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- 1. Isabel Solé
- 2. Lectura y comprensión Construir puede igualarse a comprender. “ Lector activo” (Procesa y atribuye significado a lo que esta escrito en una página). “ Conocimientos previos”. La comprensión que se tenga dependerá en gran medida por el bagaje experiencial que se tenga.
- 4. Activar los conocimientos: Comprensión depende de lo que ya se conoce sobre el contenido. Baker y Brown. Comprender no es una cuestión de todo o nada, es relativo a los conocimientos que u objetivos que se marca el lector. La comprensión se determina en las estrategias que se activan para lograr una interpretación del texto.
- 5. Actividad de lectura = objetivos que se pretenden alcanzar. Brown *Estado de piloto automático*. Mediante una lectura somos capaces de controlar lo que vamos comprendiendo. Comprensión como requisito esencial para leer eficazmente.
- 6. Para que una persona…
- 7. ¿Cuándo la lectura se hace una carga?
- 8. ¿Qué debe existir en el lector para tener una adecuada lectura?
- 9. Comprensión lectora y aprendizaje significativo. Ausubel 1963. Aprender es formarse una representación, un modelo propio, de aquello que se presenta como objeto de aprendizaje. Implica poder atribuirle significado al contenido en cuestión, en un proceso que conduce a una construcción personal, subjetiva, de algo que existe objetivamente. CASTILLO
- 10. Es de esperar que nuestros esquemas de conocimientos no se ajusten exactamente a disco contenido, aún más, si lo que pretendemos es aprender sobre el tema. Puede ser también que la información contradiga en todo o en parte nuestros conocimientos previos. Los monstruos no existen… Mi hermano me dijo que si existían…
- 11. Nos vemos obligados a efectuar una revisión de dicho conocimiento, para que pueda integrarse la nueva y/o contradictoria información, pudiéndose ampliar o modificar nuestros conocimientos previos, en cualquier caso nuestro conocimiento anterior, se ha hecho más completo y más complejo, nos permite relacionarlo con conceptos nuevos, y por ello podemos decir que aprendimos.
- 12. Cuando aprendemos significativamente se produce la memorización comprensiva, esta -diferente de la mecánica- hace que la posibilidad de usar el conocimiento integrado –su funcionalidad- para resolver problemas prácticos sea elevada.
- 13. Es posible llegar a comprender un texto tomando en cuenta aspectos de suma importancia y teniendo siempre en mente que no todos tenemos las mismas características. Por eso…a leer, comprender y aprender nuevos saberes Esmirna Joquebeth Hernández Rosas La lectura siempre nos brinda un amplio universo de información, de la cual podemos tomar para conocer algo nuevo, ampliar o desechar lo que ya creíamos conocer. Gerardo Flores Gómez
- 14. Leer es decodificar, comprender lo leído es entender lo que se lee y tomar ese nuevo conocimiento para incorporarlo al nuestro, podrá apoyar lo que ya sabemos, ser nuevo o contradictorio, pero siempre será algo de que adecuarnos. José A. Galicia García La lectura como todo tiene un fin el cual es poseer conocimiento de algún tema especifico, el cual se obtiene mediante la comprensión de textos, pero esto va a depender de los objetivos o intereses del lector así como los conocimientos previos que posea del contenido. Yoloxochitl Vázquez Fuentes
- 15. Leer mas más allá de codificar símbolos, se trata de comprender dichas codificaciones y hacer de ellas en conjunto con los conocimientos previos nuevo aprendizajes significativos, pero para hacer posible esto los lectores deben sentirse con la capacidad de leer , y para hacer más interesante dicha acción esta debe despertar en el lector atracción en cuanto el contenido del mismo. **Karen Duran Ortega**