ABP y flipped classroom
- 1. ON THE AIR RADIO PROGRAMME: Is our intercultural school inclusive? CONTEXTUALIZACIÓN NIVEL: 1º DE ESO AREAS IMPLICADAS: Área sociolingüística ASPECTOS SOCIO-CULTURALES: En el barrio donde se ubica el centro conviven varias nacionalidades y etnias. Esta diversidad cultural se manifiesta en la variedad de modelos de familias y, en ocasiones, en la precocidad en la adquisición del estatuto de adulto, circunstancias éstas que repercuten de modo significativo en la población infantil y juvenil de la zona. PRODUCTO FINAL Programa de radio en SPREAKER Tras un proceso de aprendizaje en el que desde la asignatura de inglés se trabajará toda la parte de vocabulario y estructuras gramaticales necesarias así como la lectura y visualización de vídeos relacionados con el tema de la inclusión e interculturalidad, el alumnado adquirirá la competencia necesaria para producir diversos podcasts. AGRUPAMIENTOS Grupos de tres o cuatro según el criterio del alumnado, pero con supervisión del profesorado. Dado que el nivel de inglés influye a la hora de redactar textos, se procurará que los grupos sean lo más diversos posibles abogando siempre por el trabajo cooperativo. COMPETENCIAS CLAVE La competencia lingüística La competencia social y cívica sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Aprender a aprender SECUENCIA DE ACTIVIDADES EN CLASE: Introducción al tema a través de un vídeo y datos demográficos de la zona. EN CASA: 1º Visualización de un vídeo con una explicación gramatical. EN CLASE: Curación de contenidos sobre el tema de la inclusión. EN CASA: Estudio del vocabulario de clase a través de QUIZLET. EN CLASE: Entrevistas en grupos sobre las nacionalidades. EN CASA: Infografía sobre las características de los diferentes géneros radiofónicos En CLASE: Trabajo por grupos para preparar el contenido de los podcasts: 1. Preparación de un debate, 2. Publicidad, 3. Noticias, 4. Deportes , 5. Reportaje EN EL RECREO Y CASA: Entrevistas a profesores, familiares y otros alumnos del centro EN CLASE: puesta en común de los resultados de las entrevistas. EN CLASE: Práctica de los podcasts y posterior grabación. ESTÁNDARES EA1.3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más interlocutoresque tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua. EA1.4. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prácticosde la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho. EA1.5. Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su RECURSOS QUIZLET SPREAKER VÍDEO ENRIQUECIDO TABLERO EN PINTERES SOBRE INCLUSION EVALUACIÓN DIARIO DE APRENDIZAJE CHECK LISTS RÚBRICAS PEER EVALUATION SELF-EVALUATION
- 2. interés, así como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho. EA2.4. Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional intercambiando información suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita EA3.6. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructuradossobre temas relativosa materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés siempre que pueda releer las secciones difíciles. EA4.3. Escribe notas, anuncios y mensajes breves relacionados con actividadesy situaciones de la vida cotidiana, de su interéspersonal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta CRONOGRAMA Diez sesiones: 1ª SESIÓN: Introducción al tema a través de un vídeo y datos demográficos de la zona. 2º SESIÓN: Curación de contenidos sobre el tema de la inclusión. 3º SESIÓN: trabajamos la compentecia lingüística (vocabulario y gramática necesarios) 4ª SESIÓN: Entrevistas en grupos sobre las nacionalidades. 5ª SESIÓN: puesta en común de los resultados de las entrevistas realizadas en el recreo. 6ª, 7ª SESIÓN: preparación del contenido de los podcasts: 1. Debate, 2. Publicidad, 3. Noticias, 4. Deportes , 5. Reportaje 8ª y 9ª SESIÓN: ensayo y grabación 10ª SESIÓN: Difusión a través de la página web y twitter. HERRAMIENTAS TIC https://explaineverything.com/ Para el vídeo enriquecido (Tarea en casa) https://screencast-o-matic.com/home Para otro vídeo (tarea en casa) https://www.spreaker.com/ Conjunto de podcasts que conformarán el programa de radio https://quizlet.com/es trabajar el vocabulario (tarea en casa) https://www.pinterest.es/mcarilla/inclusion/ curación de contenidos ENLAZARÉ VIDEO CUANDO LO TERMINE