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- 1. JUEGO Y APRENDO EMPLEANDO LAS TIC Y LOS OBJETOS DEL MEDIO
- 3. Docentes Tulia Quiguanas. Licenciada Educación Docente Primaria Ricaurte Muchicon Especialista ludica Docente de primaria
- 4. DILIAN YANETH HIO PANCHOMARLY LIZETH QUIGUANAS YUGUE JESUS ARMANDO PANCHO MARIA ELIZ QUINTO MARTHA DORIS AQUINO MAUREN ALEXANDER YUGUE YILVER SANTIAGO SANZAASTRID CAMILA QUINTO ERLI ELIZABETH MUCHICONGUELDI YOHANA PESAY
- 5. LIZANDRO LIZ OINO KAREN DANIELA SANZA LIZ CESAR STIVEN AQUINO Q RONAL QUINTO NURI DAYANA PESAY JUAN CAMILO QUIGUANAS GREHY YULIANA GEROMITO ARIEL QUIGUANAS YUDI ALEXANDRA PANCHO
- 6. Comunidad Padres de familia Desconcentración de los estudiantes durante las clases EstudiantesDocentes Faltan metodologías Falta recursos Falta motivación Falta atención Falta compromiso Falta tiempo Desconexión Falta tiempo F a a r e c u r s o s F a a m o v a c ó n
- 7. PROBLEMATIZACIÓN Una de las problemáticas encontradas con los estudiantes de grado primero de la institución educativa Santa Rosa ha sido la desconcentración durante el desarrollo de las clases puesto que los estudiantes se distraen con mucha facilidad, ellos comentan que prefieren jugar antes que ponerse a leer o a escribir, al preguntarles qué es lo que más les gusta de ir a la escuela ellos responden que les gusta jugar con sus amigos, compartir su tiempo con ellos y divertirse, esto provoca que el desempeño en clases arrojando como consecuencia poco interés en lectura y escritura, además de un aprendizaje para el momento, por tal razón su rendimiento académico es bajo. Esta problemática nos ha preocupado y nos ha motivado a recordar formas pedagógicas como juegos y dinámicas integrando al niño y de esta manera fomentar la participación de los mismos en el desarrollo de las clases, las tic son una gran ayuda para ello puesto que los estudiantes se divertirán y aprenderán al mismo tiempo, porque las pedagogías tradicionales ya no tienen el mismo impacto en ellos como la innovación de las TIC y de esta manera ir corrigiendo la timidez a temprana edad formando niños activos y participativos durante su vida escolar.
- 8. GENERAL • Crear estrategias para mejorar el aprendizaje en los estudiantes empleando objetos del medio y el fortalecimiento de la lengua nativa con la ayuda de las TIC . ESPECIFICOS • Mejorar el aprendizaje de la lengua de la región apoyados con las TIC. • Despertar el interés y la concentración de los estudiantes buscando objetos del medio y tomándoles fotografías mientras aprenden palabras de su lengua. • Con la ayuda de Power Point motivar el uso de la lengua propia con los niños de primero
- 9. POWER POINT Para crear diapositivas WORD Documento para motivar la lectoescritura Se utiliza los elemtos de mayor facilidad para los niños y con el paquete de office en especial con word y excel empezamos acercar al niño al proceso lecto escritor de nuestra lengua
- 10. • http://citasmiticas.com/autores/emile-henriot/929/ • http://www.humanas.unal.edu.co/colantropos/documentos/pebi.pdf • http://www.unicef.org/colombia/pdf/nasa.pdf • http://www.fecode.edu.co/index.php/es/component/content/article? id=116:la-educacion-homenajeo-al-nobel-de-literatura-2 • http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html
- 11. Lineamientos para el uso y aplicación de los recursos educativos digitales (RED) en tabletas y portátiles de computadores para educar. Manual básico de Cuadernia. Ministerio de Educación Nacional - MEN (2012). Recursos Educativos Digitales – REDA. Ministerio de Educación Nacional Noticuento redactando y contando con las tic voy mejorando las habilidades lecto – escritoras. Eduardo Arturo Figueroa Benavides. Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Patricia Jaramillo. Universidad de La Sabana. Educación y Educadores.
- 13. Uso de Power Point y Word Estos dos recursos permitieron que los estudiantes se interesaran por querer aprender el manejo de la lengua propia y como es una herramienta innovadora a los niños les atrae muchísimo el trabajo con los computadores facilitando el proceso pedagógico
- 14. Los estudiantes están mas atentos al proceso de formación así como también realizan un trabajo colaborativo para lograr conocer y comprender el tema cultural
- 15. Los niños se convierten en transformadores de su realidad y conllevan un proceso cultural para que la lengua propia siga su legado al pasar de los tiempos
- 16. Los estudiantes se sienten motivados para aprender las palabras propias de su comunidad y quieren saber más de ellas lo que nos permite ampliar el proyecto para otros grados escolares y seguirlo ejecutando de manera continuamente. Después de la ejecución del proyecto, los padres de familia también se sintieron motivados a recuperar no solo su lengua, sino también sus tradiciones, apoyando a sus hijos a que conozcan más de su propia cultura y cultivando en ellos toda la riqueza que se transmite generación tras generación. El contacto con el campo y las texturas de la naturaleza le permiten a los estudiantes de primero desarrollar la motricidad fina y gruesa de su cuerpo, así mismo, la manipulación de los teclados y el ratón de los computadores también fortalecen este desempeño
- 17. Este proyecto puede ser compartido con otras culturas haciendo uso de las redes sociales para que también puedan recuperar sus culturas ancestrales de manera que entre todos compartamos experiencias y expectativas Los niños se divirtieron mucho en la salida de campo, ellos querían ser los fotógrafos, buscaron diferentes elementos en el medio, corrían, saltaban, se emocionaban y luego cuando estaban organizando la información en los computadores recordaban los momentos que habían vivido, de esta manera entendieron que la riqueza natural es más importante que lo digital y pueden convivir con las dos sin ser adictos a la tecnología