Expo final

Ernst Heinrich Weber Psicología Experimental, profesor de anatomía y fisiología, interesado en la psicofisiológia de la sensación en especial sentido del tacto. Describió a la percepción como una función de la mente que consistía en unir sensaciones.

Gustav Theodor FechnerExperimentos que fueron la base para el establecimiento de la nueva psicología.La solución que daba al problema espiritual consistía en afirmar que existe una relación entre la mente y la materia.

Wilhem WundtLa principal contribución de Wundt fue demostrar que la psicología podía ser una ciencia experimental, una ciencia nueva.Se dedicaba ante todo a estudiar e investigar problemas de sensación y percepción, asociación, atención, sentimientos y tiempos de reacción.

Reflexología de SéchenovEstudio de la actividad de la neurona. Publicó su libro "Reflejos del Cerebro" .El cerebro es el órgano del espíritu, es decir, cuando un mecanismo entra en actividad, produce como resultado la serie de fenómenos externos ¨actividad psíquica¨.

IvanPavlovInsistía en que su trabajo era fisiológico porque identificaba a la psicología con el mentalismo.Desarrolló el proceso de Condicionamiento Clásico (Modelo E-R).Trabajó con las "neurosis experimentales.

WatsonEl objetivo de la psicología es predecir y controlar la conducta. La psicología objetiva se convirtió en "conductismo« al Watson publicar su artículo "La Psicología como un conductista la ve".Según Watson, las emociones son reflejos condicionados y las únicas emociones innatas son el miedo, la rabia y el amor.

ThorndikeInvento la Caja-problema y la empleo con gatos y perros, para estudiar su comportamiento en una situación de solución de problemas.Observo que los animales aprendían a solucionar el problema, concluyendo que estos no muestran en su aprendizaje razonamiento inferencial o "insight"

Ley del efectoLa Ley afirma que todo aquello que conduce a consecuencias satisfactorias para el organismo, tiende a repetirse y que todo aquello que conduce a consecuencias no satisfactorias, tiende a no repetirse. En otras palabras, el premio servía para aprender algo, el castigo no.

HullPensó que el trabajo de Pavlov podía formularse de manera mas rigurosa y en 1930 empezó a formular un riguroso sistema científico-lógico para los hechos del aprendizaje.

Para Hull, la necesidad corporal era la base de la motivación y surgía de la deficiencia de ciertas sustancias necesarias para la sobrevivencia o de un exceso de sustancias perjudiciales a la sobrevivencia del individuo o de la especie

SkinnerEstablece las relaciones funcionales tales como R=f(E), se establecen por medio de la observación de covariaciones de un estimulo E y una respuesta R.

Distingue entre 2 tipos de conductasa)respondiente (refleja): que se observa al presentarse un estimulob)operante: que operan sobre el medio ambiente o de alguna manera lo cambian

Skinner no se conforma con esperar a que se emita la respuesta operante deseada, el aprendizaje puede apresurarse mediante el moldeamiento de la conducta. El moldeamiento de una conducta consiste en ir reforzando aproximaciones sucesivas a la conducta deseada.

Skinner ha desarrollado el concepto de "contingencias de reforzamiento". La contingencia se refiere a las condiciones bajo las cuales se da el reforzamiento, las cuales pueden disponerse en un laboratorio de acuerdo a un programa deliberado y que en la vida diaria, ocurren de manera mas casual.

BibliografíaJaime Ernesto Vargas Mendoza Terapias conductuales Asociación oaxaqueña de psicología.Kantor, J.R.- Behaviorism in the history of Psychology. Conferencia en la Universidad de Illinois Mayo de 1967. Publicado en: The aim and progress of psychology and other sciences. Kantor (1971) The Principia Press.

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