เก็บ ขอมูล 1.3 ระเบียบดานการจัดหา การติดตั้ง และการสําเนาซอฟตแวร เมื่อซื้อซอฟตแวรมา แลว ควรนําไปตรวจสอบไวรัสคอมพิวเตอร ดําเนินการสําเนาซอฟตแวรนั้นเพื่อนําแผนที่เปน ชุดสําเนาไปใช 1.4 ระเบียบดานการดูแลซอมบํารุง เปนเรื่องจําเปนตองมีขั้นตอนและวิธีการที่รัดกุม ไมใชปลอยใหผูใชดกันเอง ยายเครื่องพิมพเครื่องนี้ไปไวท่โนนที่นี่ ู ี
1.5 ระเบียบดานการบันทึก การใช การปรับปรุงขอมูล ตลอดจนการเก็บรักษาและ ทําลายแฟมขอมูลก็เปนเครื่องที่จะตองจัดทําขึ้นอยางละเอียดครอบครอบ เพราะขอมูลนั้นเปน ทรัพยากรที่สําคัญของหนวยงาน 1.6 ระเบียบดานการสงเอกสารที่พิมพจากคอมพิวเตอรก็ควรจะมีไว เพื่อควบคุมการ พิมพและเพื่อใหแนใจวาไดจัดสงเอกสารนั้น ๆ ไปถึงมือผูใชไดครบถวน
2. คูมือ คือมือมีความสําคัญมากตอการใชงานคอมพิวเตอร ดังนั้นเราควรตรวจตราวาการจัด ซื้อหาคอมพิวเตอรและซอฟตแวรของสวนตาง ๆ ของอุปกรณและปุมตาง ๆ มีการอธิบายการ เชื่อมตอสายเขากับอุปกรณอื่น ๆ และอาจมีวิธีการแกปญหาอยางงายไวดวย  2.1 คูมือฮารดแวร สวนมากเปนคูมือดานเทคนิคที่อธิบายหนาที่ของสวนตาง ๆ ของ อุปกรณและปุมตาง ๆ อธิบายการเชื่อมตอสารเขากับอุปกรณอื่น ๆ และอาจมีวิธการแกไขี ปญหาอยางงายไวดวย 2.2 คูมือซอฟตแวร มีสองประเภทใหญ ๆ ประเภทแรกคือ Operation Manual หรือคู มือการปฏิบัติงานสําหรับพนักงานคุมเครื่อง ประเภทที่สองคือ User Manual หรือคูมือผูใช ซึ่ง อธิบายวิธีการใชซอฟตแวรในแบบงาย ๆ วาจะเริ่มใชอยางไร
3. มาตรฐาน การใชคอมพิวเตอรระหวางหนวยงานตาง ๆ ของรัฐนั้นยังมีปญหาและอุปสรรคใน ดานมาตรฐานเกือบทุกเรื่อง ปจจุบนประเทศไทยมีมาตรฐานที่เกี่ยวของกับดานคอมพิวเตอรที่ ั สําคัญ ดังนี้ 3.1 มาตรฐานรหัสภาษาไทย ที่เรียกวา สมอ. และแทนมาตรฐานแปนพิมพโดยรหัส สมอ. เปนรหัสที่กําหนดวิธีใชตัวเลข 0 กับ 1 สําหรับแทนตัวอักษรไทยในระบบคอมพิวเตอร มาตรฐานแปนพิมพเปนมาตรฐานที่กาหนดตําแหนงของตัวอักษร ตัวเลขและสัญลักษณตาง ๆ ํ ตลอดจนปุมฟงกชั่นตาง ๆ บนแปนพิมพ ทั้งนี้เพื่อใหการใชงานเปนไปในแบบเดียวกันไมมี ปญหาในการพิมพ 3.2 มาตรฐานดานรหัส คํา และชื่อตาง ๆ จะตองมีหนวยงานกลางเปนผูกําหนด เชน ราชบัณฑิตยสถานตองประกาศใหใชคาวา “โลกาภิวัตน” เปนตน ํ 3.3 มาตรฐานดานวิธีการปฏิบัติงาน โดยเฉพาะในดานการวิเคราะหระบบงานและการ ออกแบบระบบงาน ควรเนนใหเปนเรื่องวิทยาศาสตร เพราะสิ่งที่เปนงานวิทยาศาสตรนั้น ตรวจสอบไดงายวาถูกตองหรือผิดพลาดประการใด
แบบฝกหัด เรื่อง ระเบียบปฏิบติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร ั ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. จงบอกระเบียบการปฏิบัติงานดานคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. คูมือการใชงานมีความสําคัญ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. รหัสมาตรฐานภาษาไทยคือรหัสใด ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. มาตรฐานการทํางานดานคอมพิวเตอรมีกี่อยางอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ประเภทของระบบสื่อสารขอมูล ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกประเภทของระบบสื่อสารขอมูลได นักเรียนอธิบายความหมายแตละประเภทของระบบสื่อสารขอมูลได สาระการเรียนรู ประเภทของระบบสื่อสารขอมูล และองคประกอบที่สําคัญในการสื่อสารขอมูล กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา การจําแนกประเภทของระบบสื่อสารขอมูลสามารถ จําแนกตามลักษณะการใชงานได 4 ประเภท 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 3. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 4. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 2. ใบความรูเรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล องคประกอบดานระบบสื่อสารขอมูล (Data Communication) หมายถึงระบบสื่อสาร และอุปกรณที่ชวยใหเราสามารถสงขอมูลจากเครื่องคอมพิวเตอรเครื่องหนึ่งไปถึงเครื่องหนึ่ง ที่อยูหางไกลออกไปได การสื่อสารในระบบคอมพิวเตอร จําแนกตามลักษณะการใชงานได 4 ประเภท คือ 1. การจัดเก็บและการคนคืนสารสนเทศ โดยใชเทอรมินัลสงและรับสารสนเทศผานสาร โทรศัพท ใชกันมากในธุรกิจการเงิน การธนาคาร และงานดานพัสดุ 2. คอมพิวเตอรกับคอมพิวเตอร ใชในกรณีที่ตองการฐานขอมูลหรือสงแฟมขอมูลระหวาง ศูนยคอมพิวเตอรหนึ่งไปยังอีกศูนยคอมพิวเตอรหนึ่งผานเครือขายโทรศัพท
3. การรับและสงผานสารสนเทศ โดยมีคอมพิวเตอรชนิดพิเศษทําหนาที่เปนสวิตซืรับและสง สารสนเทศตามจุดหมายปลายทางที่กําหนด ทําใหสามารถบริการสารสนเทศจํานวนมากใน เวลาจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพ 4. การแบงเวลาเครื่อง วิธใชเปนการสื่อสารขอมูลระดับสูง มีความซับซอนดานเทคนิควิธีโดย ี เฉพาะระบบควบคุมศักยภาพของระบบนี้ไดแก ติดตอสื่อสารสนเทศกับผูใชทางไกลตอบรับ ทันทีที่ผูใชปลายทางรองขอบริการผูใชหลายคนไดในเวลาเดียวกัน อนุญาตใหผูใชปลายทาง ใชโปรแกรมตางกันได
การสื่อสารขอมูลเปนกระบวนการสงผานและรับสารสนเทศระยะไกลในรูปแบบของ สัญญาณแลวแพรกระจายผานชองทางการสื่อสารตาง ๆ เชน วิทยุ โทรทัศน โทรเลข โทรศัพท โทรสาร และคอมพิวเตอร ฯลฯ ซึ่งมีองคประกอบที่สาคัญ 3 ประการ ดังนี้ ํ 1. อุปกรณการแสดงสารสนเทศ ไดแก จอภาพคอมพิวเตอร เทอรมินัล ชนิดตาง ๆ เครื่องพิมพ และหนวยประมวลผลกลาง ฯลฯ 2. อุปกรณสงผานสารสนเทศ ไดแก อุปกรณประเภทสาย เชน สารเคเบิล สาย Coaxial สายโทรศัพท สายใยแกวนําแสง เปนตน 3. อุปกรณสื่อสารขอมูล ไดแก โมเด็ม อุปกรณประเภท Line Driven และ Multiplexes เปนตน
แบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. ประเภทของระบบสื่อสารขอมูลมีก่ประเภท อะไรบาง ี ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. จงอธิบายกรณีสื่อสารขอมูลระหวางคอมพิวเตอรกับคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. ระบบสื่อสารขอมูลประเภทใดนิยมใชกับดานการเงิน การธนาคาร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. จงบอกองคประกอบการสื่อสารขอมูลทั้ง 3 ประการมีอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง ลักษณะของบุคลากรคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ลักษณะงานของบุคลากรคอมพิวเตอรที่สําคัญ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกคุณสมบัติของบุลากรคอมพิวเตอรแตละประเภทได สาระการเรียนรู นักวิเคราะหและออกแบบระบบ เจาหนาที่พัฒนาโปรแกรมประยุกต เจาหนาที่บนทึก ั ขอมูล เจาหนาที่ควบคุมการทํางาน ผูบริหารศูนยประมวลผลขอมูลดวยคอมพิวเตอร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนวาใครอยากทํางานดานคอมพิวเตอรบางเมื่อเรียนจบแลว การทํางานดานคอมพิวเตอรนั้นมีหลายหนาที่ที่ตองทํา ไมใชใครอยากทําอะไร ก็ได ดังนั้นการเรียนเปนสิ่งสําคัญวาเราควรที่จะเรียนเกี่ยวกับดานใด เรามาดู หนาที่ที่มความสําคัญเกี่ยวกับงานดานคอมพิวเตอรกัน ี 2. ครูใหนักเรียนศึกษาจากใบความรูเรื่อง ลักษณะงานของบุคลากรดานคอมพิวเตอร 3. ครูแจกนักเรียนทําแบบทดสอบ
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบทดสอบ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบทดสอบ 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบทดสอบ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ลักษณะงานของบุคลากรดานคอมพิวเตอร บุคลากรคอมพิวเตอรเปนผูที่เกี่ยวของกับการใชงานคอมพิวเตอร เรียกวาบุคลากร เหลานี้วา ผูใชหรือยูสเซอร (User) แบงตามลักษณะงานไดดังนี้ 1. เจาหนาที่วิเคราะหและออกแบบระบบงาน (System Analysis and Designer) ไดแก วิศวกรระบบ เจาหนาที่จัดการฐานขอมูล เปนผูทําการวิเคราะหและออกแบบระบบงานที่ใช คอมพิวเตอรประมวลผล 2. เจาหนาที่พัฒนาโปรแกรมประยุกต (Application Programmer) คือ เจาหนาที่พัฒนา โปรแกรม เปนผูทําการพัฒนาและบํารุงรักษาโปรแกรม 3. เจาหนาที่บันทึกขอมูล (Data Entry Operator) ไดแกผูดําเนินการกับเครื่องและ อุปกรณตาง ๆ เพื่อทําการบันทึกขอมูลลงสื่อ หรือสงขอมูลเขาประมวลผล 4. เจาหนาที่ควบคุมการทํางานของระบบคอมพิวเตอร (Computer Operator) ทําการ พัฒนาและบํารุงรักษาระบบทางฮารดแวร 5. ผูบริการศูนยประมวลผลขอมูลดวยคอมพิวเตอร มีหนาที่บริหารงานในหนวย ประมวลผลขอมูลเปนตน
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แบบทดสอบ ชื่อ-สกุล………………………………………………..เลขที่…..ชั้นประถมศึกษาปที่………. คําชี้แจง ใหนักเรียนทําเครื่องหมาย X ทับขอที่ถูกที่สุด 1. สวนใดของรางกายมีหนาทํางานเปนระบบสารสนเทศ ก. ตา ข. มือ ค. สมอง ง. จมูก 2. ขั้นตอนใดคือขั้นตอนแรกของการสรางระบบงาน ก. เขียนโปรแกรม ข. ติดตามผลและแกไขปรับปรุง ค. กําหนดรายละเอียดของระบบงาน ง. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทํา 3. การเขียนโปรแกรมเพื่อลดขั้นตอนใดตอไปนี้ ก. ลดระยะเก็บขอมูลจากแหลงขอมูล ข. ลดระยะประมวลผลขอมูล ค. ลดระยะเวลาในการรวบรวมขอมูล ง. ลดจํานวนคน 4. ขอใดไมใชคุณสมบัติของสารสนเทศที่ดี ก. ความสัมพันธกัน ข. ถูกตองและแมนยํา ค. ไดรับมาโดยสะดวก ง. ความทันสมัย 5. บุคลากรใดตอไปนี้มีหนาที่เขียนโปรแกรม ก. โปรแกรมเมอร ข. ผูใชงานระบบสูง ค. วิศวกรระบบ ง. นักวิเคราะหและออกแบบระบบ
เฉลย 1.ค 2.ง 3.ข 4.ค 5.ก
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ภาษาคอมพิวเตอรหรือภาษาประดิษฐ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกความหมายของภาษาคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ลักษณะและความหมายของภาษาคอมพิวเตอรหรือภาษาประดิษฐ กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนวา คอมพิวเตอรสามารถทํางานไดอยางไร 2. ครูสรุปใหนักเรียนฟงวา การทํางานของระบบคอมพิวเตอรนั้น ตองปอนคําสั่ง เพื่อใหคอมพิวเตอรทํางานตามที่เราตองการ สวนคําสั่งมีลักษณะอยางไร เราไป ศึกษาในใบความรูกันตอ 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 2. แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร ภาษาเปนสื่อที่ใชในการติตอสื่อสารระหวางกันของสิ่งมีชีวิต ซึ่งมีหลายรูปแบบแตกตางกัน ไป มนุษยเราสามารถใชสื่อไดหลายรูปแบบ เชน ภาษาพูด ภาษาเขียน และภาษามือเปนตน มนุษยมีภาษาพูดและภาษาเขียนมาหลายพันปแลว แตละชนชาติจะมีภาษาพูดและเขียนเปน ของตนเอง อาจจะคลายกันหรือแตกตางกัน เชน ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส ภาษาเยอรมัน ภาษาไทย และอื่น ๆ อีกมาก โดยมีจุดประสงคเดียวกันคือเปนสื่อเพื่อติดตอ ระหวางกันไดโดยงาย ในบางครั้งการสื่อสารตางชนชาติอาจเกิดปญหาขึ้นได ถาเราไมทราบ ความหมายของการสื่อสารนั้น เราจําเปนตองมีลามเปนผูถายทอดความหมายอีกครั้งหนึ่งเพื่อ ใหเขาใจ ? คอมพิวเตอรไมใชสิ่งมีชีวิตทําไมทํางานได คอมพิวเตอรเปนอุปกรณอิเล็กทรอนิกสที่ มนุษยสรางขึ้นมา เพื่อชวยในการทํางานตั้งแตงานที่งายจนถึงระบบที่มีความสลับซับซอน มาก คอมพิวเตอรจะทํางานาตามคําสั่งที่มนุษยกําหนดไวใหทําทุกขั้นตอน จึงมีการกําหนด ภาษาขึ้นมาใหมเพื่อใหคอมพิวเตอรเขาใจคําสั่งมนุษย เรียกภาษานี้วา ภาษาคอมพิวเตอร หรือ ภาษาประดิษฐ เปนภาษาติดตอสื่อสารกันระหวางมนุษยและคอมพิวเตอร ในบางกรณีอาจมี การออกแบบที่ ส ลั บ ซั บ ซ อ นช ว ยให ค อมพิ ว เตอร ส ามารถโต ต อบและตั ด สิ น ใจเองโดย อัตโนมัติ
แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. มนุษยมีการติดตอสื่อสารกันอยางไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 2. คอมพิวเตอรทํางานอยางไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 3. ภาษาคอมพิวเตอรคืออะไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ระดับภาษาคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกระดับภาษคอมพิวเตอรได นักเรียนบอกลักษณะของระดับภาษาคอมพิวเตอรแตละระดับได สาระการเรียนรู ระดับของภาษาคอมพิวเตอร ภาษาเครื่อง และภาษาระดับต่ําหรือภาษาแอสแซมบลี กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูเลาใหนักเรียนฟงวา จากครั้งแตแลวเราไดรูแลววา เครื่องคอมพิวเตอรสามารถ ทํางานไดก็ตอเมื่อเราสั่งใหทางานโดยการปอนชุดคําสั่งเขาไปเพื่อใหทํางาน แต ํ คําสั่งที่จะสั่งจะมีวิธีการสั่งอยางไร 2. ในตอนนี้เรามารูจกคําสั่งซึ่งเปนภาษาของคอมพิวเตอรที่จะสั่งใหทํางานได ภาษา ั คอมพิวเตอรแบงออกเปน 3 ระดับคือ ภาษาเครื่อง ภาษระดับต่ํา และภาษาระดับสูง 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร
4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร 2. แบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร มนุษยมีปญหาตาง ๆ เกี่ยวกับการทํางาน การติดตอสื่อสาร การขนสง และอื่น ๆ อีก มากที่จะตองทําและแกไข ซึ่งปญหาตาง ๆ เหลานี้อาจจะตองอาศัยคอมพิวเตอรชวยทําใหจึง ตองมีการติดตสั่งงานระหวางมนุษยกับคอมพิวเตอร เนื่องจากคอมพิวเตอรเขาใจเฉพาะเลข 0 และ เลข 1 เทานั้น จึงมีการพัฒนาภาษาคอมพิวเตอรขึ้น ภาษาคอมพิวเตอรเปนภาษาที่มนุษย ใชในการติดตอสื่อสารและสั่งงานคอมพิวเตอร ซึ่งจะมีความยากงายแตกตางกันขึ้นกับระดับ ความรูความสามารถในการใชงานและกลุมผูใชภาษา เราสามารถแบงภาษาคอมพิวเตอรที่ใช งานในปจจุบันไดเปน 3 ระดับ คือ ภาษาเครื่อง ภาษาระดับต่ํา และภาษาระดับสูง 1. ภาษาเครื่อง (Machine Language) เปนภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอรที่สั่งใหคอมพิวเตอรทํางานโดยตรง ซึ่งเขียนคําสั่งให กับคอมพิวเตอรเปนภาษาเครื่องนั้นยากตอการเขาใจ โดยองคประกอบของภาษาเครื่องจะ ประกอบดวยเลข 0 และ 1 หรือระบบฐานสอง (Binary System) เมื่อสงผานใหคอมพิวเตอร สามารถเขาใจได 1001 1010 1111 1100 1001 2. ภาษาระดับต่ําหรือภาษาแอสเซมบลี (Low level or assembly Language) เปนภาษาที่ใกลภาษาเครื่องหรือเครื่องเขาใจงาย กําหนดขึ้นเพื่อใหทํางานไดเร็วมาก ขึ้นกวาการใชภาษาเครื่อง โดยมากจะเปนคํายอที่วิศวกรคอมพิวเตอรกําหนดขึ้น เราเรียกภาษา นี้วาภาษาแอสเซมบลีที่ใชรหัสชวยจําแทนรหัสคําสั่งที่เปนตัวเลข 0 และ 1 การเขียนคําสั่ง ภาษาเครื่องจําเปนตองทราบขั้นตอนการทํางานภายในของตัวประมวลผลอยงละเอียด ตอง ทราบถึงการอางถึงขอมูลในหนวยความจํา มีวิธีและทําไดอยางไรภาษานี้ใชยากและมีความ ซับซอนในการสั่งงาน
ตัวอยางภาษาแอสเซมบลีแสดงดังนี้ B80103 mov ax,00301 B90100 mov cx,00001 BA8000 mov dx,00080 CD13 int 013 C3 retn 3. ภาษาระดับสูง (High level Language) สวนใหญจะเปนภาษาที่เขาใจงายเหมือนภาษาอังกฤษทั่วไป ที่ใชสื่อความหมายใน การเขียนโปรแกรมหรือคําสั่งเพื่อใหเครื่องคอมพิวเตอรทํางานตามที่เราตองการ เปนภาษาที่ สามารถนําไปใชกับเครื่องตางระบบกันโดยไมตองเสียเวลาเรียนรูใหมทั้งหมด โปรแกรมที่ เขียนสั่งงานกับเครื่องระบบหนึ่งก็สามารถนําไปใชหรือดัดแปลงเพียงเล็กนอย ใชสั่งงานกับ เครื่องอีกระบบได ลักษณะของภาษาจะพยายามใหใกลเคียงกับธรรมชาติทําใหเราสามารถ เรียนรูไดในเวลาอันรวดเร็ว จึงเรียกวา ภาษาระดับสูง ซึ่งไดมีการคิดคนพัฒนาออกมาหลาย ภาษาดวยกัน ที่นิยมกันมากในกลุมนักวิทยาศาสตรเมื่อประมาณ 30 ปที่ผานมา ไดแก ภาษาฟอรแทรน (FORTRAN) และมีการพัฒนาเพิ่มอีกในภายหลัง เชน ภาษาโคบอล (COBOL) ภาษาเบสิก (BASIC) ภาษาโลโก (LOGO) ภาษา ปาสคาล (PASCAL) ภาษาซี (C) ภาษาลิสป (Lisp) และภาษาโปรลอก (Prolog) เปนตน เมื่อเราเขียนโปรแกรมดวยภาษาระดับ สูงแลวจะนําไปสั่งงานคอมพิวเตอรโดยตรงยังไมได จะตองผานขั้นตอนการแปลภาษาอีก เหมือนกรณีของภาษาแอสเซมบลี ตัวแปลภาษาเพื่อแปลภาษาระดับสูงใหเปนภาษาเครื่องแบง ออกไดเปน 2 แบบ คือ อินเทอรพรีเทอร และ คอมไพเลอร ตัวอยางเชน ภาษาเบสิกแสดงการคํานวณพื้นที่รูปสามเหลี่ยมที่กาหนดฐานและสวนสูงมาให ํ BASE = 4 HEIGHT = 6 AREA = 0.5 * BASE * HEIGHT PRINT AREA END
แบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. ภาษาคอมพิวเตอรแบงออกเปนกี่ระดับ อะรไบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. ภาษาระดับใดที่ใชระบบเลขฐานสอง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. ภาษาระดับใดที่ไมสามารถสั่งใหเครื่องทํางานไดทนที ั ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. จงยกตัวอยางภาษาคอมพิวเตอรระดับสูงอยางนอย 5 ภาษา ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ลักษณะของชิ้นงานที่สรางดวยภาษาคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกองคประกอบของการสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอรได นักเรียนบอกลักษณะของงานที่สามารถใชคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู การเลือกใชภาษาคอมพิวเตอรสําหรับงาน การเลือกเครื่องคอมพิวเตอร การเลือก ระบบปฏิบัติการ กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูบอกลักษณะของการที่จะเลือกภาษาคอมพิวเตอรใหเหมาะสมกับงานเพื่อให สามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพจําเปนจะตองรูในสิ่งตาง ๆ ตอไปนี้ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 3. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 4. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 2. ใบความรูเรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร ตามที่ไดเคยเรียนมาแลววาภาษาคอมพิวเตอร หมายถึง ภาษาที่ใชกบเครื่อง ั คอมพิวเตอรหรือใชส่ือสารระหวางผูใชคอมพิวเตอรกับเครื่องคอมพิวเตอรใหมีความเขาใจ ตรงกันและใหคอมพิวเตอรสามารถปฏิบัติตามคําสั่งของผูใชเครื่องคอมพิวเตอรได ผูใชตอง  ศึกษาเกี่ยวกับองคประกอบตาง ๆ และเขาใจในสิ่งตาง ๆ ดังตอไปนี้ 1. การเลือกใชภาษาคอมพิวเตอร การที่จะเขียนโปรแกรมใชงาน สิ่งที่ผูเขียนจะตองคํานึงถึงเปนอันดับแรกวาจะเขียน โปรแกรมไปเพื่อใชงานในดานใด มีหลักการทํางานทั่วไปอยางไรบาง เนื่องจากในปจจุบัน หนวยงานตาง ๆ ไดนําคอมพิวเตอรไปใชงานมากขึ้น ไมวาจะเปนหนวยงานของรัฐหรือเอก ชนก็ตาม ตัวอยางการนําไปใชงานที่จะกลาวตอไปนี้คือ 1.1 ดานธุรกิจ เชน โปรแกรมบัญชีรายรับ-รายจาย บัญชีสินคาคงเหลือ การทํารายชื่อ ลูกคา การพิมพจดหมายโตตอบ หรือการสงขาวสารใหกับลูกคาเปนตน 1.2 ทางดานธนาคาร เชน การเก็บขอมูลเงินฝาก เงินกู การเบิกถอนจากเครื่อง ATM เปนตน 1.3 ดานการศึกษา ปจจุบันมีการนําคอมพิวเตอรมาสรางโปรแกรมชวยสอนหรือ CAI มากขึ้นทําใหเราสามารถเรียนรูจากคอมพิวเตอรได หรือการคนหาขอมูลผานระบบ อินเตอรเน็ต หรือการเรียนออนไลนที่เรียกวา E-Learning 1.4 ทางดานวิทยาศาสตร เชน การตรวจวิเคราะหหรือถอดรหัส DNA เปนตน 1.5 ทางดานการสื่อสารและโทรคมนาคม เชน การติดตอสื่อสารผานระบบสัญญาณ ทั่วไป ใยแกวนําแสง หรือดาวเทียม การจัดการระบบควบคุมการเดินรถ หรือสายการบิน เปนตน 1.6 ทางดานการแพทย การใชคลื่นความถี่สูงผานเขาสูรางกายเพื่อแปลเปนภาพนํามา วินิจฉัยโรค และรักษาผูปวยเปนตน 1.7 ทางดานอุตสาหกรรม เชน ควบคุมเครื่องจักรในการผลิตสินคา
1.8 ทางดานวิศวกรรมและสถาปตยกรรม การออกแบบ การเขียนแบบ การคํานวณ ความตานทานการสั่นสะเทือนจากแผนดินไหวเปนตน 1.9 คอมพิวเตอรในงานราชการ ปจจุบันมีการนําคอมพิวเตอรมาใชสําหรับงานราช การหลายหนวยงาน เชน การทําบัตรประชาชน การเสียภาษีของกรมสรรพากร 2. การเลือกเครื่องคอมพิวเตอร การที่จะใหคอมพิวเตอรรับรูคําสั่งของผูใชได ผูใชตองทําความรูจักเกี่ยวกับเครื่อง คอมพิวเตอรที่จะใชเสียกอนวา คอมพิวเตอรรุนใดมีสมบัติอยางไรและมีความสามารถเฉพาะ รุนเปนอยางไร จึงจะเหมาะสมกับโปรแกรมที่จะทําการพัฒนาขึ้นใชงาน เพราะเครื่อง คอมพิวเตอรแตละเครื่องมีขีดความสามารถที่ตางกันทั้งดานประสิทธิภาพและความคงทน แต การกําหนดเครื่องคอมพิวเตอรที่จะใชกับโปรแกรมที่ทําการพัฒนาตองพยายามใหโปรแกรม สามารถใชกับเครื่องคอมพิวเตอรที่มีสมบัติของซีพียู ที่ต่ําสุดใชหนวยความจําตาง ๆ นอยที่ สุ ด เพราะจะทําให ค นที่ มี เ ครื่ อ งคอมพิ ว เตอร รุ น เก า และมี ป ระสิ ท ธิ ภ าพต่ํากว า เครื่ อ ง คอมพิวเตอรในปจจุบันสามารถใชโปรแกรมที่พัฒนาได จึงจะทําใหโปรแกรมที่พัฒนาไดรับ ความนิยมและแพรหลายได
3. การเลือกระบบปฏิบตการหรือโอเอส (OS : Operating System) ั ิ ระบบปฏิบัติการเปนโปรแกรมที่ควบคุมการทํางานของเครื่องคอมพิวเตอรที่จะตองมี ในเครื่องคอมพิวเตอรทุกเครื่อง แตเราจําเปนตองกําหนดวาโปรแกรมที่จะเขียนจะใชโอเปอ เรติงกซิสเต็มอะไรเปนตัวชวยในการทํางานของโปรแกรมที่ทําการพัฒนา เชน DOS หรือ WINDOWS หรือระบบปฏิบัติการอื่น ๆ ที่สามารถใชงานได เพราะธรรมดาการพัฒนา โปรแกรม เมื่อพัฒนาแลวควรจะสามารถใชกับระบบปฏิบัติการหลายแบบไดก็จะดี แตที่จํา เปนตองคํานึงก็คือ ระบบปฏิบัติการที่กําลังนิยมใชกันอยูในขณะที่ทําการเขียนโปรแกรมอยู ถาเกิดใชระบบปฏิบัติการที่ไมเปนที่นิยมก็จะทําใหไมมีคนสนใจโปรแกรมที่สราง เพราะคน ใชไมเขาใจในระบบปฏิบัติการนั้น ๆ และถาใชระบบปฏิบัติการรุนเกาคนก็มองวาไมทันสมัย โปรแกรมที่สรางก็ตองดูวาเหมาะสมกับระบบปฏิบัติการ ขนาดของแฟมและความเร็วการ ทํางานของโปรแกรมดวย
แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. การศึกษาการสรางชิ้นงานจําเปนตองศึกษาองคประกอบอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. จงยกตัวอยางการนําคอมพิวเตอรมาใชในงานดานธุรกิจ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. จงยกตัวอยางการนําคอมพิวเตอรมาใชงานดานการศึกษา ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. การเลือกใชคอมพิวเตอรควรคํานึงถึงอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 5 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ความเปนมาของภาษาโลโกและการสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกความเปนมาของภาษาโลโกได สาระการเรียนรู ความเปนมาของภาษาโลโกและการสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก ลักษณะภาษาโลโก บนระบบวินโดว กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูเลาใหนักเรียนฟงวา ระบบคอมพิวเตอรนอกจากการเขียนโปรแกรมเพื่อทําให ทํางานตามคําสั่งของเราไดแลว คอมพิวเตอรยังสามารถสรางภาพกราฟกหรือ ภาพเคลื่อนไหวได ซึ่งการทําลักษณะนี้จําเปนตองใชโปรแกรมที่มีความสามารถ เฉพาะดาน เชน โปรแกรมภาษาโลโกที่เราสามารถเขียนโปรแกรมใหสามารถ สรางภาพหรือสรางภาพเคลื่อนไหวได 2. กอนสรางชิ้นงาน เรามาทําความรูจักกับโปรแกรมภาษาโลโกกันกอน 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน
4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 2. แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน ความเปนมาของภาษาโลโก เริ่มขึ้นในป พ.ศ. 2513 เมื่อกลุมนักวิจัยของสถาบัน เทคโนโลยีแมสซาชูเซตส นําโดย เซยมัวร พาเพิรต ไดทําการออกแบบและสรางหุนยนต คลายกับของ เกรย วอลเทอร เพื่อใหเด็ก ๆ สามารถเขียนโปรแกรมคําสั่งที่ใชภาษาที่เขาใจงาย สั่งใหโปรแกรมทํางานตามที่ตองการ พวกเขาจึงทําการพัฒนาภาษาคอมพิวเตอรขึ้นใหม เรียก วา ภาษา “โลโก” เปนภาษาที่เขาใจงายสําหรับเด็ก ชวยใหเด็กสามารถเขียนโปรแกรมสั่งให หุนยนตเตาเคลื่อนที่ไปมาและเปลี่ยนทิศทางตามที่ตองการ ภาษาโลโกจึงเปนทางเลือกใหม สําหรับเด็กในการฝกทักษะทางภาษาคอมพิวเตอร และสามารถสรางงานจินตนาการโดยอาศัย ความเข า ใจพื้ น ฐานของวิ ช าคณิ ต ศาสตร ที่ ใ ช ใ นชี วิ ต ประจําวั น ได ในป จ จุ บั น เครื่ อ ง คอมพิวเตอรและอุปกรณตาง ๆ มีราคาถูก จึงไดมีการพัฒนาโปรแกรมสําเร็จรูปใหสามารถ จําลองหุนยนตเตาอิเล็กทรอนิกส เปนภาพกราฟกเตาเคลื่อนที่ไปมาบนจอภาพคอมพิวเตอร ตอมามีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบของภาพกราฟกเตามาเปนภาพสัญลักษณสามเหลี่ยม ดังเชน โปรแกรมภาษาโลโก ภาษาโลโกบนระบบวินโดวส ภาษาโลโกไดรับการพัฒนามาอยางตอเนื่องเริ่มจากป พ.ศ.2513 และตนป พ.ศ. 2523 กลุมผูเชี่ยวชาญในการพัฒนาภาษาคอมพิวเตอรนําทีมโดย เซยมัว พาเพิรต ไดออกแบบ โปรแกรมสรางภาพกราฟกที่มีประสิทธิภาพสูงและใชงานงาย เรียกวา ภาษาโลโก คําวาง “โลโก” หมายถึงหุนยนตเตา สามารถเคลื่อนที่ไปในทิศทางตาง ๆ ไดโดยการ ควบคุมจากเครื่องคอมพิวเตอร ในขณะที่เคลื่อนที่ไปจะวาดลายเสนตามทิศทางนั้น ๆ ดวย ผู เขียนโปรแกรมสามารถใชคําสั่งภาษาอังกฤษที่เขาใจไดงาย เชน เมื่อตองการใหเตาเคลื่อนที่ ไปดานหนาจะใชคําสั่งวา FORWARD ยอนกลับ REVERSE เลี้ยวขวา RIGHT และ เลี้ยวซาย LEFT เปนตน ภาษาโลโกมีจดเริ่มตนการพัฒนาโปรแกรมจาก ไบรอัน ฮารเวย และคณะทํางานที่เบ ุ ริกเลย มหาวงิทยาลัยแคลิฟอรเนีย ซึ่งเรียกโปรแกรมนี้วา “โลโกเบริกเลย” หลังจากนั้นก็ได
รับการพัฒนาอยางตอเนื่องใหสามารถใชภายใตระบบปฏบัติการที่แตกตางกันจากระบบยูนิก เปนระบบดอส และระบบแม็คอินทอช จนถึงปจจุบัน ยอรจมิลส พัฒนาใหสามารถทํางานภาย ใตระบบปฏิบัติการวินโดวสได เราเรียกโปรแกรมนี้วา “เอ็มเอสดับบลิวโลโก” MSWLogo MSWLogo เปนโปรแกรมรุนที่มีประสิทธิภาพะสูงสุดจากโปรแกรมโลโกที่มีใชทั้ง หมดในขณะนี้ เหมาะสําหรับใชในการเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนตนใน ประเทศสหรัฐอเมริกาและยุโรป รวมถึงประเทศญี่ปนและออสเตรเลียดวย การใชงานสะดวก ุ ไมยุงยากเหมือนโปรแกรมอื่นที่มีมีปุมเลือกสัญรูปตาง ๆ เปนจํานวนมาก โปรแกรมนี้จะชวย กระตุนใหนักเรียนมีความกลาในการสรางสรรคงานกราฟกและรูปแบบตาง ๆ จากจิตนาการ ตนเองไดงาย ชวยใหมีพื้นฐานและความถนัดเบื้องตนในการเขียนโปรแกรม นอกจากนี้ความ แพรหลายของโปรแกรม MSWLogo ที่นําไปสอนในโรงเรียนตาง ๆ ทําใหการสนับสนุนทาง ดานวิชาการและตัวอยางโปรแกรมที่นาสนใจจํานวนมาก ถานักเรียนมีเครื่องคอมพิวเตอรที่ บานก็สืบคนจากอินเตอรเน็ตแลวนําไปติดตั้งเองไดงาย ๆ ไมเสียคาใชจายใด ๆ
แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. ภาษาโลโกเริ่มตนขึ้นใน พ.ศ ใด …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 2. ใครคือผูนําในการออกแบบเพื่อเขียนโปรแกรมควบคุมหุนยนต …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 3. คําวา โลโก หมายถึงอะไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 4. ภาษาโลโกเปนการเขียนโปรแกรมประเภทใด …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 5. ใครคือพัฒนา MSWLogo …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 5 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกสําหรับวินโดวส เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเตรียมโปรแกรมและการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo เพื่อใชงาน ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกได สาระการเรียนรู การเตรียมโปรแกรมและการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo เพื่อใชงาน กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูแจกแผนโปรแกรม MSWLogo เพื่อใหนักเรียนใชตดตั้งิ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 2. แบบฝกหัด เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo การเตรียมโปรแกรมโลโกและติดตั้งใชงาน การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo เพื่อใชงาน
Pancom m3
Pancom m3
Pancom m3
แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด จงบอกวิธีการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกอยางเปนขั้นตอน ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเรียกใชงานภาษาโลโกและคําสั่งในการใชงานเบื้องตน ผลการเรียนรูท่คาดหวัง ี นักเรียนสามารถบอกวิธีการเรียกใชงานภาษาโลโกได นักเรียนสามารถบอกคําสั่งในการใชงานเบื้องตนของภาษาโลโกได สาระการเรียนรู วิธีการเรียกใชงานโปรแกรมภาษาโลโก และคําสั่งเบื้องตนสําหรับการเขียนโปรแกรม ดวยภาษาโลโก กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูทบทวนหลังจากที่เราไดติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกไปแลวจะมีวิธีการเรียก ใชโปรแกรมอยางไร 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 2. แบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก เริ้มตนใชงานโปรแกรม MSWLogo
คําสั่งควบคุมการทํางานของภาษาโลโก
Pancom m3
Pancom m3
แบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. การเรียกใชงานโปรแกรมภาษาโลโกทําไดอยางไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 2. คําสั่งในการเคลื่อนที่ของเตาโลโกอยางงายคืออะไร เชน เดินหนา ถอยหลัง ไปซาย ไปขวา …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 3. คําสั่งอยางยอในภาษาโลโกมีอะไรบาง …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 4. EDALL คือคําสั่งอะไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 5. PENPOINT คือคําสั่งอะไร …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเปดสวนตาง ๆ เมื่อเขาสูโปรแกรมภาษาโลโกได สาระการเรียนรู การเรียกใชงานในสวนตาง ๆ เมื่อเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก เชน การ Load การใช หนาตาง Edit Procedure กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหนักเรียนเขาสูโปรแกรมภาษาโลโกและใหทําตามตัวอยางในใบความรู 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 2. แบบฝกหัด เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก การเขาสูสวนตาง ๆในภาษาโลโก การใชคําสั่ง Load เพื่อเปดโปรแกรมที่เคยเขียนไวแลว
การใชคําสั่ง Edit เพื่อสรางโปรแกรมหรือกระบวนงาน
แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. คําสั่ง Load มีหนาที่ทําอะไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. คําสั่ง Edit มีหนาที่ทําอะไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเปลี่ยนขนาดเสนของปากกา ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเปลี่ยนขนาดของเสนปากกาได สาระการเรียนรู การกําหนดขนาดของเสนปากกาที่ตองการ เพื่อความเหมาะสมกับการเขียนโปรแกรม กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหศกษาใบความรูและเขียนคําสั่งโดยใชเสนปากกาแตกตางกันตามใบงาน ึ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 5. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด ั
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 2. ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา วิธีการเปลี่ยนเสนปากกา
ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพตอไปนี้โดยใชคําสั่งดังนี้และเปลี่ยนขนาดเสน 3 แบบ HOME CS FD 50 แลวเปลี่ยนขนาดเสน เพื่อใหได 5 แบบ ดังนี้ 1. 2. 3. 4. 5.
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเลือกขนาดตัวอักษรในการแสดงผลที่ Commander Font ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนขนาดตัวหนังสือเพื่อใหในสวนของ Commander ให เจนในการใชคําสั่งตาง ได สาระการเรียนรู การเลือกขนาดตัวอักษรในการแสดงผลที่ Commander Font กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหนักเรียนปรับรูปแบบตัวหนังสือเพื่อใหเหมาะสมโดยปฏิบัตตามใบความรู ิ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ วิธีการเลือกขนาดตัวหนังสือ
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 5 เรื่อง การเลือกสีตาง ๆ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ ได สาระการเรียนรู การเลือกสีปากกา การเลือกสี Flood Color การเลือกสีหนากระดาษ กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหนักเรียนเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ เพื่อใหเหมาะสมโดยปฏิบัติตามใบความรู 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ 4. ครูแจกใบงาน เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ 2. ใบงาน เรื่อง การเลือกสีสาหรับสวนตาง ๆ ํ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบงาน เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ การเลือกสีสําหรับปากกา
การเลือกสีของ Flood Color
การเลือกสีของหนากระดาษทํางาน
ใบงาน เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ ใหนักเรียนปฏิบัติตามคําสั่งตอไปนี้ 1. กําหนดสีเสนใหมีขนาดใหญที่สุด 2. กําหนดสีเสนใหมีสีน้ําเงินเขม 3. วาดเสนตรง 1 เสน 4. กําหนดสี Flood Color ใหมีสี แดง 5. กําหนดสีหนาตางใหมีสีเหลือง
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การใชหนาตาง Editor เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเรียกใชงานหนาตาง Editor เพื่อเขียนโปรแกรมหรือแกไขโปรแกรม ผลการเรียนรูท่คาดหวัง ี นักเรียนสามารถเรียกใชงานหนาตาง Editor ได สาระการเรียนรู การเรียกใชงานหนาตาง Editor เพื่อเขียนโปรแกรมหรือแกไขโปรแกรม ที่เคยเขียนไวแลวคนมาแกไข กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง หารเรียกใชงานหนาตาง Editor และใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู ั
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การเรียกใชงานหนาตาง Editor เพื่อเขียนโปรแกรมหรือแกไขโปรแกรม
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การพิมพคําสั่งเขาสูโปรแกรมและคําสั่งทําซ้ํา ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถพิมพคําสั่งเพื่อใชงานภาษาโลโกได นักเรียนสามารถใชคําสั่งซ้ําเพื่อใหโปรแกรมทํางานซ้ําได สาระการเรียนรู การพิมพคําสั่งเพื่อสั่งใหโปรแกรมโลโกทํางาน และการใชคําสั่งทําซ้ําเพื่อใหสามารถ ทําการซ้ําได กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา แลวใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การพิมพคาสั่งและคําสั่งซ้ํา ํ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบความรูเรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา การพิมพคําสั่ง
คําสั่งซ้ํา
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การเขียนกระบวนงาน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเขียนกระบวนงาน ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเขียนกระบวนงานได สาระการเรียนรู การเขียนกระบวนงานเพื่อสรางภาพกราฟกที่ซับซอนสามารถทําไดโดยมีวิธีการตาง ๆ ซึ่งตองแบงเปนขั้นตอน กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การเขียนกระบวนงาน แลวใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเขียนการะบวนงาน 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบความรูเรื่อง การเขียนกระบวนงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การเขียนกระบวนงาน
Pancom m3
Pancom m3
Pancom m3
Pancom m3
Pancom m3
Pancom m3
Pancom m3
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การสรางภาพแบบตาง ๆ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถสรางภาพแบบตาง ๆ ได สาระการเรียนรู การสรางภาพลายเสนที่ขดซอนกัน การสรางภาพทรงกลมและทรงเหลี่ยม กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ แลวใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบความรูเรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
ใบความรู เรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ การสรางภาพลายเสนที่ขดซอนกัน
การสรางภาพรูปทรงกลมและทรงเหลี่ยม
Pancom m3
Pancom m3
Pancom m3
Pancom m3
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….

More Related Content

PDF
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Pancom m2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit6
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit5
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Pancom m2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit6
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit5
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 

What's hot (20)

PDF
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
phachanee boonyuen
 
PDF
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit3
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit4
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
ออกแบบหน่วยงานช่าง
srkschool
 
PDF
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
แผน 2คณิตศาสตร์เพิ่มเติม3
srkschool
 
PDF
แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3
srkschool
 
PDF
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
ตัวอย่างแผนการสอนด้วย OSS & Freeware
Boonlert Aroonpiboon
 
PDF
หน่วยที่ ๕ การ์ตูนสร้างสรรค์
srkschool
 
PDF
แผนการสอนคอมพิวเตอร์ ป.5
พิพัฒน์ ตะภา
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
Aon Narinchoti
 
PDF
แผนการสอนเรื่องสมบัติของจำนวนนับ
sayunwanlor
 
PDF
แผน3 4คณิตศาสตร์เพิ่มเติม3
srkschool
 
PDF
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ที่ ๓ บูรณาการ
srkschool
 
PDF
แผนพอเพียง 01-ประพจน์
คุณครูพี่อั๋น
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
tongcuteboy
 
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
phachanee boonyuen
 
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit3
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit4
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
ออกแบบหน่วยงานช่าง
srkschool
 
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
แผน 2คณิตศาสตร์เพิ่มเติม3
srkschool
 
แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3
srkschool
 
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
ตัวอย่างแผนการสอนด้วย OSS & Freeware
Boonlert Aroonpiboon
 
หน่วยที่ ๕ การ์ตูนสร้างสรรค์
srkschool
 
แผนการสอนคอมพิวเตอร์ ป.5
พิพัฒน์ ตะภา
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
Aon Narinchoti
 
แผนการสอนเรื่องสมบัติของจำนวนนับ
sayunwanlor
 
แผน3 4คณิตศาสตร์เพิ่มเติม3
srkschool
 
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ที่ ๓ บูรณาการ
srkschool
 
แผนพอเพียง 01-ประพจน์
คุณครูพี่อั๋น
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
tongcuteboy
 
Ad

Similar to Pancom m3 (20)

DOC
แผนคอมฯ ม.3 ใหม่
Surapong Jakang
 
PDF
Pancom m2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Pancom m2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
DOC
แผนคอมฯ ม.2 1
Surapong Jakang
 
PDF
คำอธิบายรายวิชา ม.1
sariya25
 
PDF
Mycomputer1
Praphaphun Kaewmuan
 
PDF
Strucker
Praphaphun Kaewmuan
 
PDF
Mycomputer1
Praphaphun Kaewmuan
 
PDF
ข้อเสนอแนะการจัดการเรียนรู้สาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
teachcomkhun
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
dechathon
 
DOC
แผนคอมฯ ม.1 1-77
Surapong Jakang
 
PDF
คำอธิบายรายวิชา ม.2
sariya25
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
dechathon
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
dechathon
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ Ict ป.4 ฉบับปรับปรุง
นายอุุเทน มาดา
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ Ict ป.4 ฉบับปรับปรุง
นายอุุเทน มาดา
 
แผนคอมฯ ม.3 ใหม่
Surapong Jakang
 
Pancom m2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Pancom m2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Pancom m1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
แผนคอมฯ ม.2 1
Surapong Jakang
 
คำอธิบายรายวิชา ม.1
sariya25
 
Mycomputer1
Praphaphun Kaewmuan
 
Strucker
Praphaphun Kaewmuan
 
Mycomputer1
Praphaphun Kaewmuan
 
ข้อเสนอแนะการจัดการเรียนรู้สาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
teachcomkhun
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
dechathon
 
แผนคอมฯ ม.1 1-77
Surapong Jakang
 
คำอธิบายรายวิชา ม.2
sariya25
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
dechathon
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6
dechathon
 
แผนการจัดการเรียนรู้ Ict ป.4 ฉบับปรับปรุง
นายอุุเทน มาดา
 
แผนการจัดการเรียนรู้ Ict ป.4 ฉบับปรับปรุง
นายอุุเทน มาดา
 
Ad

More from โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง (20)

PDF
แนะนำตนเองก่อนนะครับ
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
6dfaf58369dcbcd321e94220ab97d3a5
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
806bcf9d9ff478aecbb8b8ab566b3685
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
58ed6fed2c11a1c6821662303118cde4
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Cfef45eb7b5a2dae0f4b140ec545173b
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
เว็ปช่วยสอน
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
กิจกรรมคณิตศาสตร์
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
คณิตคิดสนุก เล่ม 2 ผลบวกมหัศจรรย์
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
คณิตคิดสนุก เล่ม 1 นักทายใจ
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit4
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit3
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit5
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit4
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit3
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit3
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
แนะนำตนเองก่อนนะครับ
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
6dfaf58369dcbcd321e94220ab97d3a5
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
806bcf9d9ff478aecbb8b8ab566b3685
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
58ed6fed2c11a1c6821662303118cde4
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Cfef45eb7b5a2dae0f4b140ec545173b
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
เว็ปช่วยสอน
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
กิจกรรมคณิตศาสตร์
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
คณิตคิดสนุก เล่ม 2 ผลบวกมหัศจรรย์
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
คณิตคิดสนุก เล่ม 1 นักทายใจ
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit4
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit3
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit5
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit4
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit3
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit2
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit3
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
Unit1
โรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 

Pancom m3

  • 1. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 จัดทําโดย สํานักงานเขตพื้นการศึกษา
  • 2. สารบัญ หนา กําหนดการสอน หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร จํานวน 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 เรื่อง ความกาวหนาของเทคโนโลยีของไทย แผนการจัดการเรียนรูท่ี 3 เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูท่ี 4 เรื่อง องคประกอบดานสื่อสารขอมูลและสารสนเทศ หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ จํานวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ขั้นตอนและหลักการสรางระบบงาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ตัวอยางการสรางระบบงาน หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี จํานวน 8 ชั่งโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ลักษณะของสารสนเทศที่ดี แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางาน ดานคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 เรื่อง ลักษณะงานของบุคลากรคอมพิวเตอร หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร จํานวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร หนวยที่ 5 เรื่อง การสรางงานดวยภาษาคอมพิวเตอร จํานวน 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกสําหรับวินโดว
  • 3. หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก จํานวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 เรื่อง การเลือกสีตาง ๆ หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก จํานวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การใชหนาตาง Editor แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 เรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา แผนการจัดการเรียนรูท่ี 3 เรื่อง การเขียนกระบวนงาน แผนการจัดการเรียนรูท่ี 4 เรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ
  • 4. กําหนดการสอน กลุมสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 เวลา 40 ชั่วโมง ชื่อหนวย สาระการเรียนรู เวลา(ชั่วโมง) หนวยที่ 1 เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 2 หลักการทํางานของระบบ ความกาวหนาของเทคโนโลยีของไทย 2 คอมพิวเตอร องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 2 องคประกอบดานสื่อสารขอมูลและสารสนเทศ 2 หนวยที่ 2 เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 2 การสรางงานอยางมีระบบ ขั้นตอนและหลักการสรางระบบงาน 2 ตัวอยางการสรางระบบงาน 2 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงาน ลักษณะของสารสนเทศที่ดี 2 ที่ใชเทคโนโลยี ระบบการปฏิบัติและกระบวนการทํางาน 2 ดานคอมพิวเตอร ระบบสื่อสารขอมูล 2 ลักษณะของบุคลากรคอมพิวเตอร 2 หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 2 ภาษาคอมพิวเตอร ระดับภาษาคอมพิวเตอร 2 การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 2 หนวยที่ 5 เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 1 การสรางชิ้นงานดวย การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกสําหรับ 1 ภาษาคอมพิวเตอร วินโดว
  • 5. กําหนดการสอน กลุมสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 เวลา 40 ชั่วโมง ชื่อหนวย สาระการเรียนรู เวลา(ชั่วโมง) หนวยที่ 6 เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 1 การสรางชิ้นงานดวยภาษา การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก 1 โลโก การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 1 การเลือกขนาดตัวหนังสือ 1 การเลือกสีตาง ๆ 1 หนวยที่ 7 เรื่อง การใชหนาตาง Editor 1 การเขียนโปรแกรมภาษา การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา 1 โลโก การเขียนกระบวนงาน 2 การสรางภาพแบบตาง ๆ 1 รวม 40
  • 6. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศกับหลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกที่มาของคําวาเทคโนโลยีและการสื่อสารได นักเรียนบอกสวนประกอบระบบคอมพิวเตอรกบระบบสื่อสารได ั สาระการเรียนรู ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศและระบบการสื่อสาร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนยกตัวอยางเกี่ยวกับงานที่ประกอบดวยเทคโนโลยี เชน งานดานธุรกิจ เทคโนโลยีการแพทย เทคโนโลยีการผลิตสินคา เปนตน 2. ครูแนะนํานักเรียนวา ปจจุบันนี้ เทคโนโลยีที่มีความสําคัญกับการดําเนินชีวิต ประจําวันของมนุษยเราอีกอยางคือ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร และเทคโนโลยี การสื่อสาร ซึ่งนับวันจะกลายเปนความจําเปนในชีวิตเราแลว 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ
  • 7. 4. ครูแจกใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. ใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 8. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 9. ใบความรู เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความเปนอยูของมนุษย เปนไปอยางตอเนื่อง ซึ่งการ เปลี่ยนแปลงดังกลาวเกิดขึ้นอยางรวดเร็ว ปจจุบนความเจริญกาวหนาทางดานคอมพิวเตอร ั และระบบสื่อสารโทรคมนาคมมีมากขึ้น โดยเฉพาะการพัฒนาดานการสื่อสารรวมถึง โทรศัพทไรสาร ทําใหชีวิตความเปนอยูและกิจวัจตประจําวันของเราเกี่ยวของกับเทคโนโลยี เปนอยางมาก มนุษยไดรับความสะดวกสบายและประสบความสําเร็จในงานดานตาง ๆ เชน งานธุรกิจ เทคโนโลยีทางการแพทย เทคโนโลยีทางการผลิตสินคา เทคโนโลยีดานอวกาศ  เปนตน เนื่องจากการพัฒนาระบบคอมพิวเตอรควบคูไปกับการพัฒนาระบบการสื่อสาร จึง เปนที่มีของคําวา “เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร” Information and Communication Technology หรือเรียกยอ ๆ วา ICT นั้นเอง ICT คือเทคโนโลยีที่ใชจัดการกับขอมูลขาวสารตาง ๆ เพื่อใหขอมูลขาวสารเหลานั้นสามาร ถูกจัดเก็บอยางเปนระบบ และสามารถสงไปยังที่ตาง ๆ ไดตามตองการอยางรวดเร็วทันใจ อีก ทั้งผูตองการใชสารสนเทศยังสามารถสืบคนหาขอมูลและขาวสารไดอยางรวดเร็วดวย
  • 10. สารสนเทศที่ประกอบดวยสองฝายคือ ฝายสงขอมูลและฝายรับขอมูล แตละฝาย ประกอบดวยระบบคอมพิวเตอรกับระบบสื่อสาร และระบบสื่อสารของทั้งสองฝายเชื่อมตอ ถึงกันดวย “ชองทางการสื่อสาร” ซึ่งอาจเปนสารโทรศัพท ใยแกวนําแสง หรือคลื่นวิทยุก็ได ในทางปฏิบัติ ระบบสารสนเทศอาจมีขนาดใหญ ประกอบดวยฝายสงขอมูลและฝายรับขอมูล อยางละหลายพันรายก็ได ในกรณีของระบบใหญซ่งมีผูสงและผูรับจํานวนมากราย ตองมีวิธี ึ การหาเสนทางระหวางผูสงและผูรับเพื่อใหขอมูลไปถึงผูรบรายที่ตองการ ขอสังเกตประการ ั หนึ่งที่สําคัญคือ ผูใชแตละรายมักเปนทั้งผูสงและผูรับขอมูล
  • 11. ใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ใหนักเรียนอธิบายวิธีการจากภาพตอไปนี้ กรณีที่เปนผูสงและรับขอมูลเปนคนเดียวกันพรอม ยกตออยางใหเขาใจไดชัดเจนยิ่งขึ้น …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
  • 12. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 13. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ความกาวหนาของเทคโนโลยีของไทย เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ความกาวหนาทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศของประเทศไทย ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถบอกความกาวหนาของการพัฒนาเทคโนโลยีของไทยได สาระการเรียนรู การพัฒนาเทคโนโลยีของประเทศไทย กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนวา นักเรียนรูจัก เนคเทค หรือไม 2. ครูอธิบายหนวยงานที่ชื่อ เนคเทค ซึ่ง เนคเทค คือศูนยเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส และคอมพิวเตอรแหงชาติ จัดตั้งเปนสํานักงานบริการเทคโนโลยีสารสนเทศภาครัฐ (สบทร.) 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
  • 14. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 2. แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 15. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 16. ใบความรู เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย คณะรัฐมนตรีมีมติเห็นชอบเมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม 2540 ใหศูนยเทคโนโลยี อิ เล็กทรอนิกสและคอมพิวเตอรแหงชาติ (เนคเทค) จัดตั้งสํานักงานบริการเทคโนโลยี สารสนเทศภาครัฐ (สบทร.) (Government Information Technology Services : GITS) ขึ้น เพื่อ ใหบริการเครือขายสารสนเทศภาครัฐ (Government Information Network: GNet) ใหบริการ ดานการสื่อสารและแลกเปลี่ยนขอมูลดวยความเร็วสูง รวมถึงการสนับสนุนการทํางานดาน เทคโนโลยีสารสนเทศของหนวยงานภาครัฐ รัฐวิสาหกิจ และหนวยงานอิสระ ใหเกิด ประโยชนสูงสุดในการบริหารงานภายในและการใหบริการแกประชาชน โดยประชาชน สามารถเขาถึงแหลงขอมูลตาง ๆ ผานเครือขายอินเทอรเน็ต ซึ่งปจจุบันมีหลายหนวยงานของ ราชการจัดทํารายละเอียดขอมูลตาง ๆ ใหบริการผานเว็บไซตได เชน การใหบริการของสํานัก บริการเทคโนโลยีสารสนเทศภาครัฐ โดยมีผูใหบริการ Universal Resource Locator หรือ URL คื อ http://www.gits.net.th หรื อ การให บ ริ ก ารของกระทรวงศึ ก ษาธิ ก ารที่ http ://www.moe.go.th นอกจากนี้ยังมีอีกหลายหนวยงานที่สามารถใหบริการเชนเดียวกัน ใน ขณะเดียวกันภาคเอกชนตาง ๆ หรือองคกรอิสระที่เกิดขึ้นตามรัฐธรรมนูญฉบับใหม ตางก็ให ความสําคัญในการนําเอาเทคโนโลยีคอมพิวเตอรมาใชงาน และเมื่อเดือนตุลาคม 2545 ไดมี การจัดตั้งกระทรวงใหมที่ดูแลและรับผิดชอบทางดานนโยบายการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารของประเทศคือ กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ซึ่งทําใหกิจ การเทคโนโลยีสารสนเทศในไทยกาวหนาขึ้นเปนลําดับครับ
  • 17. แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณท่สุด ี 1. กระทรวงที่รับผิดชอบเกี่ยวกับเทคโนโลยีของไทยคือกระทรวงใด ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. Gnet คืออะไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. GITS คืออะไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. เว็บที่ใหบริการขอมูลของกระทรวงศึกษาธิการคือเว็บใด ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. เนคเทคคือหนวยงานเกี่ยวกับอะไรและมีชื่อเต็มวาอยางไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 18. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 19. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกองคประกอบของระบบคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ฮารดแวร ซอฟตแวร บุลากรคอมพิวเตอร ขอมูล กระบวนงาน กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูทบทวนความรูเดิมของนักเรียนโดยใหนักเรียนบอกวา วาดภาพแสดง การสื่อสารขอมูลระวางผูสงและผูรับ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 3. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 4. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
  • 20. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบงาน เรื่อง ระบบคอมพิวเตอรกับระบบการสื่อสาร 2. ใบความรูเรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 3. แบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 21. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 22. ใบความรู เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ขอมูล โปรแกรม ซอฟตแวร หนวยประมวล ผลกลาง อุปกรณนําเขา อุปกรณสงออก คูมือการจัดเก็บ ขอมูล กระบวนงาน บุคลากรคอมพิวเตอร องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ระบบคอมพิวเตอร คือ ระบบที่ทําหนาที่ประมวลผลขอมูล ขอมูล คือ ขอเท็จจิรงที่ สามารถนําไปใชประโยชนได การประมวลผลขอมูล หมายถึง การที่คอมพิวเตอรทาการใด ๆ ํ กับขอมูลใหอยูในรูปแบบที่เปนประโยชนตามความประสงคของผูใชมากขึ้น เชน จากแฟม ทะเบียนประวัตินักเรียนทั้งหองซึ่งมีอยู 35 คน ถาตองการทราบวานักเรียนกี่คนที่เปนนักเรียน ชายและเปนนักเรียนหญิง คอมพิวเตอรสามารถทําการประมวลผลโดยใชโปรแกรมหรือ ซอฟตแวรเฉพาะเพื่อทํางานแลวใหคําตอบตามที่ตองการได
  • 23. ระบบคอมพิวเตอรประกอบดวยอุปกรณท่สําคัญดังตอไปนี้ ี 1. ฮารดแวร (Hardware) 2. ซอฟตแวร (Software) 3. บุคลากรคอมพิวเตอร (People) 4. ขอมูล (Data) 5. กระบวนงาน (Procedure) 1. ฮารดแวร คือสวนประกอบของคอมพิวเตอรสวนตาง ๆ ที่มีตวตน สามารถมองเห็นได จับ ั ตองได เชน ซีพียู จอภาพ เมาส แปนพิมพ เครื่องพิมพ เปนตน ซึ่งสวนเหลานี้แตะละสวนจะ ทําหนาที่แตกตางกันออกไปดังนี้คอ ื 1.1 หนวยรับขอมูลเขา เชน แปนพิมพ เมาส 1.2 หนวยประมวลผลกลาง (ซีพียู) 1.3 หนวยแสดงผลขอมูล หรือหนวยสงออก
  • 24. 2. ซอฟตแวร คือ ชุดคําสั่ง (โปรแกรม) ที่สั่งใหคอมพิวเตอรทํางาน จัดเปนสวนที่เปน นามธรรม คือ ไมมีตัวตน ไมสามารถมองเห็นได แตเปนสวนที่จําเปน ถาไมมีซอฟตแวร คอมพิวเตอรก็ไมสามารถทํางานได ซอฟตแวรถือวาเปนทรัพยสินทางปญญาอยางหนึ่ง และ อยูภายใตการคุมครองของกฎหมายลิขสิทธิ์ หมายถึง ผูใชงานที่ถกตองจะตองไดรับการ ู อนุญาตจากเจาของซอฟตแวรนั้น อาจจะไดรบอนุญาต หรือ ซื้อมา ซอฟตแวรนั้นเราแบงออก ั เปนประเภทตาง ๆ ดังนี้ 2.1 ซอฟตแวรระบบ เปนโปรแกรมที่ทาหนาที่ควบคุมการทํางานในสวนตาง ๆ ของ ํ เครื่องคอมพิวเตอร ทําหนาที่ประสานงานระหวางฮารดแวรกบซอฟตแวรอื่น ั 2.2 ซอฟตแวรอรรถประโยชน เปนโปรแกรมที่ทําหนาที่ชวยในการทํางานของระบบ คอมพิวเตอรในหนาที่เฉพาะดานบางอยาง เชน การตรวจหาและกําจัดไวรัสคอมพิวเตอร การ เรียงลําดับขอมูลเปนตน 2.3 ซอฟตแวรประยุกต ไดแกโปรแกรมที่ใชทํางานตามคําสั่ง หรือตามความตองการ ของผูใชคอมพิวเตอร ไดแก โปรแกรมประมวลผลคํา เชน Word หรือโปรแกรมคํานวณ เชน Excel เปนตน
  • 25. 3. บุคลากรคอมพิวเตอร ซึ่งถือวาเปนสวนสําคัญสวนหนึ่งของระบบคอมพิวเตอร เพราะแต เดิมนั้น คอมพิวเตอรเปนสิ่งที่ใชยาก บุคลากรที่จะทําหนาที่เปนผูใชงานคอมพิวเตอรจะตองมี ความรูในระดับผูชํานาญการทีเดียว แตในปจจุบันนี้ การใชงานคอมพิวเตอรมีหลายระดับ ใน ระดับพื้นฐานนั้นการใชงานจะงายมาก เพราะทั้งฮารดแวรและซอฟตแวรสมัยใหมไดรบการ ั ออกแบบใหงายตอการใชงาน เรียกวา เปนมิตรตอผูใช ผูใชงานในระดับนี้ เมื่อไดรบการฝก ั หัดเพียงเล็กนอยก็สามารถเริ่มใชงานไดทันที อยางไรก็ตาม ระบบคอมพิวเตอรในปจจุบันมัก มีการตอเชื่อมกับเครือขาย ซึ่งสวนนี้ยังมีความยุงยากพอสมควร นอกจากนี้ยังมีปญหาเรื่อง ไว รัสคอมพิวเตอร ซึ่งเปนโปรแกรมชนิดหนึ่งที่สามารถทําใหเกิดความผิดปกติในการทํางาน ของระบบคอมพิวเตอร จึงจําเปนที่ตองใชบุคลากรคอมพิวเตอรที่มีความเชี่ยวชาญมาดูแล ระบบคอมพิวเตอร โดยเฉพาะอยางยิ่งในองคกรที่มคอมพิวเตอรจํานวนมาก ๆ บุลากร ี คอมพิวเตอรที่สําคัญไดแก 3.1 ผูดูแลระบบ (System Administrator) 3.2 นักวิเคราะหระบบ (System Analyst) 3.3 นักเขียนโปรแกรม (Programmer) 3.4 วิศวกรระบบ (System Engineer) 3.5 วิศวกรเครือขาย (Network Engineer) 3.6 ผูใชคอมพิวเตอรระดับสูง (Super User) 3.7 ผูใชคอมพิวเตอรทั่วไป (User) 4. ขอมูล คือทรัพยากรอันมีคาขององคกร ตองมีการจัดเก็บอยางมีประสิทธิภาพและปลอดภัย และตองมีวิธการใหเรียนกใชไดอยางทันการตามวัตถุประสงคที่ตั้งไว การจัดขอมูลอยางมี ี ระบบ ใชโปรแกรมจัดการฐานขอมูล (Database Management Program) ดังนั้น ในการจัดเก็บ ขอมูลจําเปนตองศึกษาระบบงานขององคกรเปนอยางดี เพื่อทําการวิเคราะหและออกแบบ ระบบฐานขอมูล เพื่อใหเรียกใชงานไดงายยิ่งขึ้น
  • 26. 5. กระบวนงาน คือระเบียบวิธีการปฏิบัติงาน กรณีท่มีผูใชระบบคอมพิวเตอรรวมกันหลายคน ี การมีขอตกลงรวมกันเกี่ยวกับวิธีปฏิบติงาน จะทําใหเกิดการประสารงานที่ดขึ้น เชน การตั้ง ั ี ชื่อแฟมขอมูล และในหนวยงานที่มีการบริหารงานคอมพิวเตอรและสารสนเทศอยางเปน ระบบ จะมีการจัดทําคูมือตาง ๆ เกี่ยวกับระบบวิธีการปฏิบัติงาน รวมทั้งมีการวบรวมหนังสือ คูมือเครื่อง คูมือซอฟตแวร คูมอการใชเครือขาย ฯลฯ ใหพรอมใชงานไดตลอดเวลา ื
  • 27. แบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. องคประกอบของระบบคอมพิวเตอรมีทั้งหมดกี่อยางอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. ฮารดแวรแบงออกเปน 3 หนวยอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. ซอฟตแวรแบงออกเปนกี่ประเภท อะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. ผูใชคอมพิวเตอรแบงออกเปนกี่ระดับ อะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. จงบอกวิธีการซื้อสินคาจากหางสรรพสินคาอยางเปนขึ้นตอนตั้งแตเริ่มตน ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 28. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 29. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง องคประกอบดานสื่อสารขอมูลและสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ องคประกอบดานขอมูลและสารสนเทศ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกองคประกอบดานขอมูลและสารสนเทศได สาระการเรียนรู ขอมูล (Data) สารสนเทศ (Information) กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนถึงขอแตกตางระหวางขอมูลและสารสนเทศ 2. ครูอธิบาย องคประกอบขอมูลและสารสนเทศ (Data and Information) การทํางาน ตาง ๆ จะตองมีขอมูลเกิดขึ้นตลอดเวลา ขอมูลที่เกี่ยวของกับงานจะถูกเก็บรวบรวม และประเมินผลเพื่อใหสารสนเทศที่เปนประโยชนตอผูใช ขอมูล (Data) หมายถึง ขอมูลที่ไดจากการสํารวจจริง แต สารสนเทศ (Information) หมายถึง สิ่งที่ไดจาก การนําขอมูลไปผานกระบวนการหนึ่งเสียกอน ซึ่งสารสนเทศเปนสิ่งที่ผูมีหนาที่ บริหารนําไปใชเพื่อชวยในการตัดสินใจ 3. ครูแจกนักเรียนทําแบบทดสอบ
  • 30. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบทดสอบ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบทดสอบ 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบบทดสอบ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 31. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 32. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 33. แบบทดสอบ ชื่อ-สกุล………………………………………………..เลขที่…..ชั้นประถมศึกษาปที่………. คําชี้แจง ใหนักเรียนทําเครื่องหมาย X ทับขอที่ถูกที่สุด 1. ขอใดคือตัวอักษรยอของคําวา เทคโนโลยีและการสื่อสาร ก. IT ข. ICT ค. ITT ง. GITS 2. www.moe.go.th คือเว็บไซตของหนวยงานใด ก. กระทรวงเทคโนโลยีและการสื่อสาร ข. กระทรวงสาธารณะสุข ค. กระทรวงมหาดไทย ง. กระทรวงศึกษาธิการ 3. ขอใดคืออุปกรณในหนวยประมวลผลกลาง ก. HARD DISK ข. RAM ค. CPU ง. MOUSE 4. ขอใดคือหนวยรับขอมูลเขา ก. HARD DISK ข. RAM ค. CPU ง. MOUSE 5. สารสนเทศหมายถึงขอมูล ก. จํานวนนักเรียนชายและหญิงชั้น ม.1 ข. ชื่อนักเรียนชั้น ม.1 ค. ชื่อตนไมทั่วประเทศ ง. ขอมูลที่รวบรวมมาได
  • 34. เฉลย 1.ข 2.ง 3.ค 4.ง 5.ก
  • 35. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ความหมายของระบบงานสารสนเทศ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกความหมายของระบบงานสารสนเทศได นักเรียนอธิบายระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ความหมายของระบบงานสารสนเทศ ระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนยกตัวอยางเกี่ยวกับสวนตาง ๆ ในรางกายเราวามีสวนใดที่ทํางาน เปนระบบสารสนเทศของรางกาย 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา สมองของเราทําหนาที่แปรความหมายขอมูลที่รบเขามาั มากมายจากสัมผัสทั้งหา ทําใหรับรับรูวาสิ่งนั้นคืออะไร เชน ถนน ทุงนา ทองฟา ตนไม คน บาน รถ ฯลฯ การทํางานของสมองในลักษณะนี้ถือไดวาเปนระบบงาน สารสนเทศ ซึ่งซับซอนที่สุดยิ่งกวาระบบงานสารสนเทศที่ทําดวยคอมพิวเตอรอก ี 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ระบบงานสารสนเทศ
  • 36. 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 5. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด ั สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 2. แบบฝกหัด เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 37. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 38. ใบความรู เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ การทํางานใด ๆ ใหลุลวงตามวัตถุประสงคและภารกิจที่ไดรบมอบหมาย จะตองมีการ ั วางแผนและออกแบบระบบการทํางานไดดีที่สด เพื่อลดปญหาความผิดพลาดและความลาชา ุ ของการปฏิบัติงาน ระบบการทํางานโดยทั่วไปหมายถึงกระบวนการทํางานที่ประกอบดวย คน ขอมูล และเครื่องจักร ที่จําเปนในการทํางานนั้น ระหวางองคประกอบทั้ง 3 ประการนี้จะ ตองมี การสื่อสารขอมูลระหวางกัน เพื่อใหการทํางานสอดคลองประสานกันไปในทิศทางที่ ตองการ การสื่อสารระหวางคนโดยทั่วไปก็คือการพูด การสั่งงานและรายงานก็ทําดวยคําพูด หรือดวยเอกสาร สวนการสื่อสารระหวางคนกับเครื่องจักร ขึ้นอยูกับเครื่องจักรนั้นคืออะไร ตัวอยางเชน เราสื่อสารกับรถยนตดวยพวงมาลัยเพื่อสั่งใหเลี้ยวเปนตน ขอมูลที่เราใชในการ ตัดสินใจสั่งก็คือถนนหนทางหรือสิ่งที่เรามองเห็น รวมทั้งความตองการของเรา สมองของเรา ทําหนาที่แปรความหมายขอมูลมากมายที่เห็น เชน ถนน ทุง นา ทองฟา ตนไม คน บาน รถ ฯลฯ ที่ปรากฏตามเสนทาง ใหเปนสารสนเทศ คือสนทางที่เราไปไดและตองการจะไป สารสนเทศเรื่ อ งนี้ จําเป น ต อ งใช เ พื่ อ การตั ด สิ น ใจในการ บังคับรถยนตใหไปสูจุดหมายที่ตองการ การทํางานของ สมองในลักษณะนี้ถือไดวาเปนระบบสารสนเทศที่ซับซอน ที่สุดยิ่งกวาระบบงานสารสนเทศที่ทําดวยคอมพิวเตอรใด ๆ
  • 39. การตัดสินใจสั่งงานหรือดําเนินการใด ๆ จะตองใชคนกลั่นกรองและประมวลผลขอ มูลออกเปนสารสนเทศ เพื่อชวยในการตัดสินใจใหดีที่สุด ระบบงานที่ทําหนาที่กลั่นกรอง และประมวลผลขอมูลดิบ เพื่อทําใหเปนสารสนเทศขึ้นมา ไมวาจะเปนคนหรือเครื่องจักรก็คือ ระบบงานสารสนเทศ กรณีที่เราใชคอมพิวเตอรทํางาน เราสื่อสารกับคอมพิวเตอรดวยขอมูลดิจิตอลและคํา สั่งหรือชุดคําสั่งที่เรียกวา โปรแกรม ถาระบบงานใหญมาก อาจจําเปนตองใชโปรแกรมหลาย โปรแกรมรวมกันเปนโปรแกรมชุดใหญที่เรียกกันวา ซอฟตแวร โปรแกรมอาจจะถูกปอนเขา ทางแปนพิมพ หรืออานจากแผนดิสกหรือแผนซีดี ขอมูลที่ปอนใหคอมพิวเตอรก็อยูในรูป เดียวกับคําสั่ง โปรแกรมจะเปนตัวประมวลผลขอมูลตามกรรมวิธีที่เราคิดขึ้นตามจุดประสงค ของงาน เพื่อกลั่นกรองขอมูลออกเปนสารสนเทศใหเราใชชวยในการตัดสินใจทําอะไรบาง อย างที่ เหมาะสม ดั งนั้น จึ งกล าวได วา ระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอร ( Information Systems) จะประกอบดวย องคประกอบดังตอไปนี้ 1. เครื่องคอมพิวเตอรและเครือขายสื่อสารขอมูล 2. ขอมูลและสารสนเทศ 3. โปรแกรมหรือซอฟตแวร 4. บุคลากรดานคอมพิวเตอร
  • 40. ใบงาน เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตอง 1. ระบบงานสารสนเทศหมายถึงอะไร ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. สวนใดของมนุษยที่ทําหนาที่เปนระบบสารสนเทศที่ซับซอนที่สุด ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. เราสามารถติดตอสื่อสารกับคอมพิวเตอรไดอยางไร ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4. องคประกอบของระบบงานสารสนเทศที่ทางานดวยคอมพิวเตอรประกอบดวยอะไรบาง ํ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 5. เพราะเหตุใดบุคลากรดานคอมพิวเตอรจึงเปนสวนที่มีความสําคัญสําหรับระบบงาน ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
  • 41. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 42. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ขั้นตอนและการสรางระบบงาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอรและระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอรได นักเรียนบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอรและขั้นตอนการระบบงานที่ไมใช คอมพิวเตอร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูยกตัวอยางใหนักเรียนฟงเกี่ยวกับการระบบงานที่ใชคอมพิวเตอรและระบบงาน ที่ไมใชคอมพิวเตอร เชน การตรวจสอบผลการเรียน ถาเราไมใชระบบคือ โรงเรียน จะประกาศผลการสอบแลวติดประกาศที่บอรดเพื่อใหนักเรียนทราบโดยที่นักเรียน จะตองมาตรวจสอบเอง สวนการใชระบบคอมพิวเตอรนั้น นักเรียนสามารถตรวจ สอบไดเองตลอดเวลา โดยเฉพาะการตรวจสอบผานระบบอินเตอรเน็ต 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา ตองตองการพัฒนาระบบทั้ง 2 แบบ มีขั้นตอนอยางไร
  • 43. 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 2. แบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 44. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 45. ใบความรู เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ การนําคอมพิวเตอรไปใชในการแกปญหาหรือเพิ่มประสิทธิภาพในการทํางานใด ๆ ก็ ตาม จะตองมีการวิเคราะหปญหาและศึกษาความเปนไปไดใหรอบคอบ ทั้งนี้เนื่องจาก คอมพิวเตอรไมใชเครื่องมือวิเศษที่จะแกปญหาไดทุกเรื่อง นอกจากนี้ยงจะตองมีการศึกษาถึง  ั ความคุมคาในการลงทุน เพื่อไมใหเปนการลงทุนที่สูญเปลา การวิเคราะหหาวิธีแกปญหาตอง พอเหมาะพอดี มีการจัดหาระบบ เครื่องมือ และเทคโนโลยีท่ไมเกินความจําเปน ี ดังนั้น จึงตองมีการจัดขั้นตอนและหลักการสรางระบบงานคอมพิวเตอรใหเหมาะสม ซึ่งโดยทั่วไปเราอาจไมไดสรางระบบงานใหม แตพัฒนาระบบงานเกาใหเปนระบบงานสาร สนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอร ดังนั้นจึงนิยมเรียกกันวา “การพัฒนาระบบงาน” มากกวาคํา วา การสรางงาน ซึ่งตามหลักวิชาวาดวยการวิเคราะหและออกแบบระบบงานคอมพิวเตอรมี การจัดขั้นตอนการพัฒนาระบบงานดังนี้ ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอร 1. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทํารวมถึงรายละเอียดขอมูลที่ตองใช  2. กําหนดรายละเอียดความตองการของผูใชระบบงาน 3. ออกแบบโปรแกรม 4. เขียนชุดคําสั่ง 5. ทดสอบโปรแกรม 6. นําไปใชงานจริง 7. บํารุงรักษา ติดตามผล และแกไขปรับปรุง จะเห็นวาการพัฒนาระบบงานนั้น จําเปนตองรูขั้นตอนวิธีทํางานของระบบงานเดิม และกําหนดวิธีการทํางานในระบบงานที่จะทําใหมใหละเอียดเสียกอน จากนั้นจึงเปนการหา วิ ธี แ ก ป ญ หาโดยใชระบบคอมพิวเตอรและสารสนเทศ ซึ่ งจะต องมี ก ารสร า งโปรแกรม คอมพิวเตอรขึ้นมาชวยทํางาน
  • 46. ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอร 1. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทํา รวมถึงรายละเอียดขอมูล 2. กําหนดรายละเอียดความตองการของผูใชระบบงาน 3. ออกแบบขั้นตอนวิธีของการทํางาน 4. ตรวจสอบขั้นตอนวิธีของการทํางานใหแนใจวาถูกตอง 5. นําไปใชงานจริง 6. บํารุงรักษาระบบ ติดตามผลและแกไขปรับปรุง
  • 47. แบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบงาน ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. จงบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานดวยคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. จงบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานโดยไมใชคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 48. ................................................................................................................................................ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… )
  • 49. ………. / …………… / ………. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ตัวอยางการสรางระบบงาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การสรางระบบงานดวยคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถสรางระบบงานดวยคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ตัวอยางการสรางระบบงานการหาความสูงเฉลี่ยของผักทั้ง 5 ชนิดและการใชปย 5 ุ สูตรเพื่อหาสูตรเดี่ยวที่ใหน้ําหนักเฉลี่ยของผักดีที่สุด กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูตัวอยางการสรางระบบงานเพื่อหานําหนักเฉลี่ยผัก 5 ชนิดจากปุย 5 สูตร 2. ครูอธิบายวิธีการสรางระบบงานที่ละขั้นตอน 3. ครูแบงนักเรียนออกเปนกลุม ๆ ละ 5 คน เพื่อใหนักเรียนทํางานกลุม และแจก ในงานใหนักเรียนแตละกลุมเพื่อสรางระบบโดยไมใหซ้ํากัน 4. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด ั
  • 50. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบงาน เรื่อง การสรางระบบงาน 2. ใบความรูเรื่อง การสรางระบบงาน 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การสรางระบบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 51. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง………………………………………………
  • 52. ………../…………./…………. ใบความรู เรื่อง การสรางระบบงาน 1. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทําถึงรายละเอียดขอมูลที่ตองใช ชาวสวนผักพบปญหาวา ผักน้ําหนักไมคอยดี คือ เมื่อนํามาชั่งน้ําหนักแลวเบามาก ซึ่ง  เขาปลูกผักทั้งหมด 5 ชนิด ซึ่งเขาเคยไดทดลองซื้อปุยจากบริษัทตาง ๆ มาใช แตกยงไดผลไม ็ั เต็มที่และมีราคาแพง ดังนั้นเขาจึงศึกษางานวิจัยพบวาเขาสามารถผลิตปุยน้ําธรรมชาติใชเอง ได ซึ่งมีสูตรการทําอยูทั้งหมด 5 สูตร ปญหา คือ ปุยสูตรใดดีที่สุด เพราะโดยธรรมชาติแลวผักแตละประเภทเจริญเติบโตไม เทากัน ขอมูล คือ น้ําหนักของผักทั้ง 5 ชนิดที่ชั่งใด 2. กําหนดรายละเอียดความตองการของผูใชระบบงาน ตองการทราบวาปุยทั้ง 5 สูตร สูตรใดใหน้ําหนักเฉลี่ยของผักทั้ง 5 ชนิดสูงที่สุด 3. ออกแบบขั้นตอนวิธีการทํางานหรือออกแบบโปรแกรม ขั้นตอนเพื่อหาคําตอบ 1. แบงผักทั้ง 5 ชนิดออกเปน 5 แปรง คือ แปรงละ 5 ชนิด 2. ใหปุยแตละแปรงตางสูตรกันในระยะเวลาเทา ๆ กัน คือ 2 เดือน 3. เมื่อครบกําหนด ใหนําผักจากแตละแปรงมาชั่งน้ําหนักทั้ง 5 ชนิด ๆละเทากัน เชน 1 ตนเทากัน 4. กลุมใดมีน้ํานักมากที่สด ถือวาปุยสูตรนั้นดีท่สุด ุ ี 4. เขียนชุดคําสั่งหรือโปรแกรม การเขียนโปรแกรมผูเขียนจะตองมีความรูเรื่องการเขียนโปรแกรม เพราะตองใชภาษา ของการเขียนโปรแกรม ซึ่งโปรแกรมแตละอยางจะใชภาษาไมเหมือนกัน ตัวอยางนี้คือการ เขียนดวยโปรแกรม BASIC programming language
  • 53. 10 CSL 20 PRINT “<< โปรแกรมคํานวณคาเฉลี่ยของน้ําหนักผัก >>” 30 ZUMW = 0 40 FOR N = 1 TO 5 50 INPUT “น้ําหนักผักชนิดที่ :”;N,” = ”,W 60 ZUMW = ZUMW + W 70 NEXT N 80 AV = ZUMW / 5 90 PRINT “น้ําหนักผักโดยเฉลี่ยของกลุมนี้ = ”; AV 100 PRINT “จบการทํางาน” 5. ทดสอบโปรแกรมและหาจุดบกพรอง << โปรแกรมคํานวณคาเฉลี่ยของน้ําหนักผัก>> น้ําหนักผักชนิดที่ : 1 = 145.21 น้ําหนักผักชนิดที่ : 2 = 144.90 น้ําหนักที่ปอนเขาสูการประมวลผล น้ําหนักผักชนิดที่ : 3 = 146.15 น้ําหนักผักชนิดที่ : 4 = 143.95 น้ําหนักผักชนิดที่ : 5 = 148.30 น้ําหนักผักโดยเฉลี่ยของกลุมนี้ = 145.702 จบการทํางาน 6. นําไปใชงานจริง เมื่อทดสอบโปรแกรมจนแนใจวาถูกตองแลว เราก็จะนําโปรแกรมไปรวม ทั้งระบบงานที่ไดออกแบบขึ้นไปใชงานจริง
  • 54. 7. บํารุงรักษา ติดตามผล และแกไขปรังปรุง สําหรับระบบงานที่ตองนําไปปฏิบัติจริงอยางตอ เนื่องเราจะตองคอยบํารุงรักษาโปรแกรมรวมทั้งอุปกรณคอมพิวเตอรเพื่อใหทํางานไดตลอด ไป และอาจตองทําการแกไขปรับปรุงโปรแกรมใหดีขึ้นไปเรื่อย ๆ
  • 55. ใบงาน เรื่อง การสรางระบบ กลุมที่………….. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนสรางระบบงานโดยใชคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 56. ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 57. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 58. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ลักษณะของสารสนเทศที่ดี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ลักษณะของสารสนเทศที่ดี ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกลักษณะของสารสนเทศที่ดีได สาระการเรียนรู คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดีและมีประโยชน กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวาสารสนเทศที่ดีนั้นไมจําเปนตองใชคอมพิวเตอร เสมอไป แตการใชคอมพิวเตอรเปนการชวยใหเราประหยัดเวลาและลดขั้นตอน ตาง ๆ เพื่อใหไดสารสนเทศนั้น ๆ 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวาแตลักษณะของสารสนเทศที่ดีจะตองมีคุณสมบัติดังนี้ 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
  • 59. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 2. แบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 60. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 61. ใบความรู เรื่อง คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดี การใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศใหเกิดประโยชนโดยอาศัยเทคโนโลยีคอมพิวเตอร เปนเครื่องมือ หรือไมใชคอมพิวเตอรเปนเครื่องมือก็สามารถสรางสารสนเทศที่ดีได คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดีและมีประโยชนมีคุณสมบัติดังนี้ 1. มีความสัมพันธกัน (Relevant) 2. มีความทันสมัย (Timely) 3. มีความถูกตองแมนยํา (Accurate) 4. มีความกระชับรัดกุม (Concise) 5. มีความสมบูรณในตัวเอง (Complete)
  • 62. แบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดี ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. คุณสมบัตของสารสนเทศที่ดีและมีประโยชนจะตองมีคณสมบัตอยางไร ิ ุ ิ …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 2. การใชคอมพิวเตอรชวยสรางสารสนเทศมีประโยชนอยางไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
  • 63. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 64. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกระเบียบปฏิบติการทํางานดานคอมพิวเตอรได ั นักเรียนอธิบายกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ระเบียนปฏิบัติ คูมือ มาตรฐาน ในการทํางานดานคอมพิวเตอร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูบอกนักเรียนถึงความสําคัญของการทํางานดานคอมพิวเตอรเนื่องจากการ ทํางานดานคอมพิวเตอรนั้นมีบุคลากรดวยกันหลายคน หลายตําแหนง หลายหนาที่ บางตําแหนงอาจมีพนักงานหลายคน 2. ดังนั้นการปฏิบัติจําเปนตองมีระเบียนปฏิบัติมีคูมือและมาตราฐานในการทํางาน เพื่อใหเปนแนวทางเดียวกัน 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง ระเบียบปฏิบัตและกระบวนการทํางาน ิ ดานคอมพิวเตอร
  • 65. 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 2. แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 66. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 67. ใบความรู เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร ระเบียบปฏิบัติและกระบวนงานเปนการกําหนดเกณฑขั้นพื้นฐานใหกับบุคลากรใน หนวยงานไดถือปฏิบัติรวมกันเปนมาตรฐานเดียวกันได ลักษณะและความสําคัญของระเบียบ  ปฏิบัติการและกระบวนงานมีดังนี้ 1. ระเบียบปฏิบัติ เปนเครื่องมือสําหรับกํากับใหผูที่มีพื้นฐานตางกัน มีความรู ความเขาใจ และความ สํานึกในความถูกตองพอเหมาะพอควรตางกัน ใหสามารถทํางานรวมกันไดโดยมีความขัด แยงกันนอยที่สุด เปนเครื่องมือสําหรับใหฝายบริการสามารถดูแลใหการใชคอมพิวเตอรเปน ไปอยางราบรื่นไมเกิดความเสียหายหรือสูญเสีย หรือถาเกิดก็จะเสียหายนอยที่สุด ซึ่งจําแนก ออกเปนดานตาง ๆ ไดดังนี้ 1.1 ระเบียบในดานสถานที่ติดตั้งคอมพิวเตอร เปนระเบียบที่เกี่ยวเนื่องกับการปฏิบัติ ในหองที่ติดตั้งคอมพิวเตอรไวใชงาน ในหนวยงานที่มีคอมพิวเตอรขนาดใหญ มีหองพิเศษที่  ปรับอากาศและมียกพื้นพิเศษนั้น มักจะหามนําเครื่องดื่มและอาหารเขาไป ทั้งนี้เพื่อปองกัน แมลง จิ้งจก และหนูที่จะเขาไปกินอาหาร 1.2 ระเบียบเกี่ยวกับการเขาไปในหองคอมพิวเตอร ก็เปนเรื่องจําเปน บางแหงนั้นใช คอมพิวเตอรเก็บขอมูลที่เปนความลับ การปลอยใหใครตอใครเดินเพนพานผานเขาไปในหอง ยอมไมปลอดภัยตอขอมูล วิธีกันก็คือปดประตูและใชลูกบิด หรือกุญแจพิเศษสําหรับเปด ประตูและทางที่ดีก็กําหนดไวเปนระเบียบวาใครมีหนาที่เขาไปในหนองที่ต้ังเครื่องหรือที่เก็บ ขอมูล 1.3 ระเบียบดานการจัดหา การติดตั้ง และการสําเนาซอฟตแวร เมื่อซื้อซอฟตแวรมา แลว ควรนําไปตรวจสอบไวรัสคอมพิวเตอร ดําเนินการสําเนาซอฟตแวรนั้นเพื่อนําแผนที่เปน ชุดสําเนาไปใช 1.4 ระเบียบดานการดูแลซอมบํารุง เปนเรื่องจําเปนตองมีขั้นตอนและวิธีการที่รัดกุม ไมใชปลอยใหผูใชดกันเอง ยายเครื่องพิมพเครื่องนี้ไปไวท่โนนที่นี่ ู ี
  • 68. 1.5 ระเบียบดานการบันทึก การใช การปรับปรุงขอมูล ตลอดจนการเก็บรักษาและ ทําลายแฟมขอมูลก็เปนเครื่องที่จะตองจัดทําขึ้นอยางละเอียดครอบครอบ เพราะขอมูลนั้นเปน ทรัพยากรที่สําคัญของหนวยงาน 1.6 ระเบียบดานการสงเอกสารที่พิมพจากคอมพิวเตอรก็ควรจะมีไว เพื่อควบคุมการ พิมพและเพื่อใหแนใจวาไดจัดสงเอกสารนั้น ๆ ไปถึงมือผูใชไดครบถวน
  • 69. 2. คูมือ คือมือมีความสําคัญมากตอการใชงานคอมพิวเตอร ดังนั้นเราควรตรวจตราวาการจัด ซื้อหาคอมพิวเตอรและซอฟตแวรของสวนตาง ๆ ของอุปกรณและปุมตาง ๆ มีการอธิบายการ เชื่อมตอสายเขากับอุปกรณอื่น ๆ และอาจมีวิธีการแกปญหาอยางงายไวดวย  2.1 คูมือฮารดแวร สวนมากเปนคูมือดานเทคนิคที่อธิบายหนาที่ของสวนตาง ๆ ของ อุปกรณและปุมตาง ๆ อธิบายการเชื่อมตอสารเขากับอุปกรณอื่น ๆ และอาจมีวิธการแกไขี ปญหาอยางงายไวดวย 2.2 คูมือซอฟตแวร มีสองประเภทใหญ ๆ ประเภทแรกคือ Operation Manual หรือคู มือการปฏิบัติงานสําหรับพนักงานคุมเครื่อง ประเภทที่สองคือ User Manual หรือคูมือผูใช ซึ่ง อธิบายวิธีการใชซอฟตแวรในแบบงาย ๆ วาจะเริ่มใชอยางไร
  • 70. 3. มาตรฐาน การใชคอมพิวเตอรระหวางหนวยงานตาง ๆ ของรัฐนั้นยังมีปญหาและอุปสรรคใน ดานมาตรฐานเกือบทุกเรื่อง ปจจุบนประเทศไทยมีมาตรฐานที่เกี่ยวของกับดานคอมพิวเตอรที่ ั สําคัญ ดังนี้ 3.1 มาตรฐานรหัสภาษาไทย ที่เรียกวา สมอ. และแทนมาตรฐานแปนพิมพโดยรหัส สมอ. เปนรหัสที่กําหนดวิธีใชตัวเลข 0 กับ 1 สําหรับแทนตัวอักษรไทยในระบบคอมพิวเตอร มาตรฐานแปนพิมพเปนมาตรฐานที่กาหนดตําแหนงของตัวอักษร ตัวเลขและสัญลักษณตาง ๆ ํ ตลอดจนปุมฟงกชั่นตาง ๆ บนแปนพิมพ ทั้งนี้เพื่อใหการใชงานเปนไปในแบบเดียวกันไมมี ปญหาในการพิมพ 3.2 มาตรฐานดานรหัส คํา และชื่อตาง ๆ จะตองมีหนวยงานกลางเปนผูกําหนด เชน ราชบัณฑิตยสถานตองประกาศใหใชคาวา “โลกาภิวัตน” เปนตน ํ 3.3 มาตรฐานดานวิธีการปฏิบัติงาน โดยเฉพาะในดานการวิเคราะหระบบงานและการ ออกแบบระบบงาน ควรเนนใหเปนเรื่องวิทยาศาสตร เพราะสิ่งที่เปนงานวิทยาศาสตรนั้น ตรวจสอบไดงายวาถูกตองหรือผิดพลาดประการใด
  • 71. แบบฝกหัด เรื่อง ระเบียบปฏิบติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร ั ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. จงบอกระเบียบการปฏิบัติงานดานคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. คูมือการใชงานมีความสําคัญ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. รหัสมาตรฐานภาษาไทยคือรหัสใด ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. มาตรฐานการทํางานดานคอมพิวเตอรมีกี่อยางอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 72. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 73. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ประเภทของระบบสื่อสารขอมูล ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกประเภทของระบบสื่อสารขอมูลได นักเรียนอธิบายความหมายแตละประเภทของระบบสื่อสารขอมูลได สาระการเรียนรู ประเภทของระบบสื่อสารขอมูล และองคประกอบที่สําคัญในการสื่อสารขอมูล กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา การจําแนกประเภทของระบบสื่อสารขอมูลสามารถ จําแนกตามลักษณะการใชงานได 4 ประเภท 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 3. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 4. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
  • 74. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 2. ใบความรูเรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 75. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 76. ใบความรู เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล องคประกอบดานระบบสื่อสารขอมูล (Data Communication) หมายถึงระบบสื่อสาร และอุปกรณที่ชวยใหเราสามารถสงขอมูลจากเครื่องคอมพิวเตอรเครื่องหนึ่งไปถึงเครื่องหนึ่ง ที่อยูหางไกลออกไปได การสื่อสารในระบบคอมพิวเตอร จําแนกตามลักษณะการใชงานได 4 ประเภท คือ 1. การจัดเก็บและการคนคืนสารสนเทศ โดยใชเทอรมินัลสงและรับสารสนเทศผานสาร โทรศัพท ใชกันมากในธุรกิจการเงิน การธนาคาร และงานดานพัสดุ 2. คอมพิวเตอรกับคอมพิวเตอร ใชในกรณีที่ตองการฐานขอมูลหรือสงแฟมขอมูลระหวาง ศูนยคอมพิวเตอรหนึ่งไปยังอีกศูนยคอมพิวเตอรหนึ่งผานเครือขายโทรศัพท
  • 77. 3. การรับและสงผานสารสนเทศ โดยมีคอมพิวเตอรชนิดพิเศษทําหนาที่เปนสวิตซืรับและสง สารสนเทศตามจุดหมายปลายทางที่กําหนด ทําใหสามารถบริการสารสนเทศจํานวนมากใน เวลาจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพ 4. การแบงเวลาเครื่อง วิธใชเปนการสื่อสารขอมูลระดับสูง มีความซับซอนดานเทคนิควิธีโดย ี เฉพาะระบบควบคุมศักยภาพของระบบนี้ไดแก ติดตอสื่อสารสนเทศกับผูใชทางไกลตอบรับ ทันทีที่ผูใชปลายทางรองขอบริการผูใชหลายคนไดในเวลาเดียวกัน อนุญาตใหผูใชปลายทาง ใชโปรแกรมตางกันได
  • 78. การสื่อสารขอมูลเปนกระบวนการสงผานและรับสารสนเทศระยะไกลในรูปแบบของ สัญญาณแลวแพรกระจายผานชองทางการสื่อสารตาง ๆ เชน วิทยุ โทรทัศน โทรเลข โทรศัพท โทรสาร และคอมพิวเตอร ฯลฯ ซึ่งมีองคประกอบที่สาคัญ 3 ประการ ดังนี้ ํ 1. อุปกรณการแสดงสารสนเทศ ไดแก จอภาพคอมพิวเตอร เทอรมินัล ชนิดตาง ๆ เครื่องพิมพ และหนวยประมวลผลกลาง ฯลฯ 2. อุปกรณสงผานสารสนเทศ ไดแก อุปกรณประเภทสาย เชน สารเคเบิล สาย Coaxial สายโทรศัพท สายใยแกวนําแสง เปนตน 3. อุปกรณสื่อสารขอมูล ไดแก โมเด็ม อุปกรณประเภท Line Driven และ Multiplexes เปนตน
  • 79. แบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. ประเภทของระบบสื่อสารขอมูลมีก่ประเภท อะไรบาง ี ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. จงอธิบายกรณีสื่อสารขอมูลระหวางคอมพิวเตอรกับคอมพิวเตอร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. ระบบสื่อสารขอมูลประเภทใดนิยมใชกับดานการเงิน การธนาคาร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. จงบอกองคประกอบการสื่อสารขอมูลทั้ง 3 ประการมีอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 80. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 81. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง ลักษณะของบุคลากรคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ลักษณะงานของบุคลากรคอมพิวเตอรที่สําคัญ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกคุณสมบัติของบุลากรคอมพิวเตอรแตละประเภทได สาระการเรียนรู นักวิเคราะหและออกแบบระบบ เจาหนาที่พัฒนาโปรแกรมประยุกต เจาหนาที่บนทึก ั ขอมูล เจาหนาที่ควบคุมการทํางาน ผูบริหารศูนยประมวลผลขอมูลดวยคอมพิวเตอร กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนวาใครอยากทํางานดานคอมพิวเตอรบางเมื่อเรียนจบแลว การทํางานดานคอมพิวเตอรนั้นมีหลายหนาที่ที่ตองทํา ไมใชใครอยากทําอะไร ก็ได ดังนั้นการเรียนเปนสิ่งสําคัญวาเราควรที่จะเรียนเกี่ยวกับดานใด เรามาดู หนาที่ที่มความสําคัญเกี่ยวกับงานดานคอมพิวเตอรกัน ี 2. ครูใหนักเรียนศึกษาจากใบความรูเรื่อง ลักษณะงานของบุคลากรดานคอมพิวเตอร 3. ครูแจกนักเรียนทําแบบทดสอบ
  • 82. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบทดสอบ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบทดสอบ 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบทดสอบ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 83. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 84. ใบความรู เรื่อง ลักษณะงานของบุคลากรดานคอมพิวเตอร บุคลากรคอมพิวเตอรเปนผูที่เกี่ยวของกับการใชงานคอมพิวเตอร เรียกวาบุคลากร เหลานี้วา ผูใชหรือยูสเซอร (User) แบงตามลักษณะงานไดดังนี้ 1. เจาหนาที่วิเคราะหและออกแบบระบบงาน (System Analysis and Designer) ไดแก วิศวกรระบบ เจาหนาที่จัดการฐานขอมูล เปนผูทําการวิเคราะหและออกแบบระบบงานที่ใช คอมพิวเตอรประมวลผล 2. เจาหนาที่พัฒนาโปรแกรมประยุกต (Application Programmer) คือ เจาหนาที่พัฒนา โปรแกรม เปนผูทําการพัฒนาและบํารุงรักษาโปรแกรม 3. เจาหนาที่บันทึกขอมูล (Data Entry Operator) ไดแกผูดําเนินการกับเครื่องและ อุปกรณตาง ๆ เพื่อทําการบันทึกขอมูลลงสื่อ หรือสงขอมูลเขาประมวลผล 4. เจาหนาที่ควบคุมการทํางานของระบบคอมพิวเตอร (Computer Operator) ทําการ พัฒนาและบํารุงรักษาระบบทางฮารดแวร 5. ผูบริการศูนยประมวลผลขอมูลดวยคอมพิวเตอร มีหนาที่บริหารงานในหนวย ประมวลผลขอมูลเปนตน
  • 85. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 86. แบบทดสอบ ชื่อ-สกุล………………………………………………..เลขที่…..ชั้นประถมศึกษาปที่………. คําชี้แจง ใหนักเรียนทําเครื่องหมาย X ทับขอที่ถูกที่สุด 1. สวนใดของรางกายมีหนาทํางานเปนระบบสารสนเทศ ก. ตา ข. มือ ค. สมอง ง. จมูก 2. ขั้นตอนใดคือขั้นตอนแรกของการสรางระบบงาน ก. เขียนโปรแกรม ข. ติดตามผลและแกไขปรับปรุง ค. กําหนดรายละเอียดของระบบงาน ง. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทํา 3. การเขียนโปรแกรมเพื่อลดขั้นตอนใดตอไปนี้ ก. ลดระยะเก็บขอมูลจากแหลงขอมูล ข. ลดระยะประมวลผลขอมูล ค. ลดระยะเวลาในการรวบรวมขอมูล ง. ลดจํานวนคน 4. ขอใดไมใชคุณสมบัติของสารสนเทศที่ดี ก. ความสัมพันธกัน ข. ถูกตองและแมนยํา ค. ไดรับมาโดยสะดวก ง. ความทันสมัย 5. บุคลากรใดตอไปนี้มีหนาที่เขียนโปรแกรม ก. โปรแกรมเมอร ข. ผูใชงานระบบสูง ค. วิศวกรระบบ ง. นักวิเคราะหและออกแบบระบบ
  • 87. เฉลย 1.ค 2.ง 3.ข 4.ค 5.ก
  • 88. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ภาษาคอมพิวเตอรหรือภาษาประดิษฐ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกความหมายของภาษาคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู ลักษณะและความหมายของภาษาคอมพิวเตอรหรือภาษาประดิษฐ กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนวา คอมพิวเตอรสามารถทํางานไดอยางไร 2. ครูสรุปใหนักเรียนฟงวา การทํางานของระบบคอมพิวเตอรนั้น ตองปอนคําสั่ง เพื่อใหคอมพิวเตอรทํางานตามที่เราตองการ สวนคําสั่งมีลักษณะอยางไร เราไป ศึกษาในใบความรูกันตอ 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
  • 89. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 2. แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 90. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 91. ใบความรู เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร ภาษาเปนสื่อที่ใชในการติตอสื่อสารระหวางกันของสิ่งมีชีวิต ซึ่งมีหลายรูปแบบแตกตางกัน ไป มนุษยเราสามารถใชสื่อไดหลายรูปแบบ เชน ภาษาพูด ภาษาเขียน และภาษามือเปนตน มนุษยมีภาษาพูดและภาษาเขียนมาหลายพันปแลว แตละชนชาติจะมีภาษาพูดและเขียนเปน ของตนเอง อาจจะคลายกันหรือแตกตางกัน เชน ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศส ภาษาเยอรมัน ภาษาไทย และอื่น ๆ อีกมาก โดยมีจุดประสงคเดียวกันคือเปนสื่อเพื่อติดตอ ระหวางกันไดโดยงาย ในบางครั้งการสื่อสารตางชนชาติอาจเกิดปญหาขึ้นได ถาเราไมทราบ ความหมายของการสื่อสารนั้น เราจําเปนตองมีลามเปนผูถายทอดความหมายอีกครั้งหนึ่งเพื่อ ใหเขาใจ ? คอมพิวเตอรไมใชสิ่งมีชีวิตทําไมทํางานได คอมพิวเตอรเปนอุปกรณอิเล็กทรอนิกสที่ มนุษยสรางขึ้นมา เพื่อชวยในการทํางานตั้งแตงานที่งายจนถึงระบบที่มีความสลับซับซอน มาก คอมพิวเตอรจะทํางานาตามคําสั่งที่มนุษยกําหนดไวใหทําทุกขั้นตอน จึงมีการกําหนด ภาษาขึ้นมาใหมเพื่อใหคอมพิวเตอรเขาใจคําสั่งมนุษย เรียกภาษานี้วา ภาษาคอมพิวเตอร หรือ ภาษาประดิษฐ เปนภาษาติดตอสื่อสารกันระหวางมนุษยและคอมพิวเตอร ในบางกรณีอาจมี การออกแบบที่ ส ลั บ ซั บ ซ อ นช ว ยให ค อมพิ ว เตอร ส ามารถโต ต อบและตั ด สิ น ใจเองโดย อัตโนมัติ
  • 92. แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. มนุษยมีการติดตอสื่อสารกันอยางไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 2. คอมพิวเตอรทํางานอยางไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 3. ภาษาคอมพิวเตอรคืออะไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
  • 93. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 94. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ระดับภาษาคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกระดับภาษคอมพิวเตอรได นักเรียนบอกลักษณะของระดับภาษาคอมพิวเตอรแตละระดับได สาระการเรียนรู ระดับของภาษาคอมพิวเตอร ภาษาเครื่อง และภาษาระดับต่ําหรือภาษาแอสแซมบลี กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูเลาใหนักเรียนฟงวา จากครั้งแตแลวเราไดรูแลววา เครื่องคอมพิวเตอรสามารถ ทํางานไดก็ตอเมื่อเราสั่งใหทางานโดยการปอนชุดคําสั่งเขาไปเพื่อใหทํางาน แต ํ คําสั่งที่จะสั่งจะมีวิธีการสั่งอยางไร 2. ในตอนนี้เรามารูจกคําสั่งซึ่งเปนภาษาของคอมพิวเตอรที่จะสั่งใหทํางานได ภาษา ั คอมพิวเตอรแบงออกเปน 3 ระดับคือ ภาษาเครื่อง ภาษระดับต่ํา และภาษาระดับสูง 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร
  • 95. 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร 2. แบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 96. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 97. ใบความรู เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร มนุษยมีปญหาตาง ๆ เกี่ยวกับการทํางาน การติดตอสื่อสาร การขนสง และอื่น ๆ อีก มากที่จะตองทําและแกไข ซึ่งปญหาตาง ๆ เหลานี้อาจจะตองอาศัยคอมพิวเตอรชวยทําใหจึง ตองมีการติดตสั่งงานระหวางมนุษยกับคอมพิวเตอร เนื่องจากคอมพิวเตอรเขาใจเฉพาะเลข 0 และ เลข 1 เทานั้น จึงมีการพัฒนาภาษาคอมพิวเตอรขึ้น ภาษาคอมพิวเตอรเปนภาษาที่มนุษย ใชในการติดตอสื่อสารและสั่งงานคอมพิวเตอร ซึ่งจะมีความยากงายแตกตางกันขึ้นกับระดับ ความรูความสามารถในการใชงานและกลุมผูใชภาษา เราสามารถแบงภาษาคอมพิวเตอรที่ใช งานในปจจุบันไดเปน 3 ระดับ คือ ภาษาเครื่อง ภาษาระดับต่ํา และภาษาระดับสูง 1. ภาษาเครื่อง (Machine Language) เปนภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอรที่สั่งใหคอมพิวเตอรทํางานโดยตรง ซึ่งเขียนคําสั่งให กับคอมพิวเตอรเปนภาษาเครื่องนั้นยากตอการเขาใจ โดยองคประกอบของภาษาเครื่องจะ ประกอบดวยเลข 0 และ 1 หรือระบบฐานสอง (Binary System) เมื่อสงผานใหคอมพิวเตอร สามารถเขาใจได 1001 1010 1111 1100 1001 2. ภาษาระดับต่ําหรือภาษาแอสเซมบลี (Low level or assembly Language) เปนภาษาที่ใกลภาษาเครื่องหรือเครื่องเขาใจงาย กําหนดขึ้นเพื่อใหทํางานไดเร็วมาก ขึ้นกวาการใชภาษาเครื่อง โดยมากจะเปนคํายอที่วิศวกรคอมพิวเตอรกําหนดขึ้น เราเรียกภาษา นี้วาภาษาแอสเซมบลีที่ใชรหัสชวยจําแทนรหัสคําสั่งที่เปนตัวเลข 0 และ 1 การเขียนคําสั่ง ภาษาเครื่องจําเปนตองทราบขั้นตอนการทํางานภายในของตัวประมวลผลอยงละเอียด ตอง ทราบถึงการอางถึงขอมูลในหนวยความจํา มีวิธีและทําไดอยางไรภาษานี้ใชยากและมีความ ซับซอนในการสั่งงาน
  • 98. ตัวอยางภาษาแอสเซมบลีแสดงดังนี้ B80103 mov ax,00301 B90100 mov cx,00001 BA8000 mov dx,00080 CD13 int 013 C3 retn 3. ภาษาระดับสูง (High level Language) สวนใหญจะเปนภาษาที่เขาใจงายเหมือนภาษาอังกฤษทั่วไป ที่ใชสื่อความหมายใน การเขียนโปรแกรมหรือคําสั่งเพื่อใหเครื่องคอมพิวเตอรทํางานตามที่เราตองการ เปนภาษาที่ สามารถนําไปใชกับเครื่องตางระบบกันโดยไมตองเสียเวลาเรียนรูใหมทั้งหมด โปรแกรมที่ เขียนสั่งงานกับเครื่องระบบหนึ่งก็สามารถนําไปใชหรือดัดแปลงเพียงเล็กนอย ใชสั่งงานกับ เครื่องอีกระบบได ลักษณะของภาษาจะพยายามใหใกลเคียงกับธรรมชาติทําใหเราสามารถ เรียนรูไดในเวลาอันรวดเร็ว จึงเรียกวา ภาษาระดับสูง ซึ่งไดมีการคิดคนพัฒนาออกมาหลาย ภาษาดวยกัน ที่นิยมกันมากในกลุมนักวิทยาศาสตรเมื่อประมาณ 30 ปที่ผานมา ไดแก ภาษาฟอรแทรน (FORTRAN) และมีการพัฒนาเพิ่มอีกในภายหลัง เชน ภาษาโคบอล (COBOL) ภาษาเบสิก (BASIC) ภาษาโลโก (LOGO) ภาษา ปาสคาล (PASCAL) ภาษาซี (C) ภาษาลิสป (Lisp) และภาษาโปรลอก (Prolog) เปนตน เมื่อเราเขียนโปรแกรมดวยภาษาระดับ สูงแลวจะนําไปสั่งงานคอมพิวเตอรโดยตรงยังไมได จะตองผานขั้นตอนการแปลภาษาอีก เหมือนกรณีของภาษาแอสเซมบลี ตัวแปลภาษาเพื่อแปลภาษาระดับสูงใหเปนภาษาเครื่องแบง ออกไดเปน 2 แบบ คือ อินเทอรพรีเทอร และ คอมไพเลอร ตัวอยางเชน ภาษาเบสิกแสดงการคํานวณพื้นที่รูปสามเหลี่ยมที่กาหนดฐานและสวนสูงมาให ํ BASE = 4 HEIGHT = 6 AREA = 0.5 * BASE * HEIGHT PRINT AREA END
  • 99. แบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. ภาษาคอมพิวเตอรแบงออกเปนกี่ระดับ อะรไบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. ภาษาระดับใดที่ใชระบบเลขฐานสอง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. ภาษาระดับใดที่ไมสามารถสั่งใหเครื่องทํางานไดทนที ั ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 5. จงยกตัวอยางภาษาคอมพิวเตอรระดับสูงอยางนอย 5 ภาษา ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 100. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 101. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 6 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ลักษณะของชิ้นงานที่สรางดวยภาษาคอมพิวเตอร ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกองคประกอบของการสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอรได นักเรียนบอกลักษณะของงานที่สามารถใชคอมพิวเตอรได สาระการเรียนรู การเลือกใชภาษาคอมพิวเตอรสําหรับงาน การเลือกเครื่องคอมพิวเตอร การเลือก ระบบปฏิบัติการ กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูบอกลักษณะของการที่จะเลือกภาษาคอมพิวเตอรใหเหมาะสมกับงานเพื่อให สามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพจําเปนจะตองรูในสิ่งตาง ๆ ตอไปนี้ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 3. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 4. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
  • 102. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 2. ใบความรูเรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 103. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 104. ใบความรู เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร ตามที่ไดเคยเรียนมาแลววาภาษาคอมพิวเตอร หมายถึง ภาษาที่ใชกบเครื่อง ั คอมพิวเตอรหรือใชส่ือสารระหวางผูใชคอมพิวเตอรกับเครื่องคอมพิวเตอรใหมีความเขาใจ ตรงกันและใหคอมพิวเตอรสามารถปฏิบัติตามคําสั่งของผูใชเครื่องคอมพิวเตอรได ผูใชตอง  ศึกษาเกี่ยวกับองคประกอบตาง ๆ และเขาใจในสิ่งตาง ๆ ดังตอไปนี้ 1. การเลือกใชภาษาคอมพิวเตอร การที่จะเขียนโปรแกรมใชงาน สิ่งที่ผูเขียนจะตองคํานึงถึงเปนอันดับแรกวาจะเขียน โปรแกรมไปเพื่อใชงานในดานใด มีหลักการทํางานทั่วไปอยางไรบาง เนื่องจากในปจจุบัน หนวยงานตาง ๆ ไดนําคอมพิวเตอรไปใชงานมากขึ้น ไมวาจะเปนหนวยงานของรัฐหรือเอก ชนก็ตาม ตัวอยางการนําไปใชงานที่จะกลาวตอไปนี้คือ 1.1 ดานธุรกิจ เชน โปรแกรมบัญชีรายรับ-รายจาย บัญชีสินคาคงเหลือ การทํารายชื่อ ลูกคา การพิมพจดหมายโตตอบ หรือการสงขาวสารใหกับลูกคาเปนตน 1.2 ทางดานธนาคาร เชน การเก็บขอมูลเงินฝาก เงินกู การเบิกถอนจากเครื่อง ATM เปนตน 1.3 ดานการศึกษา ปจจุบันมีการนําคอมพิวเตอรมาสรางโปรแกรมชวยสอนหรือ CAI มากขึ้นทําใหเราสามารถเรียนรูจากคอมพิวเตอรได หรือการคนหาขอมูลผานระบบ อินเตอรเน็ต หรือการเรียนออนไลนที่เรียกวา E-Learning 1.4 ทางดานวิทยาศาสตร เชน การตรวจวิเคราะหหรือถอดรหัส DNA เปนตน 1.5 ทางดานการสื่อสารและโทรคมนาคม เชน การติดตอสื่อสารผานระบบสัญญาณ ทั่วไป ใยแกวนําแสง หรือดาวเทียม การจัดการระบบควบคุมการเดินรถ หรือสายการบิน เปนตน 1.6 ทางดานการแพทย การใชคลื่นความถี่สูงผานเขาสูรางกายเพื่อแปลเปนภาพนํามา วินิจฉัยโรค และรักษาผูปวยเปนตน 1.7 ทางดานอุตสาหกรรม เชน ควบคุมเครื่องจักรในการผลิตสินคา
  • 105. 1.8 ทางดานวิศวกรรมและสถาปตยกรรม การออกแบบ การเขียนแบบ การคํานวณ ความตานทานการสั่นสะเทือนจากแผนดินไหวเปนตน 1.9 คอมพิวเตอรในงานราชการ ปจจุบันมีการนําคอมพิวเตอรมาใชสําหรับงานราช การหลายหนวยงาน เชน การทําบัตรประชาชน การเสียภาษีของกรมสรรพากร 2. การเลือกเครื่องคอมพิวเตอร การที่จะใหคอมพิวเตอรรับรูคําสั่งของผูใชได ผูใชตองทําความรูจักเกี่ยวกับเครื่อง คอมพิวเตอรที่จะใชเสียกอนวา คอมพิวเตอรรุนใดมีสมบัติอยางไรและมีความสามารถเฉพาะ รุนเปนอยางไร จึงจะเหมาะสมกับโปรแกรมที่จะทําการพัฒนาขึ้นใชงาน เพราะเครื่อง คอมพิวเตอรแตละเครื่องมีขีดความสามารถที่ตางกันทั้งดานประสิทธิภาพและความคงทน แต การกําหนดเครื่องคอมพิวเตอรที่จะใชกับโปรแกรมที่ทําการพัฒนาตองพยายามใหโปรแกรม สามารถใชกับเครื่องคอมพิวเตอรที่มีสมบัติของซีพียู ที่ต่ําสุดใชหนวยความจําตาง ๆ นอยที่ สุ ด เพราะจะทําให ค นที่ มี เ ครื่ อ งคอมพิ ว เตอร รุ น เก า และมี ป ระสิ ท ธิ ภ าพต่ํากว า เครื่ อ ง คอมพิวเตอรในปจจุบันสามารถใชโปรแกรมที่พัฒนาได จึงจะทําใหโปรแกรมที่พัฒนาไดรับ ความนิยมและแพรหลายได
  • 106. 3. การเลือกระบบปฏิบตการหรือโอเอส (OS : Operating System) ั ิ ระบบปฏิบัติการเปนโปรแกรมที่ควบคุมการทํางานของเครื่องคอมพิวเตอรที่จะตองมี ในเครื่องคอมพิวเตอรทุกเครื่อง แตเราจําเปนตองกําหนดวาโปรแกรมที่จะเขียนจะใชโอเปอ เรติงกซิสเต็มอะไรเปนตัวชวยในการทํางานของโปรแกรมที่ทําการพัฒนา เชน DOS หรือ WINDOWS หรือระบบปฏิบัติการอื่น ๆ ที่สามารถใชงานได เพราะธรรมดาการพัฒนา โปรแกรม เมื่อพัฒนาแลวควรจะสามารถใชกับระบบปฏิบัติการหลายแบบไดก็จะดี แตที่จํา เปนตองคํานึงก็คือ ระบบปฏิบัติการที่กําลังนิยมใชกันอยูในขณะที่ทําการเขียนโปรแกรมอยู ถาเกิดใชระบบปฏิบัติการที่ไมเปนที่นิยมก็จะทําใหไมมีคนสนใจโปรแกรมที่สราง เพราะคน ใชไมเขาใจในระบบปฏิบัติการนั้น ๆ และถาใชระบบปฏิบัติการรุนเกาคนก็มองวาไมทันสมัย โปรแกรมที่สรางก็ตองดูวาเหมาะสมกับระบบปฏิบัติการ ขนาดของแฟมและความเร็วการ ทํางานของโปรแกรมดวย
  • 107. แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. การศึกษาการสรางชิ้นงานจําเปนตองศึกษาองคประกอบอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. จงยกตัวอยางการนําคอมพิวเตอรมาใชในงานดานธุรกิจ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 3. จงยกตัวอยางการนําคอมพิวเตอรมาใชงานดานการศึกษา ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4. การเลือกใชคอมพิวเตอรควรคํานึงถึงอะไรบาง ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 108. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 109. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 5 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ ความเปนมาของภาษาโลโกและการสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกความเปนมาของภาษาโลโกได สาระการเรียนรู ความเปนมาของภาษาโลโกและการสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก ลักษณะภาษาโลโก บนระบบวินโดว กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูเลาใหนักเรียนฟงวา ระบบคอมพิวเตอรนอกจากการเขียนโปรแกรมเพื่อทําให ทํางานตามคําสั่งของเราไดแลว คอมพิวเตอรยังสามารถสรางภาพกราฟกหรือ ภาพเคลื่อนไหวได ซึ่งการทําลักษณะนี้จําเปนตองใชโปรแกรมที่มีความสามารถ เฉพาะดาน เชน โปรแกรมภาษาโลโกที่เราสามารถเขียนโปรแกรมใหสามารถ สรางภาพหรือสรางภาพเคลื่อนไหวได 2. กอนสรางชิ้นงาน เรามาทําความรูจักกับโปรแกรมภาษาโลโกกันกอน 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน
  • 110. 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 2. แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 111. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 112. ใบความรู เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน ความเปนมาของภาษาโลโก เริ่มขึ้นในป พ.ศ. 2513 เมื่อกลุมนักวิจัยของสถาบัน เทคโนโลยีแมสซาชูเซตส นําโดย เซยมัวร พาเพิรต ไดทําการออกแบบและสรางหุนยนต คลายกับของ เกรย วอลเทอร เพื่อใหเด็ก ๆ สามารถเขียนโปรแกรมคําสั่งที่ใชภาษาที่เขาใจงาย สั่งใหโปรแกรมทํางานตามที่ตองการ พวกเขาจึงทําการพัฒนาภาษาคอมพิวเตอรขึ้นใหม เรียก วา ภาษา “โลโก” เปนภาษาที่เขาใจงายสําหรับเด็ก ชวยใหเด็กสามารถเขียนโปรแกรมสั่งให หุนยนตเตาเคลื่อนที่ไปมาและเปลี่ยนทิศทางตามที่ตองการ ภาษาโลโกจึงเปนทางเลือกใหม สําหรับเด็กในการฝกทักษะทางภาษาคอมพิวเตอร และสามารถสรางงานจินตนาการโดยอาศัย ความเข า ใจพื้ น ฐานของวิ ช าคณิ ต ศาสตร ที่ ใ ช ใ นชี วิ ต ประจําวั น ได ในป จ จุ บั น เครื่ อ ง คอมพิวเตอรและอุปกรณตาง ๆ มีราคาถูก จึงไดมีการพัฒนาโปรแกรมสําเร็จรูปใหสามารถ จําลองหุนยนตเตาอิเล็กทรอนิกส เปนภาพกราฟกเตาเคลื่อนที่ไปมาบนจอภาพคอมพิวเตอร ตอมามีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบของภาพกราฟกเตามาเปนภาพสัญลักษณสามเหลี่ยม ดังเชน โปรแกรมภาษาโลโก ภาษาโลโกบนระบบวินโดวส ภาษาโลโกไดรับการพัฒนามาอยางตอเนื่องเริ่มจากป พ.ศ.2513 และตนป พ.ศ. 2523 กลุมผูเชี่ยวชาญในการพัฒนาภาษาคอมพิวเตอรนําทีมโดย เซยมัว พาเพิรต ไดออกแบบ โปรแกรมสรางภาพกราฟกที่มีประสิทธิภาพสูงและใชงานงาย เรียกวา ภาษาโลโก คําวาง “โลโก” หมายถึงหุนยนตเตา สามารถเคลื่อนที่ไปในทิศทางตาง ๆ ไดโดยการ ควบคุมจากเครื่องคอมพิวเตอร ในขณะที่เคลื่อนที่ไปจะวาดลายเสนตามทิศทางนั้น ๆ ดวย ผู เขียนโปรแกรมสามารถใชคําสั่งภาษาอังกฤษที่เขาใจไดงาย เชน เมื่อตองการใหเตาเคลื่อนที่ ไปดานหนาจะใชคําสั่งวา FORWARD ยอนกลับ REVERSE เลี้ยวขวา RIGHT และ เลี้ยวซาย LEFT เปนตน ภาษาโลโกมีจดเริ่มตนการพัฒนาโปรแกรมจาก ไบรอัน ฮารเวย และคณะทํางานที่เบ ุ ริกเลย มหาวงิทยาลัยแคลิฟอรเนีย ซึ่งเรียกโปรแกรมนี้วา “โลโกเบริกเลย” หลังจากนั้นก็ได
  • 113. รับการพัฒนาอยางตอเนื่องใหสามารถใชภายใตระบบปฏบัติการที่แตกตางกันจากระบบยูนิก เปนระบบดอส และระบบแม็คอินทอช จนถึงปจจุบัน ยอรจมิลส พัฒนาใหสามารถทํางานภาย ใตระบบปฏิบัติการวินโดวสได เราเรียกโปรแกรมนี้วา “เอ็มเอสดับบลิวโลโก” MSWLogo MSWLogo เปนโปรแกรมรุนที่มีประสิทธิภาพะสูงสุดจากโปรแกรมโลโกที่มีใชทั้ง หมดในขณะนี้ เหมาะสําหรับใชในการเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนตนใน ประเทศสหรัฐอเมริกาและยุโรป รวมถึงประเทศญี่ปนและออสเตรเลียดวย การใชงานสะดวก ุ ไมยุงยากเหมือนโปรแกรมอื่นที่มีมีปุมเลือกสัญรูปตาง ๆ เปนจํานวนมาก โปรแกรมนี้จะชวย กระตุนใหนักเรียนมีความกลาในการสรางสรรคงานกราฟกและรูปแบบตาง ๆ จากจิตนาการ ตนเองไดงาย ชวยใหมีพื้นฐานและความถนัดเบื้องตนในการเขียนโปรแกรม นอกจากนี้ความ แพรหลายของโปรแกรม MSWLogo ที่นําไปสอนในโรงเรียนตาง ๆ ทําใหการสนับสนุนทาง ดานวิชาการและตัวอยางโปรแกรมที่นาสนใจจํานวนมาก ถานักเรียนมีเครื่องคอมพิวเตอรที่ บานก็สืบคนจากอินเตอรเน็ตแลวนําไปติดตั้งเองไดงาย ๆ ไมเสียคาใชจายใด ๆ
  • 114. แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. ภาษาโลโกเริ่มตนขึ้นใน พ.ศ ใด …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 2. ใครคือผูนําในการออกแบบเพื่อเขียนโปรแกรมควบคุมหุนยนต …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 3. คําวา โลโก หมายถึงอะไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 4. ภาษาโลโกเปนการเขียนโปรแกรมประเภทใด …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 5. ใครคือพัฒนา MSWLogo …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
  • 115. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 116. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 5 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกสําหรับวินโดวส เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเตรียมโปรแกรมและการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo เพื่อใชงาน ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกได สาระการเรียนรู การเตรียมโปรแกรมและการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo เพื่อใชงาน กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูแจกแผนโปรแกรม MSWLogo เพื่อใหนักเรียนใชตดตั้งิ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
  • 117. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 2. แบบฝกหัด เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 118. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 119. ใบความรู เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo การเตรียมโปรแกรมโลโกและติดตั้งใชงาน การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo เพื่อใชงาน
  • 123. แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด จงบอกวิธีการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกอยางเปนขั้นตอน ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 124. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 125. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเรียกใชงานภาษาโลโกและคําสั่งในการใชงานเบื้องตน ผลการเรียนรูท่คาดหวัง ี นักเรียนสามารถบอกวิธีการเรียกใชงานภาษาโลโกได นักเรียนสามารถบอกคําสั่งในการใชงานเบื้องตนของภาษาโลโกได สาระการเรียนรู วิธีการเรียกใชงานโปรแกรมภาษาโลโก และคําสั่งเบื้องตนสําหรับการเขียนโปรแกรม ดวยภาษาโลโก กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูทบทวนหลังจากที่เราไดติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกไปแลวจะมีวิธีการเรียก ใชโปรแกรมอยางไร 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
  • 126. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 2. แบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 127. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 128. ใบความรู เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก เริ้มตนใชงานโปรแกรม MSWLogo
  • 132. แบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. การเรียกใชงานโปรแกรมภาษาโลโกทําไดอยางไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 2. คําสั่งในการเคลื่อนที่ของเตาโลโกอยางงายคืออะไร เชน เดินหนา ถอยหลัง ไปซาย ไปขวา …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 3. คําสั่งอยางยอในภาษาโลโกมีอะไรบาง …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 4. EDALL คือคําสั่งอะไร …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………….. 5. PENPOINT คือคําสั่งอะไร …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………..
  • 133. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 134. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเปดสวนตาง ๆ เมื่อเขาสูโปรแกรมภาษาโลโกได สาระการเรียนรู การเรียกใชงานในสวนตาง ๆ เมื่อเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก เชน การ Load การใช หนาตาง Edit Procedure กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหนักเรียนเขาสูโปรแกรมภาษาโลโกและใหทําตามตัวอยางในใบความรู 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด
  • 135. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 2. แบบฝกหัด เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 136. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 137. ใบความรู เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก การเขาสูสวนตาง ๆในภาษาโลโก การใชคําสั่ง Load เพื่อเปดโปรแกรมที่เคยเขียนไวแลว
  • 139. แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด 1. คําสั่ง Load มีหนาที่ทําอะไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2. คําสั่ง Edit มีหนาที่ทําอะไร ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
  • 140. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 141. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเปลี่ยนขนาดเสนของปากกา ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเปลี่ยนขนาดของเสนปากกาได สาระการเรียนรู การกําหนดขนาดของเสนปากกาที่ตองการ เพื่อความเหมาะสมกับการเขียนโปรแกรม กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหศกษาใบความรูและเขียนคําสั่งโดยใชเสนปากกาแตกตางกันตามใบงาน ึ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 5. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด ั
  • 142. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 2. ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 143. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 144. ใบความรู เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา วิธีการเปลี่ยนเสนปากกา
  • 145. ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น.................. คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพตอไปนี้โดยใชคําสั่งดังนี้และเปลี่ยนขนาดเสน 3 แบบ HOME CS FD 50 แลวเปลี่ยนขนาดเสน เพื่อใหได 5 แบบ ดังนี้ 1. 2. 3. 4. 5.
  • 146. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 147. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเลือกขนาดตัวอักษรในการแสดงผลที่ Commander Font ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนขนาดตัวหนังสือเพื่อใหในสวนของ Commander ให เจนในการใชคําสั่งตาง ได สาระการเรียนรู การเลือกขนาดตัวอักษรในการแสดงผลที่ Commander Font กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหนักเรียนปรับรูปแบบตัวหนังสือเพื่อใหเหมาะสมโดยปฏิบัตตามใบความรู ิ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
  • 148. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 149. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 150. ใบความรู เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ วิธีการเลือกขนาดตัวหนังสือ
  • 151. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 152. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 5 เรื่อง การเลือกสีตาง ๆ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ ได สาระการเรียนรู การเลือกสีปากกา การเลือกสี Flood Color การเลือกสีหนากระดาษ กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหนักเรียนเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ เพื่อใหเหมาะสมโดยปฏิบัติตามใบความรู 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ 4. ครูแจกใบงาน เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
  • 153. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ 2. ใบงาน เรื่อง การเลือกสีสาหรับสวนตาง ๆ ํ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบงาน เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 154. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 155. ใบความรู เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ การเลือกสีสําหรับปากกา
  • 158. ใบงาน เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ ใหนักเรียนปฏิบัติตามคําสั่งตอไปนี้ 1. กําหนดสีเสนใหมีขนาดใหญที่สุด 2. กําหนดสีเสนใหมีสีน้ําเงินเขม 3. วาดเสนตรง 1 เสน 4. กําหนดสี Flood Color ใหมีสี แดง 5. กําหนดสีหนาตางใหมีสีเหลือง
  • 159. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 160. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การใชหนาตาง Editor เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเรียกใชงานหนาตาง Editor เพื่อเขียนโปรแกรมหรือแกไขโปรแกรม ผลการเรียนรูท่คาดหวัง ี นักเรียนสามารถเรียกใชงานหนาตาง Editor ได สาระการเรียนรู การเรียกใชงานหนาตาง Editor เพื่อเขียนโปรแกรมหรือแกไขโปรแกรม ที่เคยเขียนไวแลวคนมาแกไข กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง หารเรียกใชงานหนาตาง Editor และใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู ั
  • 161. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 162. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 163. ใบความรู เรื่อง การเรียกใชงานหนาตาง Editor เพื่อเขียนโปรแกรมหรือแกไขโปรแกรม
  • 164. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 165. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา เวลาเรียน 2 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การพิมพคําสั่งเขาสูโปรแกรมและคําสั่งทําซ้ํา ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถพิมพคําสั่งเพื่อใชงานภาษาโลโกได นักเรียนสามารถใชคําสั่งซ้ําเพื่อใหโปรแกรมทํางานซ้ําได สาระการเรียนรู การพิมพคําสั่งเพื่อสั่งใหโปรแกรมโลโกทํางาน และการใชคําสั่งทําซ้ําเพื่อใหสามารถ ทําการซ้ําได กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา แลวใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
  • 166. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การพิมพคาสั่งและคําสั่งซ้ํา ํ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบความรูเรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 167. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 168. ใบความรู เรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา การพิมพคําสั่ง
  • 170. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 171. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การเขียนกระบวนงาน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การเขียนกระบวนงาน ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเขียนกระบวนงานได สาระการเรียนรู การเขียนกระบวนงานเพื่อสรางภาพกราฟกที่ซับซอนสามารถทําไดโดยมีวิธีการตาง ๆ ซึ่งตองแบงเปนขั้นตอน กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การเขียนกระบวนงาน แลวใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
  • 172. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเขียนการะบวนงาน 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบความรูเรื่อง การเขียนกระบวนงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 173. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 182. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….
  • 183. แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมง แผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ …. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระสําคัญ การสรางภาพแบบตาง ๆ ผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถสรางภาพแบบตาง ๆ ได สาระการเรียนรู การสรางภาพลายเสนที่ขดซอนกัน การสรางภาพทรงกลมและทรงเหลี่ยม กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ แลวใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู
  • 184. สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบความรูเรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป
  • 185. กิจกรรมเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../………. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข) …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….
  • 186. ใบความรู เรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ การสรางภาพลายเสนที่ขดซอนกัน
  • 192. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน เกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0 เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผาน เกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็น คะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50 ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….