ConstruccióN De Pruebas
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Este documento presenta los principios y tipos de pruebas para evaluar el aprendizaje académico. Explica las cualidades de una buena prueba como validez, confiabilidad y objetividad. Detalla los principios de elaboración de pruebas como propósito, especificaciones, balance e ítems. Describe tipos de pruebas como de aprovechamiento, ejecución y criterio, e ítems como selección múltiple, verdadero/falso y respuesta corta.
ConstruccióN De Pruebas
- 1. Construcci ón de Pruebas Sandra I. P érez Rodríguez, Ed. D. Universidad Metropolitana 31 de enero de 2008
- 2. Objetivos Finalizado el taller el(la) profesor(a) podr á: Identificar las cualidades de una buena prueba Utilizar los principios para elaboración de pruebas Seleccionar el tipo de prueba apropiada Redactar correctamente los reactivos(ítemes) de una prueba
- 3. Cualidades de una buena prueba Validez Confiabilidad Objetividad Amplitud Utilidad Facilidad de manejo
- 4. Validez Indica el grado o nivel de precisi ón con que una prueba mide lo que se supone debe medir Depende del propósito Se refiere a los resultados para un grupo y no para instrumento
- 5. Confiabilidad Grado de consistencia con que una prueba mide lo que pretende medir administraci ón arroje los mismos resultados métodos
- 6. Principios en la elaboraci ón de una prueba Prop ósito Planilla de especificaciones Balance Preguntas Pasos importantes Planificación de la prueba Administración de la prueba Corrección y tabulación
- 7. Principios en la elaboraci ón de una prueba Criterios de redacci ón identificación instrucciones claras y precisas valor de cada reactivo o ítem orden de los reactivos o ítemes tiempo que toma contestar la prueba
- 8. Prueba Instrumento para medir y evaluar el aprovechamiento acad émico Muestra material enseñado Profesor(a) crítico con respecto al contenido de acuerdo a los objetivos de aprendizaje
- 9. Tipos de pruebas Aprovechamiento acad émico mide logros en el curso objetivas – preguntas con una respuesta precisa, promueve memorización, comprensión y análisis tipos de reactivos (ítemes)-pareo, cierto o falso, llena blancos, respuesta breve subjetivas – preguntas con respuestas, variadas, promueve análisis, síntesis y evaluación tipos de reactivos(ítemes)-preguntas abiertas o de ensayo, solución de problemas
- 10. Tipos de pruebas (cont.) Ejecuci ón Mide el nivel o grado de eficiencia en el uso de una destreza (motora, auditiva, visual o manual) Criterios Determina del dominio de destrezas específicas en relación a un criterio establecido, se establece el punto de ejecución mínima (PEM), individualiza
- 11. Tipos de reactivos( ítemes) Respuesta breve – objetivos Selecci ón múltiple Cierto o Falso LLena los blancos Pareo Menciona Enumera Clasifica Respuesta abierta – subjetivos Pregunta para discusi ón Ensayo
- 12. Selecci ón múltiple Caracter ísticas permite medir el mayor número de destrezas promueve memorización, comprensión y aplicación (aunque se pueden medir otros niveles) consta de premisa y alternativas (correcta, distractores) 4 alternativas o más
- 13. Selecci ón múltiple Criterios para su redacci ón un solo asunto o problema independientes contestación correcta alternada cantidades o fechas en orden ascendente congruencia gramatical
- 14. Selecci ón múltiple uniformidad en extensi ón de alternativas alternativas respondan a la misma situación redactar en forma positiva, negativa destacarlo (subrayado o en mayúscula) cautela con “todas” “ninguna” de las anteriores
- 15. Cierto o Falso Caracter ísticas promueve memorización y comprensión mayor razonamiento explique la selección explique falso
- 16. Cierto o Falso Criterios para su redacci ón útiles para datos y generalizaciones relevantes incluir una sola idea igual proporción no ambiguedad simple, no extenso
- 17. Cierto o Falso evitar palabras que sugieran contestaci ón algunos, usualmente, puede (cierto) siempre, nunca, todo, ninguno (falso) No contenga más de 20
- 18. Llenar los blancos Caracter ísticas promueven memoria y comprensión útil para nombres, eventos, fechas, conceptos Criterios para su redacción No más de tres Espacio en blanco (inicio o al final) Evitar uso de artículos (un, la) Espacios en blanco de la misma longitud
- 19. Pareo Caracter ísticas variación de selección múltiple promueve memoria y comprensión varias premisas y varias respuestas (generalmente en igual número) dos columnas izquierda – premisas con mayor información derecha – respuestas, enunciados cortos
- 20. Pareo Criterios para su redacci ón misma página 8-15 reactivos material homogéneo ( un tema o relacionados estrechamente) proveer más respuestas que premisas lista de respuestas en orden alfabético o cronológico
- 21. Respuesta breve Es una pregunta o declaraci ón incompleta que se debe contestar o completar con una palabra, frase, numeral o con una o dos oraciones
- 22. Respuesta breve Caracter ísticas promueve memorización, comprensión, aplicación y solución de problemas define, enumera, clasifica, ordena, observa e interpreta la gráfica
- 23. Preguntas de ensayo divergentes y evaluativas Caracter ísticas Promueve análisis, síntesis y evaluación Criterios para su redacción lenguaje preciso y sin ambiguedad criterios de evaluación de acuerdo al contenido y nivel de complejidad deben ser presentados al alumno(a) advertir si se considerará la ortografía, caligrafía y gramática al otorgar la puntuación
- 24. Referencias Hales, L. & Marshall, J. (2004). Developing Effective Assessment to Improve Teaching and Learning. Massachusetts: Christopher~Gordon Publishers, Inc. Rodr íguez Irlanda, D. (1998). Medición, “Assessment” y Evaluación del Aprovechamiento Académico . P. R.: Publicaciones Puertorriqueñas.
- 25. Referencias Vera V élez, L. (2002). Medición, “Assessment” y Evaluación del Aprendizaje . P. R.: Publicaciones Puertorriqueñas.