_PROGRAMACIÒN CURRICULAR ANUAL_5TO_SEC.docx
- 1. |A.M.D.G. et D.G H. COLEGIO PARROQUIAL MIXTO “SAN PEDRO CHANEL” SULLANA “Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126) ❖ DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: MATEMÁTICA ENFOQUE DE ÁREA: RESUELVE PROBLEMAS NIVEL SECUNDARIA GRADO Y SECCIONES 5° A-B-C DOCENTES RESPONSABLES André Franz Navarro Garrido ❖ IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO Resultados anteriores NIVEL SECUNDARIA : ÁREA: MATEMÁTICA GRADO DE ESTUDIOS: QUINTO DETALLE RESULTADOS DE PERIODO REFLEXIÓN SOBRE LOS RESULTADOS Comp. 1 Comp. 2 Comp. 3 Comp. 4 EN LA PRIMERA COMPETENCIA, se observa que 6% de estudiantes se encuentran en nivel destacado, y 34% que equivale a 47 estudiantes que se encuentra en el nivel del logro esperado, esto se evidencia en las explicaciones y comparaciones que se realiza. Así mismo el 6% de los estudiantes se encuentra en un nivel inferior a lo que exige la competencia, por lo tanto lo que requiere recuperación. EN LA SEGUNDA COMPETENCIA, se observa que 4% de estudiantes se encuentran en nivel destacado, y el 30% que equivale a 42 estudiantes que se encuentra en el nivel del logro esperado. Así mismo el 9% de los estudiantes se encuentra en un nivel inferior a lo que exige la competencia, por lo tanto, lo que requiere recuperación. EN LA TERCERA COMPETENCIA, se observa que 4% de estudiantes se encuentran en nivel destacado y el 31% que equivale a 64 estudiantes que se encuentra en proceso y va camino al nivel esperado. Así mismo el 8% de los estudiantes se encuentra en un nivel ESTUDIANT ES 140 100 % ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ N° Según calificació n 18- 20 8 6% 6 4 % 6 4% 7 5% 14- 17 47 34 % 42 30 % 43 31 % 51 36% 11- 13 77 55 % 80 57 % 80 57 % 82 59% 0-10 8 6% 12 9 % 11 8% 0 0% PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
- 2. inferior a lo que exige la competencia del grado. Requiere NIVELACIÓN ESCOLAR EN LA CUARTA COMPETENCIA, se observa que 5% de estudiantes se encuentran en nivel, y el 36% que equivale a 51 estudiantes se encuentra en logrado el nivel que se esperaba. Así mismo el 59% de los estudiantes se encuentra en un nivel en proceso y va camino al nivel esperado, esto se evidencia en las explicaciones y comparaciones que realiza. Finalmente podemos precisar que la competencia: Gestión de Datos e Incertidumbre es la que mejores resultados obtiene para la meta del grado ● Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. ● Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.} ● Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema ● Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. ● Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población. Necesidades de aprendizaje ● Expresar su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; en base a esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información.
- 3. ● Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial; y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos . ● Plantear afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas. ● Tiene dificultad para expresar la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica. ❖ ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO I.1 TEMPORALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR BIMESTRE I II III IV Inicio 03/03/2025 15/05/2023 07/08/2023 16/10/2023 Término 12/05/2023 21/07/2023 06/10/2003 22/12/2023 N° de semanas 10 10 10 10 Horas efectivas de clase por semana Matemática 60 60 60 60 I.2 DISTRIBUCIÓN DE HORAS HÁBILES I BIM. II BIM. III BIM. IV BIM. Horas para la dirección del aprendizaje Matemática 44 44 46 44 Horas para evaluación del aprendizaje Matemática 10 10 10 10 Horas Imprevistas (No efectivas) Matemática 6 6 4 6 ❖ PRESENTACIÓN La matemática dentro del contexto actual de enseñanza basada en competencias y estándares se convierte en área fundamental en el desarrollo intelectual de los estudiantes y de forma especial ayuda a: aprender a aprender y a aprender a pensar. Igualmente facilita al estudiante el desarrollo de sus competencias básicas indispensables para incorporarse en el mercado laboral. Esta búsqueda se lleva a cabo mediante conocimientos y destrezas que son necesarios adquirir, puesto que llevan al desarrollo de conceptos y generalizaciones utilizadas en la resolución de problemas de diversa índole, con el fin de obtener una mejor comprensión del mundo que nos rodea y contribuir a la solución de necesidades específicas de las personas. La matemática es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploración, el descubrimiento, la clasificación, la
- 4. abstracción, la estimación, el cálculo, la predicción, la descripción, la deducción y la medición, entre otros Es importante reconocer que los estudiantes aprenden matemáticas interactuando con el entorno físico y social, lo cual lleva a la abstracción de las ideas matemáticas. Puesto que los estudiantes también aprenden investigando, se les debe dar oportunidades para descubrir y crear patrones, así como para explicar, describir y representar las relaciones presentes en esos patrones. El aprendizaje de la matemática está asociado específicamente, al desarrollo de un conjunto de habilidades referidas a: • Procedimientos estandarizables: Incluye el desarrollo de habilidades que se ponen en juego para el aprendizaje de diversos procedimientos y métodos que permiten el uso fluido de instrumentos, la realización de cálculos y estimaciones, la aplicación de fórmulas y convenciones que, posteriormente, pasan a ser procedimientos rutinarios y algorítmico
- 5. ❖ PROGRAMACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN EN LAS EDAs 1 2 3 4 5 6 7 8 DE DERECHOS Conciencia de derechos Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común x x INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Respeto por las diferencias Equidad en la enseñanza Confianza en la persona Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia x x INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultura Justicia Diálogo intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo x x IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y Dignidad Justicia Empatía Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o x x
- 6. necesidades afectivas. AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneraciona Justicia y solidaridad Respeto a toda forma de vida Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos. Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. X X ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Solidaridad Empatía Responsabilidad Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo X X BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Superación personal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias x x x x
- 7. DEFINICIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO LECTIVO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 🡺 Contaminaci ón ambiental en la provincia de Sullana La lectura es cultura D í a s d e G e s t i ó n Vivamos los valores en familia Famili as compr ometid as con la S e m a n a s d e G e s t i ó n Cultura e identidad institucuio nal Respetamo s los acuerdos de convivencia y practicamo s los hábitos de cortesía S e m a n a s d e G e s t i ó n Estereotip os que influyen en la formación de la persona Inseguri dad Ciudada na S e m a n a s d e G e s t i ó n TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 🡺 1 2 3 4 5 6 7 8 Identificamos nuestras habilidades matemáticas y emprendemos nuevos retos Fomentamos el desarrollo de competencias matemáticas construyendo Una botella de estructura y un biohuerto,par a mejorar nuestra calidad de vida. SEMANAS 1,2,3,4 y 5 6,7,8,9 y 10 11, 12, 13, 14 y 15 16, 17, 18, 19 y 20 25 Jul 4 Ag. 21, 22, 23, 24 y 25 26, 27, 28 y 29 Del 9 al 13 Oct 30, 31, 32 y 33, 34, 35, 36, 37, 38 y 39 FECHAS 🡺 Del 6 d marzo al 7 de abril Del 10 de abril al 10 de mayo 11 y12 de may o Del 15 de mayo al 16 de junio Del 19 de junio al 21 de julio Del 7 de agosto al 8 de setiembre Del 11 de setiembre al 6 de octubre Del 16 de Oct. al 10 de Nov. Del 13 de Nov. al 15 de Diciembre Del 18 al 3 29 de Dic.
- 8. ❖ ORGANIZACIÒN ANUAL DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ÁREA: MATEMÁTICA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS MARCO TEMÁTICO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 2 3 4 5 6 7 8 Resuelve problemas de cantidad ● Traduce cantidades a expresiones numéricas ● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones ● Usa estrategias y procedimient os de estimación y cálculo ● Argumenta afirmacione s sobre las relaciones numéricas y las operacione s ●Reconoce proposiciones simples y compuestas. Define cada conectivo lógico y lo analiza dentro de esquemas moleculares. ● Utiliza las distintas leyes proposicionales para determinar proposiciones lógicas equivalentes. ● Reconoce y analiza los circuitos lógicos. ● Esquematiza tablas de verdad para resolver proposiciones lógicas. ● Emplea la simbología correctamente para determinar la inclusión y la pertenencia. ● Utiliza las leyes del álgebra de conjuntos y las representa gráficamente. ● Clasifica los conjuntos en finito, infinito, vacío, unitario, universal y potencia. ● Determina conjuntos por extensión y comprensión. ● Analiza el algoritmo utilizado para el cambio de base e interpreta los resultados. ● Identifica correctamente las cuatro operaciones básicas en el conjunto de los números enteros positivos. 0.Simbología Matemática. 0.Operaciones con Enteros 0.Operaciones con fracciones. 1.Lógica proposicional 2. Teoría de conjuntos ● Numeración ● Operaciones básicas en el conjunto Z+ 3.Números primos; MCD y MCM 4.Conjunto de los números racionales 5.Razones y proporciones 6.Magnitudes proporcionales
- 9. ● Evalúa los diferentes criterios de la divisibilidad. ● Discrimina entre números simples y compuestos. ● Determina números primos entre sí y utiliza el teorema fundamental de la aritmética. ● Analiza el algoritmo para determinar el MCM y el MCD. ● Reconoce números primos basados en la descomposición canónica relacionada con los divisores simples y compuestos. ● Aplica de manera correcta el algoritmo del MCM y el MCD en la resolución de problemas. ● Discrimina las distintas propiedades de los números racionales y define el número racional. ● Analiza la aplicación de razones y proporciones en la resolución de enunciados. ● Determina la razón o proporción entre números naturales. ● Discrimina entre magnitudes inversamente y directamente proporcionales; además, evalúa sus propiedades. ● Representa la información de una proporción y la explica utilizando un gráfico lineal. ● Analiza la aplicación del reparto proporcional simple y compuesto. ● Aplica la definición de reparto proporcional simple y compuesto en enunciados. 7. Regla de tres 8.Tanto por ciento RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ● Operadores matemáticos ● Planteo de Ecuaciones ● Problemas sobre edades ● Problemas sobre móviles ● Sucesiones numéricas ● Mezcla ● Interés Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio ● Traduce datos y condicion es a ● Identifica las propiedades sobre la teoría de exponentes en la potenciación y la radicación. 0. Potencias 0.Expresiones algebraica- Suma, resta, multiplicación y
- 10. expresion es algebraica s y gráficas ● Comunica su comprensi ón sobre las relaciones algebraica s ● Usa estrategia s y procedimi entos para ● Aplica lo propuesto por la teoría de exponentes en la potenciación y radicación. ● ·Identifica los elementos del término algebraico y discrimina polinomios considerando su naturaleza, la cantidad de términos e identifica términos semejantes. ● Determina el grado absoluto y relativo en monomios y polinomios; además, calcula su valor numérico. ● Identifica los principales productos notables. ● Reduce expresiones algebraicas identificando el producto notable a utilizar. ● Comprende los distintos métodos de factorización. ● Aplica el algoritmo de aspa simple, doble y doble especial en la factorización de polinomios. ● Evalúa el procedimiento para determinar el MCM y el MCD en expresiones algebraicas. ● Reconoce las fracciones propias, impropias, homogéneas, heterogéneas, equivalentes, compuestas e irreductibles. ● Analiza las propiedades de los números combinatorios y define el binomio de Newton. ● Calcula el factorial de un número y lo aplica en el cálculo combinatorio. ● Construye el factor racionalizante analizando las expresiones división. 1. Teoría de exponentes 2. Polinomios 3.Productos notables 4.Factorización 5.MCD, MCM y fracciones algebraicas 6. Análisis combinatorio 7. Radicación y racionalización 8. Números complejos 9. Teoría de ecuaciones 10. Matrices y determinantes 11.Sistema de ecuaciones 12.Desigualdades e inecuaciones 13.Funciones 14.Límites 15.Derivadas 16.Sucesiones y progresiones
- 11. algebraicas. ● Analiza la representación gráfica del número complejo. ● Utiliza la definición de complejos especiales para resolver problemas. ● Determina el valor de la variable dentro de la ecuación e interpreta la solución o raíces. ● Utiliza operaciones de adición y multiplicación de raíces al resolver una ecuación de segundo grado. ● Realiza operaciones básicas entre matrices identificando filas y columnas y aplicando los teoremas dados. ● Aplica los teoremas para realizar las operaciones entre matrices. ● Emplea el criterio de los determinantes para el desarrollo de un sistema de ecuaciones. ● Aplica la regla de Cramer para la resolución de sistemas de ecuaciones. ● Analiza el procedimiento de resolución de una inecuación. ● Aplica la definición de las inecuaciones y las representa matemáticamente. ● Identifica el dominio y rango en una función, y analiza su gráfica. ● Representa gráficamente las distintas funciones estudiadas. ● Determina el límite de una función y demuestra la unicidad. ● Analiza las distintas notaciones sobre derivadas; además, interpreta los teoremas estudiados.
- 12. ● Emplea la definición de derivada para determinar los valores máximos y mínimos de una función. Resuelve problemas de movimiento, forma y localización ● Modela objetos con formas geométric as y sus transform aciones ● Comunica su comprensi ón sobre las formas y relaciones geométric as ● Usa estrategia s y procedimi entos para orientarse en el espacio ● Argument a afirmacion es sobre relaciones geométric as ● Define el triángulo y sus elementos, así como los puntos notables. ● Discrimina entre triángulos rectilíneos, mixtilíneos y curvilíneos. ● Utiliza las propiedades de cada punto notable en el triángulo al calcular la longitud de lados y medidas de sus ángulos. ● Reconoce los triángulos rectángulos aproximados, exactos y pitagóricos. ● Utiliza las relaciones de medidas de los lados de triángulos rectángulos aproximados y exactos para resolver problemas. ● Calcula las longitudes de los segmentos utilizando proporcionalidad y semejanza. ● Identifica los casos de semejanza de triángulos y sus elementos homólogos. ● Interpreta las relaciones asociadas a la cuaterna armónica y analiza sus teoremas. ● Identifica relaciones métricas en triángulos, cuadriláteros y circunferencias ● Analiza los distintos polígonos regulares notables y sus elementos. ● Representa gráficamente los distintos polígonos regulares. ● Calcula las medidas de ángulos internos, ángulos externos y la medida de su apotema. ● Evalúa los distintos teoremas para determinar el área de una región triangular. ● Determina el área de regiones triangulares utilizando el perímetro, la medida de un ángulo interno o el radio de una circunferencia inscrita o circunscrita. ● Identifica las regiones cuadrangulares convexas y cóncavas. ● Calcula el área de una región trapecial, rombal y de cuadriláteros circunscritos, inscritos y exinscritos. ● Identifica y define un sector circular, segmento circular y corona circular. ● Calcula el valor de distintas secciones de una región circular reconociendo sus elementos. ● Define elementos geométricos del espacio e identifica conceptos referentes al plano en el espacio y sus posiciones relativas. ● Analiza las proyecciones de un punto y una recta sobre el plano. ● Aplica el teorema de Tales y el teorema de las paralelas en los problemas propuestos. ● Define ángulos diedros y triedros; además, los reconoce gráficamente. ● Discrimina entre poliedro convexo y cóncavo. ● Interpreta los teoremas referentes a poliedros regulares y conjugados. ● Calcula el área total, el volumen y la medida de la apotema de cada uno de los poliedros regulares. ● Representa gráficamente cada uno de los poliedros. ● Identifica una superficie prismática y cilíndrica; además, evalúa las principales características en cada caso. ● Calcula el valor de los principales elementos de una superficie prismática y cilíndrica. ● Discrimina entre pirámide regular e irregular y reconoce gráficamente cada 0.Segmentos y ángulos 0. Propiedades de triángulos y polígonos 1. Triángulos rectángulos notables 2. Proporcionalid ad y semejanza de triángulos 3. Relaciones métricas 4. Polígonos regulares 5. Áreas de regiones triangulares 6. Áreas de regiones cuadrangulares 7. Áreas de regiones circulares 8. Rectas y planos en el espacio 9. Poliedros 10. Prisma 11. Sistemas de medición angular y sector circular 12. Razones trigonométri cas de ángulos agudos 13. Resolución de triángulos rectángulos, ángulos
- 13. uno de sus elementos. ● Evalúa teoremas relacionando las pirámides con planos paralelos a su base. ● Calcula el valor de la apotema, del área total, lateral y el volumen de la pirámide. ● Representa gráficamente el tronco de una pirámide regular y de una irregular. ● Identifica conos oblicuos y rectos, además de sus características. ● Determina el valor del volumen y de la superficie de un cono identificando sus elementos. ● Calcula el área lateral de un cono de revolución. ● Determina el área lateral y el volumen de distintas secciones de una esfera. ● Aplica las propiedades de sólidos de revolución para la resolución de problemas. ● Analiza la superficie esférica e interpreta el teorema de Pappus-Guldin. ● Discrimina entre el sistema sexagesimal, centesimal y radial. ● Identifica las fórmulas de conversión y las equivalencias entre sistemas. ● Aplica las equivalencias entre los sistemas de medición para hallar la medida del ángulo pedido. ● Identifica los elementos de un sector circular para calcular su área y sus aplicaciones. ● Calcula el área del sector circular y el área de un trapecio circular. ● Utiliza las relaciones dadas sobre sectores circulares en diversas aplicaciones. ● Identifica los catetos y la hipotenusa en un triángulo rectángulo. ● Identifica los ángulos agudos en un triángulo rectángulo y define cada una de las razones trigonométricas. ● Determina las razones trigonométricas de ángulos agudos notables. ● Calcula el valor de las razones trigonométricas de triángulos rectángulos. ● Diferencia entre ángulos de elevación y depresión. ● Calcula el valor de los ángulos de elevación y depresión utilizando razones trigonométricas. verticales y horizontales
- 14. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre ● Representa datos con gráficos y medidas estadística s o probabilísti cas ● Comunica su comprensió n de los conceptos estadístico s y probabilísti co ● Usa estrategias y procedimie ntos para recopilar y procesar datos ● Sustenta conclusion es o decisiones con base en la información obtenida ● Representa las características de una población mediante el estudio de variables y el comportamiento de los datos de una muestra, mediante medidas de tendencia central. ● Representa las características de una población mediante el estudio de variables y el comportamiento de los datos de una muestra, mediante medidas de localización (tercil y quintil). ● Representa las características de una población mediante el estudio de variables y el comportamiento de los datos de una muestra, mediante desviación estándar para datos agrupados. ● Representa las características de una población mediante el estudio de variables y el comportamiento de los datos de una muestra, mediante gráficos estadísticos. ● Determina las condiciones y restricciones de una situación aleatoria ● Analiza la ocurrencia de sucesos simples y compuestos ● Representa con el valor de su probabilidad expresada como racional de 0 a 1. A partir de este valor, determina la mayor o menor probabilidad de un suceso compuesto en comparación con otro. ● Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre el valor de terciles y quintiles de una distribución de datos. ● Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la pertinencia de las medidas de tendencia central en relación con la desviación estándar, según el contexto de la población en estudio. ● Expresa el valor de la probabilidad de sucesos simples y compuestos de una situación aleatoria y cómo se distinguen los sucesos simples de los compuestos. ● Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan valores sobre las medidas estadísticas de una población y medidas probabilísticas en estudio, para deducir nuevos datos y predecir un comportamiento a futuro. ● Produce nueva información y evalúa el dato o los datos que producen algún sesgo en el comportamiento de otros. ● Recopila datos de variables cualitativos de una población mediante encuestas o la observación. ● Recopila datos de variables cuantitativos de una población mediante encuestas o la observación. ● Analiza y produce información sobre el comportamiento de datos. 1. Gráficos Estadísticos. 2. Medidas de tendencia central. 3. Medidas de dispersión. 4. Análisis Combinatori o 5. Probabilidade s
- 15. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 2 3 4 5 6 7 8 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC ● Personaliza entornos virtuales ● Gestiona información del entorno virtual ● Interactúa en entornos virtuales ⮚ Crea objetos virtuales en diversos formatos Determina metas de aprendizaje viables asociadas a habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose de preguntas de manera reflexiva. Organiza un conjunto de estrategias para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades
- 16. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ⮚ Define metas de aprendizaje ⮚ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje ⮚ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Navega en diversos entornos virtuales 0 Adapta funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante. Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, Recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos. Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación. Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
- 17. ❖ EVALUACIÓN ÁREA ESTRATEGIAS Matemática AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN ÁREA INSTRUMENTOS Matemática RÚBRICAS LISTA DE COTEJO ENCUESTAS LIBROS DE TRABAJO
- 18. ❖ PRODUCTO ANUAL (DESCRIPCIÓN) ❖ RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL DOCENTE ● Libros de area y actividades Lexicom : Mas Mente matematica. ● Plataforma Lexdigital ● Google classroom ● Pc o laptop ● Juego de escuadras ● Pizarra ● Proyector ● Plumones ● PARA EL ESTUDIANTE ● Libros de area y actividades Lexicom ● Plataforma Lexdigital ● Google classroom Los estudiantes en el área de matemática, colaboran y cooperan en la confección de un recipiente de estructura metálica (Botella) para acopiar y reciclar botellas plásticas, teniendo en cuenta diseño, estimación de materiales, costos y proceso constructivo en un tríptico. Recojo de información de la evaluación diagnóstica de entrada y salida expresando los resultados en cuadros y diagramas estadísticos, los mismos que también serán analizados y permitirán establecer conclusiones y en consecuencia tomar decisiones para futuros planes de mejora, Elaborar un tríptico en el cual se formulan sugerencias y recomendaciones para
- 19. ● Pc o laptop ● Juego de escuadras ● Cuaderno ● Proyector ● Plumones ● Papelotes ● Cuadernillo de hojas ● Papel milimetrado ● ❖ DOCENTES RESPONSABLES Prof. André Franz Navarro Garrido