Abp aprendizaje basado en problemas
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Este documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP surgió en la Escuela de Medicina de la Universidad McMaster en 1968 y que involucra a los estudiantes en la resolución de problemas reales trabajando en equipos con la guía de un tutor. También describe los principios básicos del ABP como la construcción del conocimiento a partir de experiencias previas y la desvinculación del aprendizaje de la enseñanza tradicional.
Abp aprendizaje basado en problemas
- 1. COLEGIO MUNICIPAL DE BACHILLERATO «CALDERÓN» ABP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS LIC. CARLOS BARRERA CALDERÓN, 7 DE FEBRERO DE 2012
- 2. ORIGEN ABP ABP DIDÁCTICAS APRENDIZAJE PARA LA BASADO EN CONSTRUCCIÓN DEL ORIGEN PROBLEMAS CONOCIMIENTO ESCUELA DE MEDICINA EN LA CANADÁ UNIVERISIDAD DE 1968 MAC MASTER SOSTIENEN QUE CON LA NO SON DESCONTEXTUALIZACI ON Y UTILIES EN LA EL ESTUDIO AISLADO DESFRAGMENTACION RESOLUCION TIENE PROBLEMAS DE LOS INHERENTES CONOCIMIENTOS DE PROBLEMAS
- 3. PRINCIPIOS BÁSICOS PRINCIPIOS BÁSICOS PROPUESTA EDUCATIVA DE CARÁCTER EMPÍRICO ESTUDIANTES FALTA DE APRENDIZAJE DESVINCULACION AFIRMAN QUE EL ENSEÑANZA VIDA VERDADERO MOTIVACIÓN SUPERFICIAL REAL APRENDIZAJE ESTÁ EN LA VIDA REAL
- 4. DIDACTICAS ABP • FORMAR EQUIPOS CON EL APOYO DEL TUTOR • ANALIZAR Y RESOLVER PROBLEMAS EQUIPOS DE • LOGRAR UN PROPÓSITO DETERMINADO TRABAJO • PRESENTA UN PROBLEMA CONECTADO CON LA REALIDAD. • MEDIANTE UN ESCENARIO.(visual, auditivo, textual, gráf ico) • PROMUEVE LA CREATIVIDAD, EL DOCENTE INTERÉS , LA CURIOSIDAD. • FOMENTAR ACTITUDES Y VALORES.
- 5. ENFASIS EN EL APRENDIZAJE Construcción de conocimientos AUTONOMÍA previos a partir de experiencias Intercambio de ideas estudiantes APRENDIZAJ profesores E COMO PROCESO Estudiantes - estudiantes El ambiente de aprendizaje Respeto de Necesitan creencias y experiencias actitudes previas Involucramient o en Evaluación desempeño situaciones comprensión reales Respeta el estilo de aprender
- 6. EL PROBLEMA MODELO MODELO ABP TRADICIONAL ESTUDIANTES SITUACIÓN REPITEN UN REAL EJERCICIO TOMA DE MEMORIZAN DECISIONES EMPLEADOS ATENCIÓN A EN NECESIDADES EJERCICIOS HUMANAS IGUALES
- 8. PROPÓSITOS Enseñar a diseñar soluciones a problemas EVALUACIÓN reales ROL DEL EDUCADOR Proceso de retroalimentación Facilitador Información significativa Diseñador de no memorizan datos sino PRECISIONES experiencias que los estructuran en ES ABP Líder instrumental información significativa Activar las preguntas dinámica de participación Frente a la realidad del de los estudiantes conocimiento Viabilidad de la propuesta de solución ROL DEL ESTUDIANTE Autonomía actitudes afiliativas Diseña, analiza, propone, evalúa planifica y proyecta.
- 9. CONOCIMIENTOS Y CARACTERISTICAS DE LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICAS EXPOSICIÓN LECTURA ABP El profesor Los elige las estudiantes lecturas junto parten del PROFESOR con los problema para Explica su estudiantes llegar al aplicación determina aprendizaje características de los ventajas y conocimientos aplicación
- 10. PROCESO METODOLÓGICO ABP 1. DISEÑAR LA 3. EVALUAR LA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DEL EXPERIENCIA EXPERIENCIA PROBLEMA. EVALUAR LA SOLUCIÓN Relacionar las Diseñar una PROPUESTA AL destrezas con solución PROBLEMA ( criterio de Sustentar la viabilidad, eficacia y desempeño eficiencia). solución. Estructurar el problema Diseñar el ambiente formular explicaciones EVALUAR EL TRABAJO Y cuestionamiento para DEL EQUIPO de aprendizaje guiar la estructuración del problema Seleccionar Un Problema: 2. DISEÑAR LA Presentar, indagar y EVALUAR LA EXPERIENCIA elegir, y escoger roles EXPERIENCIA DE para participar. APREHENDIZAJE